美術(shù)教學(xué)的問題及對策研究

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摘要：就現(xiàn)階段而言，我國的高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生主要由兩部分構(gòu)成，一部分是高中生，還有一部分是中職學(xué)生。但是即使是高中生，文化分也遠遠低于本科院校對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的要求。因為文化分數(shù)低，所以學(xué)生的自卑感會延續(xù)到學(xué)生進入高職校園，并且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠積極，目的也不夠明確，本文就主要圍繞高職美術(shù)教學(xué)中存在的不足進行分析，并提出一定的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教學(xué)；問題；對策；研究

1當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1師資狀況

現(xiàn)階段高職院校已經(jīng)變得普及化，所以高職院校的發(fā)展也得到了很強的推動力，因此高職院校的人數(shù)也在不斷激增中，但是擴大辦學(xué)規(guī)模也就意味著原有的師資力量已經(jīng)遠遠不足，所以教學(xué)任務(wù)也很難完成。因此，高職美術(shù)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效率都得不到保障。除此之外，很多高職院校的美術(shù)教師都不具備專業(yè)性，不論是專業(yè)水平還是專業(yè)素養(yǎng)都非常匱乏，而實踐操作能力更是差了一大截。并且有很多高職院校美術(shù)教師的教育教學(xué)觀念非常陳舊，跟不上時代的發(fā)展，因此高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也相對偏低，同時，教師的教學(xué)方法不夠豐富，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率的得不到保障。

1.2教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件

因為高職教育在我國出現(xiàn)的較晚，且發(fā)展較慢，有很多高職院校都是從中職院校升格而來的，所以高職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件都不能滿足學(xué)生對進行美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)質(zhì)量的提升也自然遭到了阻礙。因此，這幾年對高職美術(shù)教育的投入越來越大，但是這些也遠遠比不上高職院校美術(shù)教育教學(xué)所需要的投入力度。在中心城市的還好，邊遠地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)情況更加令人擔(dān)憂，對于美術(shù)教學(xué)工作的開展而言，這些都是很關(guān)鍵的問題。同時，對于高職美術(shù)教育，領(lǐng)導(dǎo)們都是口頭重視，行動上不重視，對于美術(shù)教育教學(xué)也就遲遲得不到發(fā)展推動。而對比起其他學(xué)科而言，美術(shù)是更加需要實踐操作能力的學(xué)科，所以美術(shù)教學(xué)的設(shè)備必須跟上美術(shù)教學(xué)的需求，不然就難以達到美術(shù)教育教學(xué)的目的。

2存在問題和解決對策

2.1教師素質(zhì)不高，缺乏實踐能力

很多高職院校的美術(shù)教師的實踐能力都不是很強，因為普遍畢業(yè)于師范院校，缺乏實踐經(jīng)驗。但是同時高職院校不夠重視美術(shù)教師的培養(yǎng)，對美術(shù)教育的投入幾乎都投入到了硬件設(shè)備中，美術(shù)教師的發(fā)展卻已然被忽略。當(dāng)然，美術(shù)教師的學(xué)習(xí)意識并不很強烈，不會跟隨時代的腳步更新自己的教學(xué)觀念。

2.2教學(xué)理念落后，不符合素質(zhì)教育的要求

對于教學(xué)而言，學(xué)生才是主體，一切的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，維護學(xué)生的發(fā)展。雖然理念是這樣，但在高職美術(shù)實際教學(xué)中，教師還是占據(jù)了課堂的主體地位，采用講授法對學(xué)生進行教學(xué)，所謂講授法就是教師向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不夠理想，同時，這樣的教學(xué)方式不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，還會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.3教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，與現(xiàn)代社會的需求嚴(yán)重脫節(jié)

就目前來說，社會對于美術(shù)專業(yè)人才的要求是多元化，但是高職院校的教育教學(xué)水平還無法滿足社會的需要，雖然高職院校開設(shè)的課堂也有很多，但是這些課程幾乎都是圍繞繪畫技能展開的，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識其實也很單一，并且在這其中，學(xué)生的專業(yè)方向不一樣，不應(yīng)該給專業(yè)方向不同的學(xué)生開設(shè)一樣的課程，因為這樣會導(dǎo)致教學(xué)資源被大量浪費，且人才同質(zhì)化。除此之外，高職院校的美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容很陳舊，美術(shù)教材雖然是多種多樣，但是高職院校沒有考慮到時代在發(fā)展，教材的更新是遠遠比不上時代的發(fā)展的。

2.4加強師資建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)和實踐能力

教師的教學(xué)水平將決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，加強美術(shù)教師的師資團隊建設(shè)是非常有必要的，高職院校應(yīng)該投入更多的資金和精力培養(yǎng)美術(shù)教師，讓美術(shù)教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力都能得以提高，所以，高職院校要加強引進美術(shù)人才，也要加強對美術(shù)教師的培訓(xùn)，給予美術(shù)教師更多的實踐機會，讓美術(shù)教師能夠積攢更多的實踐經(jīng)驗，也要提高對美術(shù)教師的要求。除此之外，美術(shù)教師應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，及時更新自己的教學(xué)理念，并且不斷學(xué)習(xí)新的知識，讓自己的專業(yè)水平一直得以提升，同時，教師在生活中也應(yīng)該多了解美術(shù)專業(yè)的前沿知識，加大自己的閱讀范圍，豐富自己的教學(xué)手段，讓自己的教育教學(xué)能力也能得到提高。當(dāng)然，教師也應(yīng)該積極參加學(xué)?；顒?，和其他的美術(shù)教師多多交流，共同進步。

3結(jié)束語

對于美術(shù)學(xué)習(xí)而言，就是一種深入研究。在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，比起教授學(xué)生更多的美術(shù)知識，其實更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在這其中又少不了分析的過程。假如教師把講臺當(dāng)做自己的一言堂，學(xué)生沒有發(fā)言的機會，也沒有獨立思考的機會，那么美術(shù)教育教學(xué)的目的沒有達到，美術(shù)教育教學(xué)的效率也無法保障。所以，高職美術(shù)教師應(yīng)該在時代的推動下，改變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生展開一系列學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者：熊帥雨單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院