養(yǎng)成教育的美術(shù)師范新生心理適應途徑

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【摘要】受肺炎疫情影響，高校大學生正常的學習生活受到嚴重的沖擊，特別是在疫情防控期間經(jīng)歷高考的大學新生，外部環(huán)境的變化隨即帶來的是不可忽視的心理適應問題。養(yǎng)成教育的有效實施可促進大學新生順利渡過心理適應期，快速適應新環(huán)境，以更積極的心態(tài)投身到大學生活中。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；大學新生；心理適應

高校美術(shù)師范類專業(yè)新生處于從中學到大學的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，學習、生活等外部環(huán)境發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，每位新生都面臨著心理適應的艱巨挑戰(zhàn)。新生養(yǎng)成教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是新生入學教育的重要環(huán)節(jié)。養(yǎng)成教育通過對新生日常學習生活和行為習慣加以教育引導，可幫助新生進行心理調(diào)適，有效緩解心理問題，更好地適應大學生活。本文通過分析美術(shù)師范新生心理適應的特點，探討新生養(yǎng)成教育的有效措施，探索美術(shù)師范新生心理適應新途徑。

一、美術(shù)師范新生心理適應的特點

（一）浪漫主義，但具體目標缺失，缺乏政治理論學習積極性目前，美術(shù)師范新生基本都是“00后”，他們充滿浪漫主義情懷，憧憬能成為大藝術(shù)家。進入師范學院，在脫離按部就班的高考軌道后，未能很好規(guī)劃大學學習生活，不了解國家方針政策，無法將個人理想和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，導致目標缺失。在面對時展中的新事物、新思潮，美術(shù)師范新生具有較強的接受能力，部分新生能積極主動向黨組織靠攏。但也有部分新生沒有深入學習政治理論，普遍對時事政治關(guān)注不夠，缺乏社會動態(tài)識別力和洞察力，容易受到各種社會思潮的影響和沖擊，從而迷失自我。

（二）活潑開朗，但抗壓能力較弱，缺乏尋求心理咨詢主動性美術(shù)專業(yè)往往需要學生的思維更為開闊跳脫，將情感注入藝術(shù)創(chuàng)作中，使得學生在處理問題時只注重內(nèi)心的感受，而缺乏理性思考。逆境條件下尤其容易造成大學生心理障礙，如，情感受挫無法釋懷；學習壓力大，為完成課程學習至深夜。個性突出，常以自我為中心；容易出現(xiàn)人際交往中不合群現(xiàn)象；部分新生對師范專業(yè)不自信、不認可，到基層工作的意愿不強，易引起就業(yè)焦慮等問題。大多數(shù)新生不太愿意主動尋求專業(yè)的心理咨詢，致使心理問題無法及時得到疏通與排解。

（三）熱衷社團，但集體意識淡化，缺乏學習工作組織紀律性新生們熱衷于參加各類社團組織活動，從而豐富實踐經(jīng)驗，提升個人技能。但由于美術(shù)師范新生長期在畫室學習，上課時間較為自由，缺乏紀律性，無法合理安排時間，導致社團活動時間與課程安排沖突，為完成活動往往要工作到深夜，繁重的任務和過于密集的活動影響了個人學習和休息。學生來自五湖四海，存在生活和成長環(huán)境的差異性，不規(guī)律的作息導致宿舍關(guān)系緊張，也嚴重影響了新生專業(yè)學習。

（四）重視專業(yè)，但輕視文化學習，缺乏自身長遠發(fā)展平衡性藝術(shù)類院校普遍存在重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，學生對專業(yè)課程積極主動精益求精，但對文化知識則能不學就不學，遲到、早退、曠課較為嚴重。這不僅不利于學生個人的長遠發(fā)展，也與高校人才培養(yǎng)要求不相適應。美術(shù)師范類專業(yè)要求學生不僅要具備精湛的專業(yè)技能，也要具備扎實的文化基礎(chǔ)、良好的語言表達能力和課堂組織能力。

