藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)協(xié)同發(fā)展探析

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摘要：在文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展迅猛的今天，藝術教育是我國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的關鍵條件，應緊緊圍繞文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，促進藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)協(xié)同發(fā)展，明確藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)之間的關系,探究藝術教育的發(fā)展路徑,使之適應文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需要。同時加快創(chuàng)新藝術教育體系的改革步伐，努力培養(yǎng)大量各類復合型、應用型創(chuàng)意人才。本文以研究如何實現(xiàn)藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)新動能協(xié)同發(fā)展為目的,在此基礎上論述了藝術教育為文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展提供智力與人才支持,文化創(chuàng)意產業(yè)為藝術教育提供良好的發(fā)展環(huán)境，進而相互促進、協(xié)同發(fā)展。期望能為高校開展藝術教育提供新的思路。

關鍵詞：藝術教育、文化創(chuàng)意產業(yè)、人才培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產業(yè)作為高度強調創(chuàng)意能力的產業(yè),文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)十分重要?！吨泄仓醒腙P于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中指出：“當今世界正處于大發(fā)展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展，科學技術日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務更加艱巨，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫，而藝術教育是我國文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的關鍵”。因此，藝術教育作為文化創(chuàng)意產業(yè)的動力，應緊緊圍繞文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，使之適應文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需要,促進藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)協(xié)同發(fā)展。

1.藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)的概念闡述及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1藝術教育的概念及發(fā)展現(xiàn)狀

美國藝術教育學家阿恩海姆認為,藝術的基礎是感知,藝術教育可以提高人的感知能力,感知能力則是創(chuàng)造性思維的基礎,而文化創(chuàng)意本身就是發(fā)揮知覺思維和實踐感知能力的活動。藝術教育從解決了如何向文化創(chuàng)意產業(yè)源源不斷地輸送可持續(xù)發(fā)展人才的作用,同時也為實現(xiàn)人們擁有藝術化的美好理想提供了更多可能性。家庭環(huán)境是影響藝術教育的因素之一。人的成長從幼兒階段到青少年階段，再到后來的成年階段，家庭環(huán)境直接或間接的影響著人一生的發(fā)展，并且決定著人的思想、品行、性格等。在成長過程中家庭環(huán)境對創(chuàng)作者的影響，會引導其日后的創(chuàng)作中，賦予自己的思想及價值觀。閑如今很多家庭的父母已經開始重視孩子的藝術學習，但是學習引導方式還不完善。藝術類考生是藝術教育的大部分教育對象，在進行藝術類考試的過程中大部分學生文化課成績與普通考生相比相對較低，但文化課成績仍然占據總成績的大部分分值，可見我國在重視藝術技術教育的同時也注重其文化素質。注重培養(yǎng)學生能夠熟練操作各種創(chuàng)作類應用軟件，并掌握更為豐富的繪畫技巧和繪畫技能被大部分高校作為其培養(yǎng)方式，但這種培養(yǎng)方式會導致高校學生在進行創(chuàng)作時缺少原創(chuàng)性，所謂原創(chuàng)性不僅僅需要創(chuàng)新，還需要使其合適且恰當。這種創(chuàng)作方式都是針對某些要求的解決方案，是經過仔細分析現(xiàn)有產品，市場和目標人群之后得出的結論。這種.“分析問題-解決問題”式的創(chuàng)作方法帶來的產品常常是對已有產品的改進。這樣的方法限制了創(chuàng)作，創(chuàng)作出的作品很少能帶來新的價值和意義。

