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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族人民智慧的結(jié)晶。藝術(shù)教育不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能幫助學(xué)生感受到人生的真諦。藝術(shù)教育承擔(dān)著傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命與職責(zé)。分析中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育之間的關(guān)系,探討以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義,指出藝術(shù)教育中存在的問題,基于此提出以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑。在中華民族五千年的悠久歷史中,不同民族豐富的藝術(shù)成果相互融合,并以多種多樣的藝術(shù)形式流傳至今。源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵,具有詩詞、書法、節(jié)日、樂曲和舞蹈等多種表現(xiàn)形式,它能夠?qū)θ藗兊男袨橐?guī)范、道德體系與意識(shí)形態(tài)等形成正向引導(dǎo)。開展藝術(shù)教育,目的不僅在于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),還在于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。良好的藝術(shù)教育能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與傳承,促進(jìn)藝術(shù)教育質(zhì)量與效率的提升,為社會(huì)發(fā)展與國家建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。就二者的關(guān)系而言,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),現(xiàn)代教育事業(yè)則是傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。當(dāng)下,以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已然成為值得教育工作者密切關(guān)注的重要課題。
一、中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育之間的關(guān)系
1中華傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)內(nèi)容
提及中華傳統(tǒng)文化,常會(huì)讓人想到“天人合一”“知行合一”等傳統(tǒng)思想,以及“富貴不淫”“貧賤不移”“威武不屈”的人格精神,還有“溫良恭儉讓”等傳統(tǒng)美德,這些都是中華傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長期發(fā)展過程中形成的思想文化,直到今天還發(fā)揮著重要的價(jià)值與歷史作用,它反映著中華文化健康的發(fā)展方向,起著激發(fā)人們民族自信心與自豪感的重要作用,具有歷史繼承性與穩(wěn)定性,還有助于促進(jìn)民族認(rèn)同[1]。中華傳統(tǒng)文化雖然表現(xiàn)在古詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日、書法和繪畫等外在形式上,本質(zhì)卻是源自中華民族五千年歷史的思想體系與審美取向。以繪畫為例,中國畫并不將逼真作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),而是重視繪畫意境和境界,比如水墨畫就常常只用水墨筆韻點(diǎn)染出人物的大致輪廓,并不注重將人物描繪得十分真切。唯有先讓學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的思想體系與審美取向,才能實(shí)現(xiàn)有效的藝術(shù)教育。
2中華傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)教育
在中國古代,有一套不同于現(xiàn)代藝術(shù)教育體系的教育方式。中國的藝術(shù)教育自古以來就十分重視人文傳統(tǒng),這與傳統(tǒng)文化是緊密相連的。古代藝術(shù)教育十分注重“以德立藝”,也就是將個(gè)人品德修養(yǎng)視為藝術(shù)教育的根基,而將中國傳統(tǒng)文化視為一種“禮樂”文化,也是古代的傳統(tǒng),包括孔子在內(nèi)的諸多思想家都十分重視音樂的教化作用,具體可以從“興于詩、立于禮、成于樂”看出來?!皹方獭睆谋砻嫔峡词菍徝赖墓δ芙逃浔举|(zhì)卻是潛移默化的人性教化,孔子就將鑒賞音樂融入人性教化當(dāng)中,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)人格的塑造作用,重視藝術(shù)對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、政治理想的作用。中國古典藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式集琴、棋、書、畫于一體,認(rèn)為詩、書、畫、印同源。與文明發(fā)展相一致的傳統(tǒng)藝術(shù)教育歷經(jīng)幾千年的發(fā)展歷程,形成了優(yōu)秀的教育理念與教育傳統(tǒng),以及豐富的教育經(jīng)驗(yàn),其對(duì)今天的藝術(shù)教育而言具有較高的借鑒價(jià)值與積極的啟發(fā)意義[2]。對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育進(jìn)行批判性繼承,能夠?yàn)楫?dāng)代藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供寶貴的借鑒。
二、以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義
1傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化
中華民族崛起、發(fā)展與興旺的力量根源就是文化。中華民族的價(jià)值觀念與思維方式在文化中占據(jù)著至關(guān)重要的地位,唯有教育,才能真正傳播與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在全球各國交流越來越密切的今天,各國之間的文化交流也越來越頻繁,各式各樣的外來文化加速涌入我國,我國的傳統(tǒng)文化受到了一定程度的沖擊。在學(xué)校教育中融入中華傳統(tǒng)文化,能夠?yàn)橹腥A民族的興盛提供更多具有文化共識(shí)的人才支撐,因此,將傳統(tǒng)文化納入學(xué)校教育具有必要性和緊迫性[3]。利用藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能夠強(qiáng)化學(xué)生正確的價(jià)值觀,還能通過藝術(shù)教育資源大大豐富中華傳統(tǒng)文化資源,讓傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式日益多樣化,不僅能深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,從而在汲取優(yōu)秀文化資源的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
2提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)
