優(yōu)化小學美術課堂教學

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摘要：小學美術教育作為素質教育不可分割的一部分，逐步受到教育部門的重視。如今的小學生學習任務繁重，各門功課都要兼顧，所以優(yōu)化美術課堂教學是非常必要的。本文針對目前小學美術課堂中存在的一些問題，結合教學實踐經(jīng)驗，本人認為：小學美術課堂教學的優(yōu)化應從內(nèi)在優(yōu)化和外在優(yōu)化兩方面著手,從而誘發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習積極性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學習效率，使整個小學美術課堂保持新穎、獨特、富有創(chuàng)造性的氛圍，讓學校能真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

關鍵詞：小學美術；教學；優(yōu)化

1引言

諸多的科目中，美術課能發(fā)揮兒童的想象力，進行自由的表達。剪剪貼貼、涂涂畫畫，大概是所有小朋友的天性，因此，上美術課時，小朋友的熱情都很高，很喜歡動手做一些手工，或是用彩色的筆描繪自己所觀察到的世界?？梢哉f，美術課是很有趣味、很科學的一門課，它能開發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，對邏輯思維能力和智力兩方面的發(fā)展都有很好的作用。我認為，小學階段的美術課非常重要。但由于客觀條件的限制，小學美術課在其所有課程中，始終處于被忽略的角色，被認為是副課，沒有太大的意義，恰是因為這種習慣和偏見，小學美術課沒有得到應有的重視，與之相應的教師主體素質的培養(yǎng)也沒有跟上，導致了目前小學美術教育的尷尬現(xiàn)狀。近些年，小學美術教育作為素質教育不可缺少的一部分，逐步受到教育部門的重視，但真正要把小學美術課上好，仍需要多方面的配合和完善。筆者對于小學美術教學中的不足有一些自己的看法，在這篇文章中進行了有益的探討，主要從外在和內(nèi)在這兩個方面談如何優(yōu)化小學美術課堂教學。

2外在的優(yōu)化

小學美術課堂教學外在的優(yōu)化就如同計算機的硬件優(yōu)化，顯而易見，是對外在的輔助條件進行改善。小學美術課堂外在的優(yōu)化主要體現(xiàn)在教具和教學環(huán)境兩方面。

2.1教具的優(yōu)化：筆、紙、泥塑等美術材料的運用

在本人所實習的小學，學校發(fā)給學生的是一個普通的圖畫本，學生的美術課基本是圍繞這個圖畫本去實現(xiàn)。如果學生一個學期都在圖畫本上進行繪畫，美術課堂就失去了新穎性、創(chuàng)造性、多樣性，久而久之學生喪失對美術的興趣。由沃爾特等人對200名學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學業(yè)不感興趣是導致他們學習成績不佳的最主要原因。同時，興趣是除努力之外促使學習優(yōu)異的第二重要原因。小學生的學習興趣還不穩(wěn)定，比較籠統(tǒng)模糊，易對學習過程的形式感興趣并從中得到滿足，任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。因此，小學美術課堂教學應注意教學方式靈活多樣，教學內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體，可見教具的重要性。比如，在美術課上，繪畫用的筆除了普通的鉛筆還可以用碳筆、木炭條、彩鉛（普通和水溶性的）、油畫棒和彩筆等，紙除了普通的紙還可以用卡紙、刮畫紙、刮沙紙、水彩紙等。小學美術課上可以適當?shù)夭捎眠@些材料豐富教學。這需要學校和家長雙方面的支持：一方面，教師需從正規(guī)美術院?；驅W前教育畢業(yè)，或有相關的學習培訓經(jīng)歷，具備一定的教學素質，這個在文后展開討論；另一方面，也需要提高家長對美育的認識，才能在美術材料方面支持孩子。

2.2教學環(huán)境的改善

何謂教學環(huán)境？從狹義的角度看，即從學校教學工作的角度看，教學環(huán)境主要指學校教學活動的場所，各種管理、認識水平、教學設施、藝術氛圍、人文精神、師生關系等。

