美術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及提升對(duì)策

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及提升對(duì)策范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類(lèi)高校；人才培養(yǎng)；提升對(duì)策

美術(shù)類(lèi)高校，是培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才的搖籃。隨著近年來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)美術(shù)人才的需求數(shù)量逐漸增加，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量日益成為國(guó)家、政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以廣州美術(shù)學(xué)院近十屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查情況為樣本，結(jié)合美術(shù)類(lèi)高校（以下簡(jiǎn)稱：高校）的實(shí)際，分析其人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其存在的不足，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)及提升對(duì)策。

一、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

（一）“政用產(chǎn)學(xué)研”合作特色鮮明美術(shù)，泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，包括：繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、建筑等門(mén)類(lèi)以及書(shū)法、攝影等。美術(shù)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，是人類(lèi)文化最早和最重要的符號(hào)載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類(lèi)文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。①美術(shù)學(xué)科本身具有全體性、基礎(chǔ)性、多樣性的特點(diǎn)，是社會(huì)開(kāi)展美育、傳播美育的重要途徑。隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)又被賦予了社會(huì)性、人民性和時(shí)代性的特點(diǎn)，人們生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域、各部分和各環(huán)節(jié)都會(huì)與美術(shù)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下，美術(shù)類(lèi)高校在“政用產(chǎn)學(xué)研”合作方面的特色日益顯著，在校地、校企、校校合作以及與相關(guān)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的聯(lián)系日趨緊密，人才培養(yǎng)的社會(huì)屬性強(qiáng)，其培養(yǎng)的人才適用面廣、社會(huì)接納度高，體現(xiàn)出較高的人民性和時(shí)代性。高校在專業(yè)教學(xué)中采取“工作室制+課題制”的教學(xué)方式，通過(guò)與業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位和科研院所共建專業(yè)、共建課程、共建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等形式，引進(jìn)了一批學(xué)術(shù)科研價(jià)值和市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值較高的“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目，開(kāi)展學(xué)術(shù)科研攻關(guān)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）專業(yè)教師教育引導(dǎo)作用突出美術(shù)類(lèi)高校教育教學(xué)與普通高校相比規(guī)模較小，專業(yè)課教學(xué)大多采用小班授課的形式完成，由于學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，專業(yè)教師“傳幫帶”的教育引導(dǎo)作用顯得較為突出，教師與學(xué)生關(guān)系較其它專業(yè)聯(lián)系更為緊密，學(xué)生對(duì)德高望重、教學(xué)水平高的專業(yè)教師較容易萌發(fā)崇拜模仿的心理，德藝雙馨的專業(yè)教師其言傳身教會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)留下深刻影響，專業(yè)教師個(gè)人的文化修養(yǎng)、處世風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度等對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生更直接的影響。有些大學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入教師工作室或校友、學(xué)長(zhǎng)的公司企業(yè)工作實(shí)習(xí)，多數(shù)畢業(yè)生經(jīng)師長(zhǎng)推薦或個(gè)人自薦等方式從事美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作，工作類(lèi)型大致包括：美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)創(chuàng)作、雕塑創(chuàng)作、考研升學(xué)或出國(guó)留學(xué)等等。

（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)美術(shù)，具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的學(xué)科屬性，從美術(shù)教學(xué)的本原來(lái)說(shuō)，追求原創(chuàng)的不同個(gè)性和特色，主張千人千貌。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸孕育出創(chuàng)新思維和創(chuàng)造個(gè)性，加之美術(shù)學(xué)科本身的專業(yè)性和技藝性較強(qiáng)，每年畢業(yè)生中選擇微創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例都較一般高校更高。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中孕育出的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造個(gè)性與學(xué)科專業(yè)具有的專業(yè)性、技藝性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)相互作用有效地促進(jìn)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)力，并在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以廣州美術(shù)學(xué)院20畢業(yè)生就業(yè)情況為例：選擇自由擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例接近全體畢業(yè)生人數(shù)的近10%，在普通高校中位居前列。其中，繪畫(huà)（含：中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)）、雕塑專業(yè)畢業(yè)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相近的就業(yè)形式，堅(jiān)持個(gè)人純藝術(shù)發(fā)展道路，選擇自由擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)較多、比例較高。