中華傳統(tǒng)文化將道德與實(shí)踐視為整體,重視在實(shí)踐中提升道德水準(zhǔn),再用道德對(duì)實(shí)踐行為進(jìn)行指導(dǎo),比如“修身養(yǎng)性”“見賢思齊”“知行合一”等傳統(tǒng)格言都強(qiáng)調(diào)了道德與實(shí)踐的統(tǒng)一,對(duì)其的深入了解和踐行能夠更好地提高受教育者知善、行善的能力[4]。一個(gè)人的道德品質(zhì)主要體現(xiàn)在它的言行舉止當(dāng)中,而一個(gè)國家的整體道德素質(zhì)又體現(xiàn)在每一個(gè)國民的道德品質(zhì)上。從當(dāng)下開始,讓每一位學(xué)生在藝術(shù)教育中接受傳統(tǒng)文化的洗禮,對(duì)于提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、推進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展都具有十分重要的意義。以藝術(shù)教育傳播與傳承傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)文化中具備的德育功能與藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合,也是在滋養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)更好地提升他們的思想道德品質(zhì)。對(duì)此,可以將某一類藝術(shù)作品視為載體,在文化層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),借助藝術(shù)的專業(yè)特征彰顯文化價(jià)值,用正確的教育觀幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,更好地保證學(xué)生健康成長。
3激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感
我國傳統(tǒng)文化反映著歷史文化,其中富有的極其鮮明的中國特色讓傳統(tǒng)文化元素充滿了藝術(shù)魅力。中國畫就通過對(duì)山水、花鳥和魚蟲等對(duì)象的描繪來反映中華民族對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的認(rèn)知,注重對(duì)意境的塑造。漢字、書法也在傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要地位,憑借起獨(dú)特的魅力詮釋傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。剪紙、春聯(lián)、篆刻等形式憑借線條搭配與構(gòu)圖反映了廣大勞動(dòng)群眾的生活情景[5]。這些包含在傳統(tǒng)文化中的各色各樣的精華,對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)教育而言都是十分寶貴的資源。許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是將中華傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相融合,從而達(dá)到良好的表現(xiàn)形式與深層寓意的統(tǒng)一。藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出擁有自己思想的藝術(shù)作品,在這其中,靈感是必不可少的,而這些中華傳統(tǒng)文化元素能為教育者提供教育資源,能有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感,促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)作品實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
三、藝術(shù)教育中存在的問題
1藝術(shù)教育師資力量有待加強(qiáng)
教師是藝術(shù)教育的執(zhí)行者,也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要傳播者,教師隊(duì)伍對(duì)藝術(shù)教育質(zhì)量的影響是十分巨大的[6]。隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步,學(xué)生的審美發(fā)生了轉(zhuǎn)變,對(duì)藝術(shù)教育提出了更高的要求,進(jìn)而對(duì)師資力量也提出了更高的要求,這就需要藝術(shù)教師深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷提高自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈敏度,篩選出傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育之間的結(jié)合點(diǎn)。許多教師雖然對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣,但是苦于教學(xué)傳統(tǒng)文化不知從何處入手,難以將藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)技能培訓(xùn)與傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。由于藝術(shù)學(xué)科本身具有特殊性,藝術(shù)教育本身也具有一定的創(chuàng)造性,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要充分調(diào)動(dòng)熱情,然而,許多教師缺乏專業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng),缺乏對(duì)教學(xué)工作的熱情,僅僅將藝術(shù)教學(xué)視作工廠流水線的任務(wù)并進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué),不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,也不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2對(duì)藝術(shù)教育的安排欠缺系統(tǒng)性
在開展教學(xué)之前,教師應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)目標(biāo),也要將藝術(shù)教育的整體大綱安排得合適妥當(dāng),要將對(duì)學(xué)生的理論能力培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相統(tǒng)一。許多教師欠缺行之有效的藝術(shù)教學(xué)模式,認(rèn)識(shí)不到制定藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要性,在選擇教學(xué)方式時(shí),也以灌輸式教育為主,然而,單一的講解很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,而且,教師也不重視學(xué)生在課堂上的反應(yīng),與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通都不多。在實(shí)際的藝術(shù)教育實(shí)踐中,如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,就很難專心致志地聽老師講課,進(jìn)而導(dǎo)致教育質(zhì)量偏低,整個(gè)藝術(shù)教育課堂都缺乏活力。
3藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合性較差
許多教師本身就缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵、特征的深入了解,更意識(shí)不到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展、民族興盛和國家強(qiáng)大的重要意義,所以就不能有效地以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)教育理念的支配下,一些教師只是簡單地講授一些藝術(shù)知識(shí)點(diǎn),根本不在藝術(shù)教育中涉及傳統(tǒng)文化,更別提對(duì)傳統(tǒng)文化深層次內(nèi)涵的挖掘;還有一些教師會(huì)講解傳統(tǒng)文化的常識(shí),設(shè)置與國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的主題班會(huì),或者開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)課程,這類做法雖然能在小范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的普及教育,但是藝術(shù)教育和傳統(tǒng)文化之間的融合性還是很差。
四、以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑
1加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育師資力量的建設(shè)
