新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)水平(6篇)
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第一篇:新課標(biāo)下提高小學(xué)音樂教學(xué)水平
【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者綜合能力的提高具有非常重要的意義，它能夠陶冶小學(xué)生的情操，豐富課余生活，有利于實(shí)現(xiàn)讓學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的這一教學(xué)目標(biāo)。在教育形式不斷改革的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，完善教學(xué)模式。本文對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)過程中的情況進(jìn)行探究，并提出一些相關(guān)教學(xué)措施。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);音樂;教學(xué)水平
音樂是人類的第二語言、可以表達(dá)出豐富的情感。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時(shí)段，悅耳的音樂可以使小學(xué)生擁有更加深厚的情感體驗(yàn)。小學(xué)音樂教育與審美教育緊密的結(jié)合在一起，小學(xué)生只有在學(xué)會(huì)欣賞音樂的基礎(chǔ)上才能全面的提高審美能力。因此音樂教師肩負(fù)著重大的使命，要采取各種措施提高小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中對(duì)音樂形成自己的見解，提升音樂綜合能力，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、注重提高音樂課堂的趣味性
要想很好的學(xué)習(xí)一門課程，首先要對(duì)這門課程感興趣，因此小學(xué)音樂教師要從興趣入手，讓孩子從小就喜歡上音樂，這樣才能保證學(xué)習(xí)者在日后的音樂學(xué)習(xí)中快樂的前進(jìn)。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以他們大都活潑好動(dòng)，而且自律性比較差，教師在課堂中如果只顧著自己講解，那么學(xué)生可能在這節(jié)課里大半部分時(shí)間都在開小差，因此教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胍魳酚螒颍瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，讓小學(xué)生通過扮演角色來學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)生唱《音樂是好朋友》這首歌時(shí)，教師可以組織學(xué)習(xí)者玩尋找朋友的游戲:分發(fā)給學(xué)生寫著不同音符的紙片，把這些紙片貼在學(xué)生身上，讓他們圍成圓圈手拉手唱這首歌，教師喊停時(shí)，學(xué)生要尋找此時(shí)唱到的音符，讓他們比誰找的最快，并讓最快的這個(gè)小學(xué)生重復(fù)唱出音符，教師可以給予勝者一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，由于游戲的魅力，小學(xué)生充分參與到了課堂中，并通過游戲?qū)W習(xí)到了一些音符的知識(shí)和唱法。這種教學(xué)模式不僅能讓小學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且這種知識(shí)形成的記憶是比較長(zhǎng)久，不容易忘記的，提高了音樂課堂的教學(xué)效率，這樣就獲得了一舉兩得的良好效果。
二、借助多媒體教學(xué)，注重視聽結(jié)合
在科技日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)，各種先進(jìn)的設(shè)備被運(yùn)用到教學(xué)中，其中多媒體教學(xué)更是被廣泛應(yīng)用到各種教學(xué)領(lǐng)域中。在音樂課堂中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠提高課堂質(zhì)量，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。其中音樂欣賞的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力是必不可少的。尤其是對(duì)年紀(jì)小的孩子，運(yùn)用多媒體能有效發(fā)揮他們的主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)其自動(dòng)投入到音樂欣賞中，營(yíng)造一個(gè)有趣的音樂氛圍。如在教學(xué)《花兒與少年》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放影片，把樂隊(duì)演奏時(shí)的動(dòng)作表情清楚地展現(xiàn)給小學(xué)生，同時(shí)把音樂的特點(diǎn)原汁原味地展現(xiàn)給他們，讓他們聽得清清楚楚。音樂教學(xué)最重要的任務(wù)就是提高小學(xué)生的歌唱能力，學(xué)習(xí)者可以通過歌聲傳達(dá)出自己的真實(shí)情感。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到歌曲的真諦，讓他們真正做到會(huì)唱歌，唱出音樂的真諦。因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。教師還可以利用多媒體向?qū)W習(xí)者展示一些中西方的音樂史，讓他們通過一些圖片或者有聲的視頻增加對(duì)音樂的了解。教師還可以向小學(xué)生介紹我國(guó)的“國(guó)粹”，告訴他們戲曲也是音樂的一部分，要讓學(xué)生明白真正的音樂不只是流行歌曲，它還包括各種各樣充滿正能量、充滿美感的事物。多媒體在音樂教學(xué)中的使用，化解了教學(xué)中視聽不能完美結(jié)合的難題，提高了音樂的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)者的眼睛和耳朵相互配合，還可以將有形的世界轉(zhuǎn)化為有聲的歌聲中，傳達(dá)出對(duì)生命的熱愛。