二、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的不足

（一）學(xué)生綜合文化素質(zhì)水平有待提高美術(shù)類(lèi)高校由于招生規(guī)模較小和能力要求上偏向于專業(yè)能力水平上的“優(yōu)中選優(yōu)”，實(shí)際招生情況來(lái)看，更容易招到專業(yè)潛質(zhì)較好的“偏才”。在這其中，文化分和專業(yè)分“雙高”的學(xué)生僅占到少數(shù)，多數(shù)學(xué)生的文化分并不占優(yōu)勢(shì)或偏低，但這一事實(shí)卻與未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的素質(zhì)要求有著一定的距離。未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)性發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才需求質(zhì)量要求更高、產(chǎn)品輸出質(zhì)量、附加值要求更高，要實(shí)現(xiàn)黨的報(bào)告提出的，在本世紀(jì)中葉將我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，解決人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾，美術(shù)人才承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。要更好地促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，創(chuàng)造出更多無(wú)愧于時(shí)代要求，無(wú)愧于人民需要的優(yōu)秀美術(shù)作品，極大地豐富人民群眾的精神文化生活，在全社會(huì)營(yíng)造以美育人、以文化人的高雅文化環(huán)境和輿論氛圍，應(yīng)該努力培養(yǎng)出更多高文化素質(zhì)和高專業(yè)技藝水平的“雙高”美術(shù)人才。

（二）復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)能力水平的要求日益提升，需要更多的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才是指在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體方面能出類(lèi)拔萃的人。要達(dá)到復(fù)合型人才的素質(zhì)能力要求，美術(shù)人才的培養(yǎng)除了應(yīng)具備較高的文化素質(zhì)和較高的專業(yè)能力水平以外，還需涉獵廣博的知識(shí)、具有較強(qiáng)的審美能力和豐富的閱歷，努力學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存，關(guān)注社會(huì)和民情，堅(jiān)持扎根于時(shí)代、扎根于生活、扎根于人民，走“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的藝術(shù)道路。但目前美術(shù)類(lèi)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中廣泛存在重專業(yè)輕文化，重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。學(xué)生專業(yè)技藝突出，文化素質(zhì)水平不高多年來(lái)一直是美術(shù)類(lèi)大學(xué)生向更高水平發(fā)展的制約因素。因此，美術(shù)類(lèi)大學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中不斷磨礪品性，堅(jiān)持多求知、多閱讀、多實(shí)踐、積極融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)和時(shí)展大潮，學(xué)會(huì)與不同職業(yè)類(lèi)別和不同學(xué)業(yè)背景的人交流共事，學(xué)會(huì)與人合作，堅(jiān)持知行結(jié)合，努力將自己發(fā)展成為復(fù)合型的美術(shù)人才。

（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指的是學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力和自主創(chuàng)業(yè)等多方面能力。美術(shù)類(lèi)高校應(yīng)推動(dòng)學(xué)生多方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，著力增強(qiáng)師生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和科研攻關(guān)能力，鼓勵(lì)師生同創(chuàng)出佳績(jī)，在日常教育教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生以微創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)（或創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)）為主的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。目前美術(shù)類(lèi)大學(xué)生依托自身的專業(yè)技藝，創(chuàng)業(yè)類(lèi)型以自由創(chuàng)作、美術(shù)教育培訓(xùn)、開(kāi)辦工作室、畫(huà)室等占絕大多數(shù)，創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)更多是單打獨(dú)斗或小團(tuán)體式的學(xué)科領(lǐng)域較為單一的創(chuàng)業(yè)模式，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期有較高的熱情，顯得信心滿滿，但在市場(chǎng)拓展、項(xiàng)目融資及團(tuán)隊(duì)組建管理等方面遇到困難時(shí)顯得辦法不足，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)化程度、知識(shí)融合、業(yè)務(wù)融合程度都有待提高。經(jīng)過(guò)調(diào)查組對(duì)近十年創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查走訪和情況了解，一些畢業(yè)生反映創(chuàng)業(yè)失敗的原因包括：自身能力不足、經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺和方向選擇的失誤等等。