1.2文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產業(yè)是近年來由進入知識經濟時代的發(fā)達國家提出的概念,它的興起源于創(chuàng)意產業(yè)這一創(chuàng)新理念的提出。《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑》中明確提出“創(chuàng)意產業(yè)”這一概念:“所謂‘創(chuàng)意產業(yè)'是指那些源自個人的創(chuàng)造性、技能和天分,通過知識產權的開發(fā)和運用,具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)”。[1]文化創(chuàng)意產業(yè)在當代是指通過使用電腦數(shù)字技術、網絡、傳媒等手段的背景下,具有文化藝術與經濟相互結合的特征,來滿足人們的精神文化娛樂需求,向大眾提供的新興文化藝術產業(yè)。文化創(chuàng)意產業(yè)以創(chuàng)意為核心,強調文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng),這就要求文化創(chuàng)意型的人才除了掌握基礎的藝術專業(yè)知識和藝術專業(yè)技能之外,還應具備良好的創(chuàng)新意識以及較好的文化藝術素養(yǎng)。我國學者彭吉象也認為,“藝術教育能夠培養(yǎng)人們敏捷的感知力、豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力,能夠極大地促進和提高人的思維能力”。[2]

2.藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)的內在關系

2.1藝術教育在文化創(chuàng)意產業(yè)背景中的地位與作用

隨現(xiàn)代科技的發(fā)展,藝術教育與現(xiàn)代技術協(xié)同發(fā)展的新文化創(chuàng)意產業(yè)就是其中最為耀眼的星星。文化創(chuàng)意型的人才需要大量投入文化創(chuàng)意的培養(yǎng)，文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展基礎就在于藝術教育。為此,文化創(chuàng)意產業(yè)從產生之初就和藝術教育有著密不可分的必然聯(lián)系,藝術教育是文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的源頭和基礎。傳統(tǒng)藝術迎來巨大沖擊的直接原因是當代高新技術的產生和現(xiàn)代全球市場的發(fā)展,導致了傳統(tǒng)藝術文化迎來升級、更新和換代,而且還出現(xiàn)了大量前所未有的藝術形式和藝術品種。

2.2文化創(chuàng)意產業(yè)背景下藝術教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

國人隨著時代的進步和文化創(chuàng)意產業(yè)的不斷發(fā)展已認識到傳統(tǒng)的教育模式對培養(yǎng)人才的各種短板,意識到應大力增強藝術教育,,對提高人的全面素質和創(chuàng)造能力具有舉足輕重的意義。有資料表明,藝術類專業(yè)是近幾年我國高校招生中較為熱門的專業(yè)之一。目前全國開辦藝術專業(yè)的院校以一種不可遏制的勢頭進行著規(guī)?；臄U展。一方面使得藝術教育正在成為文化創(chuàng)意產業(yè)鏈中的一大組成部分——文化藝術教育產業(yè);另一方面,文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展反過來又推動了高校藝術教育的發(fā)展,催生了一大批新的藝術專業(yè)的誕生和藝術教育的飛速發(fā)展。文化創(chuàng)意產業(yè)是基于人的創(chuàng)意為主要經濟增長模式的產業(yè)，人才是關鍵。目前，從人才的數(shù)量和質量來看遠遠不能滿足當前文化創(chuàng)意產業(yè)快速發(fā)展的需求。有資料顯示，1998年我國文化產業(yè)從業(yè)人員只有就業(yè)人員的0.4％。而在許多發(fā)達國家，文化產業(yè)已經成為經濟增長和吸納勞動力的支柱產業(yè)之一。文化產業(yè)的從業(yè)人員澳大利亞高達10％，加拿大占6％，芬蘭占5％。[3]目前，國內不僅缺乏高素質文化創(chuàng)意產業(yè)管理人員、新興行業(yè)的專業(yè)人員，還缺乏大量的復合型人才、創(chuàng)意型人才。[4]藝術教育是文化創(chuàng)意產業(yè)的基礎和創(chuàng)新性人才來源,發(fā)展藝術文化教育與技術培養(yǎng)、藝術創(chuàng)意科研的藝術教育會促進文化創(chuàng)意產業(yè)的進一步繁茂與發(fā)展。文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展就可以反過來推動藝術教育的發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)越發(fā)達就越能從根本上認識藝術教育的重要性,也反過來推動藝術教育的發(fā)展和藝術教育的完善。