三、注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維
新型的教育方針旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，來適應(yīng)越來越多元化的社會(huì)需求。傳統(tǒng)的教育模式中并不注重結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，對(duì)全部的學(xué)習(xí)者都采用教唱的形式。要知道不同的學(xué)生都有著不同的音樂功底，對(duì)音樂的理解能力也都不同，所以教師應(yīng)當(dāng)采用孔老夫子的因材施教的方法，對(duì)不同的學(xué)生靈活地變化教學(xué)方式，用自己的教學(xué)方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新的重要性。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓他們放心去思考去高歌，并鼓勵(lì)孩子去探索，突破思維定勢(shì)，這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維的關(guān)鍵所在。音樂是優(yōu)美的，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育就是為了提升他們的審美能力。良好的教學(xué)情境能幫助學(xué)生較好的體會(huì)到音樂所傳達(dá)出的美感，因此教師在課堂中，可以對(duì)音樂教室進(jìn)行合理的布置，讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣有助于他們更好地理解音樂的內(nèi)容和當(dāng)中所傳達(dá)出的感情。教師可以按照音樂會(huì)的模式放置桌椅，在音樂教室放置各種音樂照片，讓小學(xué)生感受到音樂的莊重感，從而激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)音樂的好奇感，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了想要了解音樂的欲望，思維的大門才會(huì)開啟，創(chuàng)新之路才會(huì)緩緩出現(xiàn)。有了創(chuàng)新，民族的音樂才是有了真正的希望。
四、結(jié)語
在傳統(tǒng)的觀念里，人們認(rèn)為音樂課只是副課，沒有必要浪費(fèi)孩子們的寶貴時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂，但隨著新課改的推進(jìn)，很多人開始注意到音樂教育，學(xué)校也慢慢地增加了更多的音樂課程。教師便成為了打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式、創(chuàng)造新式課堂的主力軍，因此教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，努力提高音樂教育水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奉獻(xiàn)一份微薄之力。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:張玲 單位:江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋小學(xué)
第二篇:小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)
小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)有利提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前的小學(xué)音樂教學(xué)工作中存在很多問題，教師對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不重視，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度不積極等，這些因素都在一定程度上影響著小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀在目前的小學(xué)音樂欣賞教育中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力并不重視，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)力度不夠，降低了小學(xué)音樂教學(xué)效率。小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)，不適合新課改下的小學(xué)音樂教育理念，雖然新課程改革政策已經(jīng)提出多年，但大部分的小學(xué)音樂教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂課堂上教師仍占據(jù)主導(dǎo)位置，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，降低了教學(xué)效果。教師的音樂教育理念陳舊，且由于教師的教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，使音樂課堂內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，逐漸失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，不利于開展小學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的教學(xué)工作。提高教師對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)意識(shí)目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的音樂教育并不重視，因此教師在音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)就是完成課堂任務(wù)，在音樂教學(xué)中只教學(xué)生如何演唱歌曲，忽略了對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生的音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。