藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］通過對(duì)H學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系2018級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，結(jié)果表明：近半數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重要性是認(rèn)可的；學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)水平和現(xiàn)狀還有待提高；學(xué)生更喜歡以開展知識(shí)競(jìng)賽、演講辯論或者組織觀看電影等形式開展職業(yè)素養(yǎng)提升活動(dòng)。

［關(guān)鍵詞］高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、背景分析

我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，一方面用人單位對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)日益重視，另一方面大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍缺失，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。[1]職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是勞動(dòng)者在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的素質(zhì)與修養(yǎng)[2]，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是指高職學(xué)生通過校企文化熏陶、品德形成、技能教育以及自我管理、自我熏陶和鍛煉，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門將科學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，主要培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究、教學(xué)和編輯等方面的專業(yè)人才。良好的職業(yè)素養(yǎng)能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成高水平的綜合職業(yè)能力，為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文將通過對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出適當(dāng)建議，以幫助高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，并為其職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展提供保障。[3]

二、研究對(duì)象

以H學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系2018級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷100份，回收90份，有效率為90%。

三、研究方法

采用問卷調(diào)查方法，綜合最新文獻(xiàn)調(diào)研和資料查閱，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)性別、生源、學(xué)院和專業(yè)了解情況及對(duì)畢業(yè)后期望、職業(yè)素養(yǎng)重要性等方面進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，基本全部采用選擇（單選或者多選）題形式，最后提出一個(gè)開放性的主觀問題：你希望未來自己成為怎樣的人？（請(qǐng)從學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方面作出較全面、具體的設(shè)計(jì)）

四、研究結(jié)果與分析

接受問卷的90名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)中，其中男生51名，女生39名；大一學(xué)生占33%，大二學(xué)生占67%；55.5%來自農(nóng)村，23.3%來自城鎮(zhèn)，21.1%來自城市。調(diào)查結(jié)果顯示：大二學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)會(huì)明顯強(qiáng)于大一學(xué)生，這可能是由于大二學(xué)生經(jīng)過了一年多的大學(xué)學(xué)習(xí)，通過課堂上教師教學(xué)以及校園文化的耳濡目染，已經(jīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，也意識(shí)到其對(duì)自身發(fā)展的重要性；此外，性別或者生源的差異對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并無明顯影響。

1.大部分同學(xué)在進(jìn)入所讀院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)前已經(jīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。在調(diào)查“你填報(bào)志愿時(shí)所報(bào)學(xué)校及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)了解程度如何”時(shí)，有15.6%的同學(xué)選擇了“比較了解”，33.3%的同學(xué)選擇了“了解一點(diǎn)”，這可能是由于95后學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和了解，及其新一代父母親的影響；然而在調(diào)查“你考入本學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，個(gè)人感覺如何”時(shí)，有超過半數(shù)的同學(xué)選擇了“不是很理想”或者“很不理想”，這說明在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中，大部分的同學(xué)對(duì)于現(xiàn)狀并不滿意，在未來學(xué)習(xí)生活中如果給予正確的指引，這些同學(xué)是很愿意追求進(jìn)步和樂于學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)校和老師開展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是很有利的。

2.大部分同學(xué)在大學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)不是很端正，對(duì)未來畢業(yè)前途不是很有信心。在調(diào)查“就讀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，你對(duì)自己的前途看法如何”時(shí)，有38.9%的同學(xué)選擇了“還沒想，走著看吧”，而只有21.1%的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)和未來比較有信心或者是確立了畢業(yè)后要繼續(xù)讀本科；在調(diào)查“邁入大學(xué)校園后，你的心態(tài)如何”時(shí)，35.6%的同學(xué)選擇了“終于可以松口氣，痛快玩一玩了”。這種心態(tài)不利于學(xué)生在校學(xué)習(xí)及后續(xù)發(fā)展。在目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)日益嚴(yán)峻的情況下，大專學(xué)生更是需要提高警惕，努力提升自己，在進(jìn)入大學(xué)后，不是萬事大吉，而是需“繼續(xù)努力”，為防止“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象發(fā)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了在專業(yè)技能上刻苦鉆研，努力提升外，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)也需提升重視程度，因?yàn)榱己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)能夠幫助其養(yǎng)成高水平的綜合職業(yè)能力，為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升也可鞭策其繼續(xù)努力，逐漸提升學(xué)生未來發(fā)展的信心。

3.近半數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較認(rèn)可職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)情況有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查“你覺得職業(yè)素養(yǎng)對(duì)你以后工作是否重要”時(shí)，有76.7%的同學(xué)選擇了“非常重要”或者“一般重要”，只有7.8%的同學(xué)選擇了“不重要”；在調(diào)查“你認(rèn)為自己比較缺乏的職業(yè)素養(yǎng)是什么”時(shí)，選擇最多的前三項(xiàng)依次是“吃苦耐勞和公平公正”“創(chuàng)新能力和專業(yè)能力”以及“語言運(yùn)用能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力”，這從側(cè)面說明家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)注重一些細(xì)節(jié)和方法。例如家庭方面，父母親可以在安全的前提下，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日兼職，體驗(yàn)工作的辛苦，鍛煉其吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)格外注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日組織學(xué)生外出采風(fēng)；學(xué)生每設(shè)計(jì)或者完成一個(gè)作品，可提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)們前面闡述其設(shè)計(jì)理念；在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們積極閱讀國內(nèi)外藝術(shù)大師們的自傳及其代表性作品，對(duì)于專業(yè)方面的各類期刊也需勤加翻閱，一來把握當(dāng)今時(shí)尚潮流，二來尋找設(shè)計(jì)靈感。

4.在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)生比較認(rèn)可的方式是組織各類活動(dòng)及觀看相關(guān)電影等。在調(diào)查“對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，你比較喜歡的形式是什么”時(shí)，選擇最多的前三項(xiàng)依次是“集中組織相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、演講、辯論、征文等活動(dòng)”“組織觀看有關(guān)的電影、電視”以及“定期進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估”，這一調(diào)查結(jié)果對(duì)于職業(yè)院校是很有意義的，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，內(nèi)涵不變，以“職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”為主題多開展學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，但是在形式上可以“投其所好”，以學(xué)生們喜聞樂見的形式進(jìn)行，可以達(dá)到事半功倍的效果。

5.在問卷最后一題，調(diào)查“你希望未來自己成為怎樣的人？（請(qǐng)從學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方面做出較全面、具體的設(shè)計(jì)）”時(shí)，大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都希望畢業(yè)后自己能有好的發(fā)展，對(duì)自身的期望普遍都比較高，這說明只要學(xué)校和老師采用正確的方式加以引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和提升空間是很大的。

五、結(jié)語

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。[4]通過對(duì)H學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系2018級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重要性是認(rèn)可的；學(xué)生們自身職業(yè)素養(yǎng)水平和現(xiàn)狀還有待提高；學(xué)生們更喜歡以開展知識(shí)競(jìng)賽、演講辯論或者組織觀看電影等形式開展職業(yè)素養(yǎng)提升活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

［1］張玲,左永強(qiáng).農(nóng)林院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究———以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī),2014(9):127-128.

［2］王衛(wèi)東,石慧.生物科學(xué)專業(yè)師范生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017,37(3):89-93.

［3］吳靜.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.智庫時(shí)代,2018(10):63-64.

［4］李敬.中職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究［J］.中國商論,2018(7):169-170.

作者：羅維 單位：廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院