3.藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)新動能協(xié)同發(fā)展路徑

3.1改變人才培養(yǎng)模式要與如今文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的實際情況相結合，改革專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式，加強培養(yǎng)人文素養(yǎng),在藝術教育的理論和創(chuàng)新人才的素質教育課程中上過于強調某一種專業(yè)技能的學習,這與文化創(chuàng)意產業(yè)背景下應強調培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的理念大相徑庭,應大力舉辦各類人文講座從而推動藝術教育，在培養(yǎng)模式上以引導為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力，開設人文歷史，藝術鑒賞等公開課所謂藝術來源于生活，藝術教育培養(yǎng)應多組織社會類活動，參觀各類展覽和講座，培養(yǎng)其豐富的閱歷從而開發(fā)其想象力創(chuàng)造力。

3.2彌補藝術教育存在的缺陷

藝術教育在突出藝術技能訓練的同時,應積極向創(chuàng)新型藝術教育轉變,藝術教育要重視教學內容的“綜合性”。在教學內容上要同時加入思維訓練方面課程和一些相關或融合型的綜合性課程,以適應如今藝術發(fā)展呈多學科交叉的趨勢,讓學生擁有其他相關專業(yè)的知識,如心理學、社會學、經濟學等知識。創(chuàng)新型藝術教育并不是拋棄所有傳統(tǒng)技能型教育的模式,而是更多和更廣泛的擴展學生經驗技能的培養(yǎng)。它是一種發(fā)散性的學習模式,培養(yǎng)學生能積極主動的學習,并在學習中掌握自我規(guī)劃的能力和獨立分析的能力,以創(chuàng)新意識的涌動和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為發(fā)展方向。3.3采用產學合作辦學的模式采用產學合作辦學培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的模式,充分發(fā)揮學校與文化產業(yè)市場的多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢。傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的藝術教育方式已經很難適應市場經濟的要求。目前,一些院校開始采用的“工作室制”就是一種很有效的辦學模式。使藝術教育同社會發(fā)展與文化消費緊密相連,工作室可以很好的完成專業(yè)教學任務,理論和實踐得到最佳融合。同時也可以通過一些社會發(fā)展性的研究開發(fā)任務進行鍛煉,或者直接參加媒體節(jié)目制作零距離接觸媒介最前沿，讓學生拓展眼界,極大地提高專業(yè)應用水平。

4.結語

此次研究要積極改革專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式并彌補現(xiàn)有的教育模式缺陷，采用合作辦學的模式，在藝術教育中除了藝術類的教育外也開設一些其他專業(yè)領域的選修課，讓其學習領域不僅僅局限于藝術本身，更好的做到能全面發(fā)展。以藝術教育的改革謀求文化產業(yè)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產業(yè)越發(fā)達就越能從根本上認識藝術教育的重要性,也反過來推動藝術教育的發(fā)展和藝術教育的完善。如此也緊扣人才培養(yǎng)目標，改革了目前藝術教育模式中的缺陷，建立以市場為導向的教學體系，不斷創(chuàng)造新的教育方法與載體，增強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)跨學科復合型文化藝術創(chuàng)意人才。實現(xiàn)將理論與實踐、教學的結合，充分發(fā)揮學校與文化產業(yè)市場的多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢。促進學生實踐能力和整體素質的提高,達到培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的目的，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力，做到藝術教育與文化創(chuàng)意產業(yè)協(xié)同發(fā)展。

參考文獻

[1]劉軼.我國文化創(chuàng)意產業(yè)研究范式的分野及反思[J].現(xiàn)代傳播,2007(1):108-116.

[2]彭吉象.藝術學概論[M].北京:北京大學出版社,1994:7.

[3]陳文玲．論文化產業(yè)的特殊性及市場定位［M］江藍生，謝繩武．2001-2002年：中國文化產業(yè)發(fā)展報告［R］．北京：社會科學文獻出版社，2002:97．

[4]張林明．游戲帝國風云再起：中國手機游戲產業(yè)觀察報告：中國游戲產業(yè)的下一座金礦［J］．經營者，2005（5）：51-52

作者:呂明 宮語晗 單位:沈陽建筑大學