公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高幼美術(shù)色彩技能訓(xùn)練方法

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高幼美術(shù)色彩技能訓(xùn)練方法范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高幼美術(shù)色彩技能訓(xùn)練方法

作為美術(shù)學(xué)科中主要的專業(yè)課之一,色彩課的教學(xué)具有獨特的地位。形與色在美術(shù)的表現(xiàn)形式中是兩大基本要素,對于幼師的色彩教學(xué)技能訓(xùn)練是訓(xùn)練幼師學(xué)生認知色彩,掌握并積極表達色彩的重要步驟。對于幼師來說,色彩教學(xué)內(nèi)容不需要深,但是必須要做到內(nèi)容廣泛、全面,適應(yīng)幼教需要。

一、確立美術(shù)技能訓(xùn)練培養(yǎng)目標

高幼的美術(shù)技能訓(xùn)練基本目標是藝能雙修,即兼顧高幼學(xué)生的審美修養(yǎng)與符合幼教需要的實用技能。第一,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師繪畫作品,欣賞豐富的自然景觀與人文景觀,使學(xué)生形成高雅的審美品位,激發(fā)學(xué)生濃厚的繪畫興趣,提升學(xué)生的審美能力,以美引導(dǎo)人,以情感動人,以強烈的審美感知達成創(chuàng)作動機,從而做到情理交融,實現(xiàn)色彩訓(xùn)練的形聲俱現(xiàn)。第二,教師通過美術(shù)技能訓(xùn)練課,讓學(xué)生進一步感受色彩的魅力,并能理解繪畫色彩的表達方式,讓學(xué)生通過美術(shù)技能訓(xùn)練,學(xué)會恰當(dāng)運用豐富的色彩,對生活充滿熱愛,開啟對色彩的美好認知,進而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。提升學(xué)生的審美修養(yǎng)是色彩創(chuàng)作的源頭活水,重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力,可讓他們在未來的學(xué)習(xí)和今后的工作中,有能力指導(dǎo)幼兒進行積極的美術(shù)活動,能夠靈活地運用自身豐富的美術(shù)知識,創(chuàng)新幼兒教育,讓幼兒教育更加富有創(chuàng)造性,為幼兒園的環(huán)境建設(shè)做出自己的貢獻。同時,積極、系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練讓幼師學(xué)生能夠在鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動的同時大膽地表現(xiàn)自己,幫助幼兒提升美術(shù)技能和能力。

二、高幼色彩教學(xué)策略

1.普及前沿色彩理論知識

近幾年,高等師范生源的總體素質(zhì)出現(xiàn)了下降。部分幼教專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識不足,對于色彩方面的理論知識掌握得較為零散,還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)因為升學(xué)壓力而中斷美術(shù)課程的教學(xué)。所以,在幼教專業(yè)學(xué)生進校的初期,教師就需要有針對性地對學(xué)生進行美術(shù)理論方面的補充教育,對學(xué)生進行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。為了調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,教師需要在色彩教學(xué)課堂中加入最前沿的色彩理論知識和相關(guān)研究成果等,以此普及色彩理論知識,開闊學(xué)生的視野,也讓學(xué)生獲得更為廣闊的美術(shù)創(chuàng)作的空間。教師可以選擇學(xué)生所關(guān)心的當(dāng)下流行的色彩等問題(生活中的自然美、裝飾美、建筑美、服飾美、古典美等),在色彩教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實例,向?qū)W生介紹并與之交流。

2.培養(yǎng)開放式色彩思維

色彩教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、開放性的色彩思維,提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。其主要手段是開展有針對性或者有效的課題,進行美術(shù)技能方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生了解并掌握色彩構(gòu)圖的基本原理以及達成方法,為學(xué)生掌握色彩的搭配技能架橋鋪路,從而提升學(xué)生的色彩造型能力,增強學(xué)生的色彩構(gòu)圖意識和在色彩方面的創(chuàng)新思維。以富有個性的構(gòu)圖設(shè)計形成鮮明的形式感是創(chuàng)作成功的第一步。在色彩課堂教學(xué)中,教師需要放開學(xué)生用色彩寫生的表現(xiàn)形式,盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主觀能動性,使學(xué)生能夠正確運用色彩對自己所要表達的主題或者對象盡情發(fā)揮,能夠自主選擇色彩的構(gòu)成形式。色彩課堂教學(xué)應(yīng)把色彩寫生、平面構(gòu)圖以及色彩構(gòu)成等專業(yè)知識點及理論融入學(xué)生的色彩技能訓(xùn)練。教師也要多多鼓勵學(xué)生嘗試改變畫面的色彩,打破原有各個對象之間的相互關(guān)系,使之形成別具一格的藝術(shù)形式。色彩本身具有獨特的審美趣味,可以形成“有意味的形式”。在色彩教學(xué)的訓(xùn)練中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用色彩歸納的形式進行色彩研究。學(xué)生對于色彩的運用體現(xiàn)在技能訓(xùn)練方面,是以歸納為表現(xiàn)手段,對色彩進行概括、提煉的學(xué)習(xí)過程。歸納色彩的訓(xùn)練側(cè)重于表現(xiàn)學(xué)生對色彩的客觀感受,學(xué)生通過運用色彩,形成對形與色的提煉、概括的能力,使畫面形成具有豐富美感的裝飾效果。歸納色彩的訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的深層次認識,也培養(yǎng)并啟發(fā)了學(xué)生對色彩技能的領(lǐng)悟能力,使之產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.采用多種材質(zhì)表現(xiàn)色彩