讓學(xué)生在日常生活中提高音樂欣賞能力習(xí)慣是一種重要的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)音樂課的課時(shí)較少，而對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)久的時(shí)間，僅僅依賴于課堂教育是不夠的，因此，應(yīng)把音樂融入學(xué)生的日常生活中，讓音樂成為學(xué)生生活中必不可少的一部分。教師可以要求學(xué)生每天睡前聽一首音樂，睡前聽音樂既有利于學(xué)生的睡眠，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，教師也可以要求學(xué)生每周自學(xué)一首課外歌曲并開展課堂交流會(huì)，學(xué)生在交流會(huì)中可以相互分享自學(xué)的音樂，交流學(xué)習(xí)音樂的方法等。這些教學(xué)方法任務(wù)量很少，不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成壓力，通過聽取學(xué)生的發(fā)言，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力方面的不足，進(jìn)而做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，是小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)工作更加高效進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的音樂想象力學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力也表現(xiàn)為對(duì)音樂內(nèi)容的想象力，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)的情景進(jìn)行想象，體會(huì)音樂作品所表達(dá)的情感。小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，因此想象力也較差，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行音樂教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的音樂視頻，或體現(xiàn)音樂內(nèi)容的圖片，結(jié)合這些圖片或視頻進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂欣賞能力。例如在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》這部音樂作品時(shí)，學(xué)生可能并沒有過采蘑菇的經(jīng)歷，對(duì)采蘑菇這一動(dòng)作感到陌生，對(duì)其中的提到的“大竹筐”“小鐮刀”也不知為何物，因此很難對(duì)音樂作品中的內(nèi)容進(jìn)行想象，通過觀看多媒體教學(xué)的圖片或視頻能夠幫助學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行想象，提高學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力。為了提高學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的想象力，教師還可以讓學(xué)生把在聽音樂的過程中想到的畫面畫下來。小學(xué)生的記憶力較差，音樂作品中的畫面變換較快，會(huì)使學(xué)生想象的畫面變得模糊混亂，教師可以讓學(xué)生想到什么就畫什么，幫助學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行記憶，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力有著至關(guān)重要的影響，因此教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)于喜歡聽故事的小學(xué)生，教師可以通過給學(xué)生講述作曲者的故事或者作曲的背景來吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時(shí)代》這首音樂作品時(shí)，教師已給學(xué)生講解其創(chuàng)作背景故事：這部音樂作品作于1996年，是為香港回歸祖國(guó)而創(chuàng)作的，其旋律動(dòng)聽，能夠振奮人心，唱起來朗朗上口，充滿了愛國(guó)主義精神。這個(gè)故事不僅能夠吸引學(xué)生的注意力還能夠讓學(xué)生體會(huì)到音樂所表達(dá)的感情，加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中角色扮演的教學(xué)方式也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂課上教師可以組織角色扮演的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為音樂中的人物，使學(xué)生對(duì)角色情感有切身的體會(huì)。例如在學(xué)習(xí)《咱們從小講禮貌》這部音樂作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，通過對(duì)音樂情感的感受了解作為學(xué)生應(yīng)該從小講禮貌，知道什么行為可以做，什么不可以做的道理，在生動(dòng)有趣的表演中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，在新課程改革政策實(shí)施背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，落實(shí)課程改革政策，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的音樂欣賞水平.