2.2.1專門的美術教室

自從國家教委批改《農(nóng)村普通中小學建設標準》的通知后，很多學校重新修建，學生們擁有了寬敞的教室，教室的數(shù)量也有所增多，大多學校都配備了專門的美術教室，從而改善了美術課堂的教學環(huán)境。

2.2.2營造布置美術教學氛圍

在我所實習的小學，美術課一般排在上午的最后一節(jié)或是下午的第一二節(jié)。學生一天中學習最有效的時間都在上與考試有關的科目，神經(jīng)是緊張的，小學美術課對學生的升學、成績的影響微乎其微，學生要運用強大的意志力迫使自己努力學習美術的可能性不大，除非是那些天生對美術就有著極大興趣的學生。所以，當我們?nèi)ソ佑|學生時，首先要想怎樣才能讓美術課吸引他們，在學生的心目中保持美術的一席之地，激發(fā)學生學習美術的興趣。學生的學習興趣是在具體的學習環(huán)境中激發(fā)和發(fā)展起來的，在特定的條件下，美術教學環(huán)境中的各種因素都可能成為影響學生學習美術的誘因。如何吸引他們呢？可采用多種方法，如：墻上可以貼學生、教師的優(yōu)秀作品，各種不同的材料做成的作品，名人名畫的復制品等。課桌可以分成組擺放，讓學生面對面來完成作品，使學生不感到拘謹，同時也加強了同學之間的合作互動，使班集體更加團結協(xié)作。

3內(nèi)在的優(yōu)化

課堂教學的內(nèi)在優(yōu)化就如同計算機的軟件優(yōu)化，是對教師的教學能力、教學方法、教學內(nèi)容等進行優(yōu)化。

3.1教師能力的提高

3.1.1專業(yè)的美術教師

在我實習的學校沒有專業(yè)的美術教師，都是由一些其他科目的老師兼任。語文、數(shù)學等其他科目的老師與美術老師的思維能力、想法、教學方法不一樣，導致學生的獲得也不一樣。最重要的是其他科目的老師通常用“快、靜、齊”來衡量課堂教學氛圍，用學生的聽話來代替學習中的主動和活躍。而對于美術教學的實際情況有礙于學習的進步和人在學習中的實際需要。還有就是美術這一門學科包含一定的知識和技巧能力，其他科目的老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學習，對色彩、構圖等沒有一定的了解，對藝術這一領域沒有一定的眼界，必然不能更好地完成美術教育。實習的時候，一位英語專業(yè)的教師兼任的小學美術，這位教師一般不做示范，照著教學參考書完成課堂教學，對作品完成的形式?jīng)]有創(chuàng)新，簡單的色彩平涂使美術作品失去創(chuàng)造性和新穎性。在期中或期末考試之前，美術課直接上與考試有關的科目，導致美術書上的內(nèi)容沒有講完，抑制了學生美術知識的獲得。因此，應該是美術專業(yè)畢業(yè)、具有美術素養(yǎng)的老師從事美術教學，這樣才有可能實現(xiàn)真正的美育，更好地上好美術課，使學生從中得到愉悅的體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