在色彩課堂教學(xué)中,教師可以打破原有的教學(xué)模式,在傳統(tǒng)水粉畫、蠟筆畫教學(xué)的基礎(chǔ)上,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生采用多種材質(zhì)表現(xiàn)色彩。如,讓學(xué)生使用電腦繪畫、照片處理甚至實物拼接等多種形式進行表現(xiàn)。用Photoshop等電腦設(shè)計軟件對圖片進行色彩編輯,能夠方便快捷地激發(fā)學(xué)生的色彩想象力。在色彩教學(xué)中,教師還可以讓學(xué)生利用相機拍攝的照片表達自己對色彩的理解和感受,或者將喜歡的照片裁剪,再次拼接,加上綜合創(chuàng)作,表達自己的色彩創(chuàng)意。如今處于數(shù)字化時代,新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn),色彩的教學(xué)方法也要不斷地推陳出新,教師要充分利用電腦等數(shù)字媒體技術(shù)完善并發(fā)展色彩教學(xué),以此促進學(xué)生色彩審美能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。實物拼接是高幼生美術(shù)訓(xùn)練中兼具創(chuàng)造性與實用性的色彩訓(xùn)練方法。豐富的想象力加夸張的表現(xiàn),使得裝飾畫色彩美、形式美、材質(zhì)美兼顧。

4.突出訓(xùn)練重點,形成技能訓(xùn)練特色

在以往的色彩教學(xué)中,因為水粉畫、蠟筆畫、各類版畫在幼兒教學(xué)中應(yīng)用廣,所以是高幼生必須熟練掌握的表現(xiàn)方式。色彩搭配的技巧和自我風(fēng)格要與材質(zhì)的特色相輔相成,學(xué)生既要有豐富的生活積累,又要突出材質(zhì)肌理表現(xiàn)力。版畫應(yīng)突出簡潔、概括、傳神。以蠟筆畫為例,其便攜易學(xué),必須突出對兒童畫趣味的把握和想象力的高度張揚,同時強化造型基礎(chǔ)訓(xùn)練,塑造形象時,應(yīng)優(yōu)先考慮生動性、靈活性、場景性。避免形成刻板僵硬的成人“幼稚畫”。對于兒童畫,高幼生應(yīng)更多地向大師學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向豐富多彩的幼兒世界學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)蹲下身子感受,調(diào)低視平線觀察,戴上浪漫的“有色眼鏡”表現(xiàn),透過彩色的“藝術(shù)多棱鏡”重新審視,把現(xiàn)實的形象加上合理的剪輯,將夸張想象的情節(jié)與背景有機融合,充分展現(xiàn)色彩的張力。創(chuàng)作理念的拓展與創(chuàng)新,創(chuàng)作手法的逐步變化與豐富,都是色彩訓(xùn)練中的重要途徑。蠟筆畫中油畫棒的質(zhì)感具有豐富的層次,簡單平涂可以獲得粗礪疏放的效果,而擦刮結(jié)合可以產(chǎn)生油畫、水粉或水彩等不同的厚薄質(zhì)感。而彩色鉛筆作為蠟筆畫的有益補充,其對細節(jié)的詮釋使得色彩柔和細致的美感得到彰顯。

5.注重示范性與啟發(fā)性

不同的材質(zhì)、不同的構(gòu)思、不同的訓(xùn)練目標造就了不同的藝術(shù)風(fēng)格。就提升色彩能力、培養(yǎng)色彩品位的目標而言,筆者首推水粉裝飾畫學(xué)習(xí)訓(xùn)練。大量的民族歌舞與美輪美奐的民族服飾給人以強烈的色彩沖擊,夸張變形、優(yōu)雅豐富的裝飾畫欣賞給學(xué)生以靈感。除了配色的對比調(diào)和技巧,用筆用水輕重緩急,賦色厚薄,點、線、面的節(jié)奏和畫面密度等均會對作品效果產(chǎn)生巨大影響?,F(xiàn)場示范會極大地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作激情。創(chuàng)造性的色彩形象靈感還來自不同藝術(shù)形式的啟發(fā)與借鑒,魯迅先生對典型形象的創(chuàng)作有段著名的闡述:“人物的模特兒也一樣,沒有專用過一個人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個拼湊起來的角色。”大家的“拼湊”即按一定藝術(shù)規(guī)律,把鮮明突出的典型特征聚集、強化。雨后鮮花、壯麗河山、夕陽彩霞、盛裝少女,自然與生活中的唯美色彩加上雜取糅合,創(chuàng)新與強化后就可以煥發(fā)動人的色彩魅力。藝術(shù)源于生活又高于生活。結(jié)語高幼的色彩教學(xué)應(yīng)該具有多元化的表現(xiàn)形式和有針對性的訓(xùn)練,將注重基礎(chǔ)色彩教學(xué)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練相互結(jié)合,而且色彩教學(xué)的各個階段要形成有機的聯(lián)系,在各個階段的訓(xùn)練過程中,要有明確的目的性。教師只有通過有意識地促進學(xué)生多方位、多角度地進行美術(shù)技能訓(xùn)練,才能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,使其真正能夠熟練駕馭色彩,讓學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀色彩的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。在高幼色彩教學(xué)實踐中,教師要不斷地創(chuàng)新并且改進教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠充分認識到色彩技能訓(xùn)練的重要性,并能更加自如地將所學(xué)到的知識運用到未來的幼教課堂中。

作者:莊亦鄰