教師作為藝術(shù)課堂的主導(dǎo)者,在繼承與傳播傳統(tǒng)文化中發(fā)揮的作用至關(guān)重要。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)提高藝術(shù)教師招聘門檻,招聘專業(yè)能力強(qiáng)、具備深厚工作經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)教師,以提高藝術(shù)教育師資力量水平。加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教師的培訓(xùn)力度,定期組織藝術(shù)教師進(jìn)行深造,通過參加研討會(huì)、學(xué)習(xí)交流與短期培訓(xùn)等多種方式讓藝術(shù)教師掌握不同藝術(shù)流派的不同風(fēng)格,熟悉各個(gè)地域的傳統(tǒng)文化,提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng),鼓勵(lì)教師成為藝術(shù)家,從而使其真正走上傳播與傳承傳統(tǒng)文化的道路。鼓勵(lì)藝術(shù)教師開展對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用活動(dòng),從具體的歷史背景、民風(fēng)民俗、藝術(shù)文化等角度對(duì)有利于藝術(shù)教育的中華傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行收集與整合,同時(shí),教師自身也要積極提升對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,為藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化夯實(shí)基礎(chǔ)。促進(jìn)教師進(jìn)行教研,通過定期的自我反思來尋找在藝術(shù)教育中傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不當(dāng)之處。
2創(chuàng)新藝術(shù)教育手段,革新藝術(shù)教育觀念
要想將中華傳統(tǒng)文化具有的深刻內(nèi)涵挖掘出來,并通過藝術(shù)教育傳遞給學(xué)生,那么革新藝術(shù)教育觀念、創(chuàng)新藝術(shù)教育手段就勢(shì)在必行。由于藝術(shù)學(xué)科自身具有一定的特殊性,如果藝術(shù)教師用“填鴨式”教學(xué)方式向?qū)W生灌輸單一的藝術(shù)理論知識(shí),就會(huì)嚴(yán)重影響藝術(shù)教學(xué)的效果。對(duì)此,教師可以將傳統(tǒng)文化滲透在藝術(shù)教育內(nèi)容中,讓學(xué)生在潛移默化中接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶,從而自然而然地形成對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,養(yǎng)成保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教師還可以借助信息化手段提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,例如可以在電子圖書室或借助多媒體系統(tǒng)向?qū)W生介紹有關(guān)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品,通過播放視頻、推薦相關(guān)資料讓學(xué)生主動(dòng)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。再比如,教師還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人共同開展藝術(shù)教育,在校園內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,在課堂上和學(xué)生一同對(duì)民風(fēng)民俗、建筑樣式、藝術(shù)作品等展開熱烈的討論,從而有效提高中華傳統(tǒng)文化傳播與傳承的質(zhì)量。
3深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的血脈,更是國人珍貴的精神家園,正是受到這博大精深的中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),偉大的中華民族才延續(xù)了幾千年一直未曾斷絕。對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳播與傳承,就是要對(duì)這些傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。在開展藝術(shù)教育的進(jìn)程中,要在傳統(tǒng)文化中提取能夠與藝術(shù)教育呼應(yīng)的元素,將傳統(tǒng)文化作為德育載體開展教育。用傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵來豐富藝術(shù)教育的課程資源,能夠有效提高藝術(shù)教育的效果。教師應(yīng)當(dāng)找到藝術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化之間的緊密結(jié)合點(diǎn),在課程中有機(jī)貫穿對(duì)國畫、古詩詞、書法藝術(shù)、戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)的介紹,同時(shí)一定要注意綜合實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的深度結(jié)合。另外,鑒于在開展藝術(shù)教育時(shí)很難顧及所有種類的文化資源,對(duì)此,可以開設(shè)藝術(shù)鑒賞、民族舞蹈等文化課程,還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史古跡、遺址和博物館等地,通過生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在藝術(shù)教育中,可以引導(dǎo)學(xué)生品鑒古典藝術(shù)作品,在發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美的過程中提高自己的審美能力,激發(fā)民族自豪感。
4重視藝術(shù)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì)
在藝術(shù)教育中,藝術(shù)實(shí)踐不可或缺。通過藝術(shù)實(shí)踐,學(xué)生能夠獲得深度學(xué)習(xí)體驗(yàn),而通過體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作,豐富藝術(shù)教育課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲得更多實(shí)際體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),學(xué)生能夠在實(shí)踐中領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力與豐富的底蘊(yùn),并獲得更多的藝術(shù)知識(shí);通過參與更多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠極大地提升自身的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng),加深自身對(duì)中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的熱愛,掌握更多有意義的藝術(shù)知識(shí)。此外,學(xué)??梢蚤_展一些以傳統(tǒng)文化為主題的藝術(shù)知識(shí)問答、藝術(shù)展覽活動(dòng),引進(jìn)一些高水平的傳統(tǒng)文化類藝術(shù)作品展覽等,通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)以藝術(shù)教育傳播與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。
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作者:龔賀 單位:洛陽師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院
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