作者:張蓓 單位:山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)耿家小學(xué)
第三篇:小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法
摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的起始階段，更是能力的形成階段。對(duì)于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說，節(jié)奏是幼兒走進(jìn)音樂世界的引導(dǎo)，更是音樂學(xué)習(xí)的保障。節(jié)奏訓(xùn)練有助于小學(xué)生早期音樂素養(yǎng)的形成，有助于小學(xué)生的身體的發(fā)展以及心理的發(fā)展。本篇文章立足于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性體現(xiàn)，具體分析了培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的有效途徑。希望本篇文章可以帶給小學(xué)音樂教學(xué)工作者一些借鑒和思考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；重要性；方法
一、引言
音樂是人們生活中美好的展現(xiàn)，音樂是培養(yǎng)人們高尚情操的有效途徑。節(jié)奏是音樂中跳動(dòng)的骨架，是最基礎(chǔ)性的構(gòu)成因素，節(jié)奏以多種形態(tài)存在于生活中。所謂節(jié)奏，是在多維世界里所呈現(xiàn)出的不規(guī)則或者規(guī)則的階段性變化。小學(xué)階段對(duì)于音樂的理解通常是對(duì)節(jié)奏形成認(rèn)知，借助對(duì)節(jié)奏的把控以及運(yùn)用，來深化小學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛程度。深化節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂的效用，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從節(jié)奏訓(xùn)練中受益，對(duì)于小學(xué)生未來身心的全面發(fā)展有著重要的意義。
二、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要性
1．有助于激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段是一個(gè)成長(zhǎng)的起始階段，他們對(duì)一切事物都充滿了好奇。由于小學(xué)階段處于認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，因此對(duì)于他們的培養(yǎng)要從實(shí)用性的層面出發(fā)是不科學(xué)的，需要借助一定的方法讓小學(xué)生對(duì)事物充滿興趣，引起他們的注意力。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂教育來說就是能夠激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂意投入到音樂學(xué)習(xí)中，獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。節(jié)奏訓(xùn)練借助歌唱、樂器演奏等方式讓小學(xué)生能夠感受韻律，節(jié)奏的變幻可以讓小學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，集中音樂學(xué)習(xí)的注意力，提升他們對(duì)于音樂的喜愛，強(qiáng)化了音樂聆聽能力，為音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。2．有助于開發(fā)小學(xué)生的音樂潛能。小學(xué)音樂教育具備一定的特殊性，小學(xué)生是一個(gè)活力十足的群體，充滿著無窮的潛能，節(jié)奏猶如一股力量，有助于開發(fā)小學(xué)生的音樂潛能。小學(xué)音樂教育開展的過程中，節(jié)奏訓(xùn)練有助于小學(xué)生能夠感受到音樂的獨(dú)特以及魅力，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮能動(dòng)性，加深對(duì)于音樂節(jié)奏的認(rèn)知以及理解。音樂創(chuàng)作中的節(jié)奏能夠讓小學(xué)生對(duì)音樂充滿著想象力，感受著音樂中的創(chuàng)新元素，對(duì)于小學(xué)生的音樂潛能開發(fā)是一種有力的推動(dòng)，讓小學(xué)生在音樂認(rèn)知以及參與中，得到自我認(rèn)可以及他人認(rèn)可，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感發(fā)育，讓小學(xué)生的音樂潛能更加強(qiáng)化，并且能夠給小學(xué)生的身心發(fā)展帶來更多的益處。
三、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的方法
1．感悟生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏身影。探索音樂與尋找音響是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的一大要求，尋找生活中以及大自然的不同類型的聲音現(xiàn)象被稱之為探索音響的音樂教育活動(dòng)。比如仔細(xì)聆聽大自然中的雷雨聲、風(fēng)聲或者是動(dòng)物的奔跑聲音，也可以借助樂器來模仿生活中的鍋碗瓢盆聲音、炒菜的聲音等。探索音響這一活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的身影，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，明白音樂來源生活，節(jié)奏也存在于生活中。