二、美術(shù)師范新生養(yǎng)成教育的策略

（一）樹立理想情懷，確立明確目標一是以新時代中國特色社會主義思想以及關(guān)于教育的重要論述為主要內(nèi)容，進一步加強思想引領(lǐng)，堅持講好主題教育黨課、專題黨課，積極動員學生向黨組織靠攏，幫助新生系好“人生第一?？圩印?。二是加強黨員活動室建設(shè)，增設(shè)“紅色書柜”，添置紅色書籍，供新生入黨積極分子借閱，提升黨性修養(yǎng)。開展形式多樣的主題黨日、團日、班會等活動，組織新生開展重走“紅色之旅”主題黨日活動，參與紅色教育基地建設(shè)，加強校史、院史及先進典型教育，引導新生樹立“學高為師，身正為范”的理想目標。

（二）寓教于樂，在專業(yè)活動中融入養(yǎng)成教育一是樹典型、立標桿，以榜樣力量建班風、嚴考風、帶學風、促校風；邀請專家學者授課做報告，開設(shè)“美育大講堂”“未來教師成長系列講壇”“優(yōu)秀畢業(yè)生分享會”，加強師生交流，提高學生專業(yè)認同感，端正其學習態(tài)度；堅持“引進來、走出去”相結(jié)合，開展美育服務活動，使學生學以致用，以實踐回報社會；正確引導新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極適應大學學習生活；做好心理健康輔導站建設(shè)，提高學生心理健康認識。二是重點開展學生教學技能大賽、“教育之星”評選、“藝術(shù)為民”志愿服務活動、鄉(xiāng)村美育活動等有益活動，在服務中傳遞正能量，在服務中養(yǎng)成良好品格，展現(xiàn)當代青年的青春力量。

（三）踐行明禮誠信，弘揚傳統(tǒng)美德一是從“七講”“七無”“七文明”的養(yǎng)成教育著手，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵紀守法、尊重師長、誠實守信、文明守禮的良好習慣。加強行為習慣養(yǎng)成教育，多層次、多維度規(guī)范學生的行為習慣，使其強化生態(tài)文明意識和安全意識，提高自我保護能力。倡導節(jié)約，加強鍛煉，創(chuàng)建文明環(huán)境。二是培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌、立誠信、修美德的品格。結(jié)合新生入學、軍訓、獎助貸、課堂教學、課外活動、專項活動、開展誠信專題教育，實現(xiàn)全過程教育；帶領(lǐng)新生聯(lián)合家長共同簽署明禮誠信公約倡議書，促進家校聯(lián)動，提升教育合力，共同監(jiān)督、共同教育，引導新生自我管理、自我約束。

（四）結(jié)合法制和制度教育，促進行為養(yǎng)成一是以提升學生思想道德素質(zhì)為導向，以社會主義核心價值觀、法律法規(guī)、校紀校規(guī)及日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，多層次、多維度規(guī)范學生的行為習慣。二是建立健全明禮誠信管理制度，成立督查小組，對不文明、不誠信行為及時進行批評教育，限期改正；建立學生行為檔案，記錄學生日常行為表現(xiàn)：上課考勤、學習態(tài)度、班級意識、個人誠信、參與志愿服務及文藝體育活動情況、參加學術(shù)講座次數(shù)、承擔社會工作、宿舍衛(wèi)生、作息習慣、表彰獎勵、違規(guī)違紀等，評價人員由班級同學、社團成員、輔導員、班主任、專業(yè)老師等組成，構(gòu)建全員全方位評價體系，為學生提供專業(yè)性指導，加強學生管理的規(guī)范化；結(jié)合綜合測評構(gòu)建獎懲機制，促進“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化，抓住正反兩方面的典型，以身邊事跡對學生進行思想教育，獎罰分明促進良性循環(huán)，提高學生自我約束能力。

三、結(jié)語

堅持問題導向，強化責任意識，構(gòu)建黨總支書記、副書記、輔導員、班主任、學生骨干“五位一體”工作體系，實現(xiàn)全員全程全方位養(yǎng)成教育育人模式，結(jié)合師范學院特色，切實有效地開展各種教育活動，樹立模范榜樣，加大表彰力度，相互借鑒相互學習，營造良好的輿論氛圍和育人環(huán)境，讓新生在良好的養(yǎng)成教育環(huán)境中順利渡過心理適應期，規(guī)范自身行為，提高學習效率，增強心理素質(zhì)。

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作者：周娟 單位：廣州美術(shù)學院美術(shù)教育學院