三、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑思考

（一）實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量美術(shù)類(lèi)高校在教育教學(xué)內(nèi)容和方式上雖有其自身特色，但在教學(xué)管理方面卻具有與普通高校所共有的共性和一般性，即：“教學(xué)管理在高校管理中占有特別重要的地位，要努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化管理，其最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量”。因此，高校應(yīng)建立一套完整系統(tǒng)的教學(xué)管理制度和實(shí)施方案，經(jīng)多方評(píng)估反饋修正后嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，各部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院應(yīng)圍繞提高高校教育教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成開(kāi)展工作，依托高校各部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮“全員、全過(guò)程、全方位育人”教育教學(xué)體系的綜合效能，進(jìn)一步發(fā)揮教師“為人師表、身正示范”的教育引領(lǐng)作用，樹(shù)立良好教風(fēng)，推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化。同時(shí)培養(yǎng)挖掘?qū)W生骨干隊(duì)伍并努力發(fā)揮其模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度約束，推進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，開(kāi)展特色校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，此外積極做好各類(lèi)學(xué)生的資助幫扶和心理咨詢輔導(dǎo)，合力提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高校應(yīng)多措并舉，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力等方面，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，面向全體本科生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新思維》《設(shè)計(jì)思維》《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》等必修課，推出一批精品課、示范課和選修課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生普及創(chuàng)辦企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)、企業(yè)注冊(cè)融資及團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)管理等方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)交流及相關(guān)活動(dòng)，如：每周舉行創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇、每?jī)蓚€(gè)星期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、每月邀請(qǐng)知名校友、創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)講壇、每季度舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)匯報(bào)展、每學(xué)期舉辦學(xué)生創(chuàng)意作品市集、每年舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、每年舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、每年邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審對(duì)接活動(dòng)等，提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)化運(yùn)作水平。對(duì)入駐學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)校內(nèi)教師和校外專家各一名作為指導(dǎo)老師。同時(shí)定期舉辦針對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，將每年選送教師參加省市舉辦的培訓(xùn)與邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家來(lái)校講學(xué)相結(jié)合，合力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以“三全育人”理念對(duì)全體本科生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)在校三（四）年級(jí)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)動(dòng)員和宣傳，要求學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)季前梳理好個(gè)人在學(xué)業(yè)等各方面的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)及成績(jī)，設(shè)計(jì)制作好個(gè)人簡(jiǎn)歷和作品集，做好必要的就業(yè)求職準(zhǔn)備，在就業(yè)指導(dǎo)課程中設(shè)置見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在校三

（四）年級(jí)學(xué)生走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，了解藝術(shù)類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)用人單位的需求情況，并定期安排知名校友、專業(yè)骨干教師為學(xué)生做就業(yè)輔導(dǎo)報(bào)告，鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)專業(yè)教師積極參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)意識(shí)等方面加強(qiáng)輔導(dǎo)，使學(xué)生克服不急于就業(yè)和慢就業(yè)的心理，為畢業(yè)生積極拓展就業(yè)渠道，推薦學(xué)生去相關(guān)單位就業(yè)實(shí)習(xí)。在學(xué)生畢業(yè)年度的上、下學(xué)期，分別對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)流程及手續(xù)辦理、就業(yè)政策法規(guī)輔導(dǎo)、敬業(yè)樂(lè)業(yè)教育等方面的課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展面向個(gè)人或團(tuán)體的就業(yè)咨詢，運(yùn)用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)做好相應(yīng)的教育輔導(dǎo)和就業(yè)宣傳，提供“全覆蓋、零距離”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（四）完善生涯輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展從大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始普及職業(yè)生涯輔導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)名師的教育引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，要求其結(jié)合學(xué)科專業(yè)的規(guī)律做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，以小班形式講授《職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃》，以課程作業(yè)的形式要求每一位學(xué)生完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，制定好個(gè)人的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，由任課教師（輔導(dǎo)員或班主任）定期督導(dǎo)學(xué)生每一階段目標(biāo)的完成情況，并通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽的形式，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)哂枰员碚?，選拔優(yōu)秀的個(gè)人參加國(guó)家、省、市舉辦的職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽，通過(guò)以教促學(xué)、以賽促學(xué)等形式，以課程作業(yè)及競(jìng)賽的方式普及學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)，使學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論和方法，學(xué)會(huì)使用職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)工具和方法輔助開(kāi)展自我規(guī)劃，幫助學(xué)生進(jìn)一步規(guī)劃或糾偏個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)，在大學(xué)階段逐步明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)入三、四年級(jí)，依托專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知，使學(xué)生了解認(rèn)知擬從事專業(yè)職業(yè)行業(yè)的發(fā)展情況，對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)做好一定的預(yù)判，進(jìn)而對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃予以進(jìn)一步糾偏和校正，通過(guò)畢業(yè)季的實(shí)踐鍛煉，逐漸制定好自己的近期、短期和中長(zhǎng)期生涯發(fā)展規(guī)劃，從而明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)完善的生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生依靠個(gè)人的努力和合理的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部.在文藝工作座談會(huì)上的重要講話學(xué)習(xí)讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2015.

[2]郝登峰.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

[3]穆林.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[M].濟(jì)南：濟(jì)南出版社，2010.

[4]教育部高教司高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)（教育部高教司[1998]33號(hào)文件）[EB/OL].

[5]凌靖波，吳愛(ài)邦.倫理視域下我國(guó)高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及其教育策略[J].高教探索，2013（2）：34-38.

[6]魯曉波.新時(shí)代下的美育與創(chuàng)新：面向未來(lái)的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院[J].裝飾，2019（9）：12-17.

[7]王恒昕.美育在高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的合理運(yùn)用[J].藝術(shù)百家，2018，34（04）:23-28.

作者：郭亮 單位：廣州美術(shù)學(xué)院