比如在音樂課堂，動(dòng)物說話這一課程教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找有規(guī)律的聲音，也就是所謂的節(jié)奏，學(xué)生會(huì)自然地將動(dòng)物的叫聲轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)奏進(jìn)行模仿以及訓(xùn)練，從這些不同的聲音中感悟節(jié)奏強(qiáng)弱快慢的變化。節(jié)奏從生活中發(fā)現(xiàn)并為生活提供服務(wù)，能夠讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)節(jié)奏，拉近學(xué)生與音樂的距離，讓枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。2．豐富游戲內(nèi)容，表現(xiàn)節(jié)奏魅力。小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的思維運(yùn)作速度快，對(duì)一切事物都充滿著好奇心，好動(dòng)也是他們的一大特點(diǎn)，具備著較高的模仿能力水平。針對(duì)小學(xué)生的群體特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師可以從小學(xué)生的心理特征角度出發(fā)，借助音樂情境的創(chuàng)設(shè)，通過一些趣味十足的課堂游戲，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持著充分的興趣以及高昂的熱情。在小學(xué)音樂課堂中，小學(xué)音樂教師可以實(shí)行一些趣味的音樂游戲，比如在學(xué)習(xí)十六分音符的課堂內(nèi)容中，老師可以采用拍電報(bào)的方式來實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行聆聽，隨后讓學(xué)生參與到拍電報(bào)的游戲中，用嘴巴模擬聲音，用雙手輔助動(dòng)作，接收到訊號(hào)的同學(xué)就需要進(jìn)行表演。這樣的趣味游戲可以讓學(xué)生從節(jié)奏的基本類型不斷過渡學(xué)習(xí)節(jié)奏的變換類型，讓學(xué)生對(duì)于前十六分音符以及十六分音符有著一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且在輕松快樂中掌握了切分節(jié)奏的規(guī)律。除此之外，小學(xué)音樂教師還可以采用節(jié)奏接龍、節(jié)奏填空等一些趣味音樂課堂游戲讓學(xué)生更加愉快輕松地實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的知識(shí)獲取，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲得知識(shí)的同時(shí)更是感知了節(jié)奏的魅力。3．學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)節(jié)奏變化。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，盡管存在著強(qiáng)弱差異，但是都具備自身的節(jié)奏感，在聽到音樂響起的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)不自主地就打拍子。在音樂曲譜的專業(yè)教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以從節(jié)奏先進(jìn)行入手，由易到難過渡，強(qiáng)化了可行性，有助于學(xué)生讀譜效果的強(qiáng)化，降低了學(xué)生讀譜的難度。比如歌曲《剪羊毛》中的附點(diǎn)音符比較多，也是音樂課堂的難點(diǎn)部分，可以先讀歌詞“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”，通過有規(guī)律性地對(duì)歌詞的熟悉，隨后進(jìn)行附點(diǎn)地加入，而后進(jìn)行又一次對(duì)比，尤其是在附點(diǎn)的部分需要格外地重視強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容增加一些難度，運(yùn)用不同的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，比如一個(gè)四小節(jié)的節(jié)奏圖譜，將兩組學(xué)生從不一樣的方向進(jìn)行節(jié)奏的念讀，形成二聲部來同時(shí)訓(xùn)練，不一樣的節(jié)奏型的訓(xùn)練對(duì)比能夠提升學(xué)生的思維縱向發(fā)展能力，感受節(jié)奏變化的神奇，體會(huì)到不同的音樂形象。音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練需要做到有序科學(xué)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到節(jié)奏的變化，在不知不覺中提升學(xué)生的節(jié)奏感水平。
四、總結(jié)
音樂是有靈性的，節(jié)奏是有生命的，它們猶如悅動(dòng)的精靈在音樂的世界中舞動(dòng)。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)音樂教師要積極地立足于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生快樂地步入節(jié)奏的多彩世界，共同享受節(jié)奏帶來的歡愉與收獲。
參考文獻(xiàn)：
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作者:林櫻花 單位:石獅市湖濱新湖中心小學(xué)
第四篇:小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐解析
【摘要】新時(shí)期，音樂教學(xué)在小學(xué)教育中越來越受到重視，豎笛作為一種容易入門的樂器，在小學(xué)音樂教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣大有裨益，既可以讓小學(xué)生快速上手提高音樂技能，也可以深化培養(yǎng)小學(xué)生的音樂細(xì)胞。用豎笛在小學(xué)音樂教學(xué)中開展實(shí)踐，配合音樂教學(xué)大綱，綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);實(shí)踐;豎笛