3.1.2培訓學習少兒美術教育

學校教育以考試成績作為教學成敗的標準，教材內(nèi)容不能隨意改變，教師一直依賴教科書和參考書，從而約束了教師創(chuàng)作性的發(fā)揮。新課程突出了教材內(nèi)容的綜合性和彈性力度，為教學留有更多可支配的余地，為教師潛能的發(fā)揮開拓了廣闊的空間。教師可以根據(jù)學生的特點和教學需要，對教材內(nèi)容進行開發(fā)，采用最合適的教學形式和教學方法。例如，在一些課程中，教科書中介紹的作業(yè)形式只有簡單的一種，需要教師對教材進行開發(fā)，采取多種作業(yè)形式，使學生對課堂感興趣。有些課程由于一些外在因素的影響，無法正常進行，需要教師對課程進行調(diào)整。如何培養(yǎng)教師的這種能力，學校應不定期地組織教師進行外出培訓，學習更為創(chuàng)新的少兒美術知識和技法，開拓眼界，運用到教學上。我國大教育家孔子說過：“抑為學之不厭，誨人不倦，則可謂云而已矣?！彼膶W生子貢解釋他的話說：“學不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣?！逼湟馑际钦f，孔子的“學不厭”“教不倦”，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師仁與智兩種至高無上的品德，接受新的知識從而做到嚴謹治學。這對剛踏入小學的美術教師尤為重要，美術教育方面的經(jīng)驗少，僅僅依賴教科書和參考書是不行的，這就需要教師不定期地通過進修學習等渠道不斷地提高自己的能力，這樣才能給學生帶來新穎的學習方式和學習內(nèi)容。

3.2教學方法的優(yōu)化

為了避免小學美術課堂的枯燥，教師應根據(jù)兒童的特點，用新穎實用的教學方法來授課。

3.2.1競爭機制

兒童爭強好勝，教師根據(jù)這一點可引進競爭機制。小學美術課一個星期只有一兩節(jié)，美術工具很難保證所有人都攜帶齊全。教師可將班內(nèi)的人分成幾組，每個組都有組長，提示組員攜帶工具。采取獎懲的方法，攜帶齊全的發(fā)小紅旗之類的以授表揚，以圖示的方法在全班公布。從小的方面講，使個人與個人之間形成競爭的機制。教師可以準備一些學生們喜歡的小禮物在學生面前展示。制作獨特的表揚卡，以獲得三張表揚卡兌換一個小禮物為標準，使獲得小禮物成為學生的動力，發(fā)放表揚卡也有利于課堂秩序的維持。

3.2.2利用計算機等信息技術拓展思維

兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術進行直觀教學對學生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創(chuàng)造力較弱，所以，在講授每一課時多準備有關教學的圖片，至少展示兩件實例作為參考。范例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。范例能夠給學生提供豐富的想象空間，避免他們對范例盲目模仿。同時，對實例進行探索分析，從而吸取優(yōu)秀的元素來完成自己的作品。

3.2.3延伸戶外觀察實踐

在課堂上讓學生畫一些小動物或花草，有的學生會呆那兒不知怎么畫或只是一種形態(tài)沒有變化。在生活中觀察得少，見得少，腦海里沒有更多的形象，畫不出來很正常。對學生多進行戶外寫生課，觀察事物的形象、色彩，也有助于學生的創(chuàng)作。創(chuàng)作建立在寫生的基礎上，具有實物形態(tài)的美術作品允許創(chuàng)作者對其進行構思改進、回溯和延伸，更加客觀地加以考慮并且有意識地對其進行調(diào)整。因此，可以根據(jù)上課的需要，在不同的季節(jié)針對所規(guī)定的課題帶孩子多去戶外寫生，鍛煉孩子的觀察力和記憶力。

3.3教師素質的提高

作為一名新時代的教師要理解培養(yǎng)人才的重要性，不斷提高自己對教師職業(yè)的社會作用的認識；要以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們在崗位上無私奉獻的精神；在教育觀念上樹立創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教育觀念，在培養(yǎng)目標上改變過去以傳授知識為主的觀念，向以培養(yǎng)能力為主的觀念轉變，特別要培養(yǎng)學生自己獲得知識的能力。

4結語

總之，美術教育是九年義務教育的重要組成部分，在長久發(fā)展中卻得不到應有的重視，使學生的欣賞能力和審美能力受到局限，影響素質的全面發(fā)展。在素質教育及新課改的要求下，教育部、學校、教師應從內(nèi)外兩方面著手，優(yōu)化小學美術課堂教學，使小學美術教育上升到一個新臺階，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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作者：申淑妍 單位：遼寧師范大學