0前言
現(xiàn)如今，小學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)小學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越受到重視。小學(xué)音樂教師就如何上好一節(jié)音樂課，如何滿足新時(shí)期條件下教學(xué)內(nèi)容，有著更高的要求。所以把樂器引入小學(xué)音樂課堂中有著較好的教學(xué)效果，而豎笛作為一種容易入門的樂器，具有攜帶方便、價(jià)格便宜、簡(jiǎn)單易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，適合普遍推廣，深受師生喜愛。將豎笛帶入音樂課堂，通過積極地引導(dǎo)，言傳身教，既可以豐富小學(xué)生的音樂課堂內(nèi)容，又可以提高小學(xué)生的音樂技能，有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1豎笛在小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)中的重要作用
豎笛具有七個(gè)音孔，每個(gè)孔的音色標(biāo)準(zhǔn)。和其他樂器相比，豎笛有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，豎笛方便攜帶，價(jià)格便宜，便于學(xué)生使用和廣泛推廣，其音色優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛。其次，豎笛吹奏容易上手，對(duì)于沒有基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，容易掌握，可以激發(fā)小學(xué)生興趣。最后，樂器具有相通性，掌握豎笛，對(duì)學(xué)習(xí)其他吹奏樂器具有啟蒙作用。將豎笛帶到音樂課堂中，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)改革的需要，也是貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)全面人才的需要。將豎笛引入小學(xué)音樂教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面的重要作用：首先，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性有促進(jìn)作用。相比于枯燥的彈唱模式教學(xué)，用豎笛對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)菲饕M(jìn)課堂吸引小學(xué)生的注意力，而且可以與小學(xué)生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，從而讓小學(xué)生獲得成就感，更加積極、主動(dòng)地參與到教師組織的各項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)生參與度。其次，對(duì)課堂教學(xué)效果有促進(jìn)作用，有利于提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。通過學(xué)習(xí)豎笛，小學(xué)生不僅要聽，而且要做，更需要自己去領(lǐng)悟，這樣才能夠使小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。最后，對(duì)提高教師教學(xué)水平有促進(jìn)作用，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育目標(biāo)。音樂課，需要師生互動(dòng)，配合。將豎笛帶入課堂，可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相配合，以達(dá)到合奏的目的，這樣能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)人際交往能力，提高綜合素質(zhì)。
2豎笛教學(xué)的有效策略
2．1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
在音樂教學(xué)中，豎笛的教授應(yīng)從入門開始。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、接受能力等為依據(jù)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果為目標(biāo)。上第一堂豎笛課，教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該講述豎笛的基本知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)豎笛有一定的了解，并可以教授簡(jiǎn)單的指法練習(xí)，讓學(xué)生掌握每一個(gè)孔，對(duì)應(yīng)的音。在小學(xué)生掌握了指法之后，可以選取簡(jiǎn)單的兒歌作為練習(xí)，比如《小星星》，《魯冰花》。當(dāng)小學(xué)生能夠吹奏一兩首簡(jiǎn)單的曲目時(shí)，內(nèi)心的成就感就會(huì)油然而生，積極性就會(huì)相應(yīng)提高。隨著課程的深入，教師可以逐漸提高教學(xué)內(nèi)容的難度，或者選取學(xué)生感興趣的流行歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，由淺而深，潛移默化的提高小學(xué)生的音樂技能?？傊瑢⒇Q笛引入課堂，教師必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切不可急于求成。此外，教師在實(shí)踐創(chuàng)新的同時(shí)，必須遵守教學(xué)規(guī)律，即每個(gè)階段的教學(xué)規(guī)律不能改變。如果不循序漸進(jìn)，將會(huì)超越了小學(xué)生的接受能力，打擊積極性。
2．2充分應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法
眾所周知，音樂樂器的教學(xué)一對(duì)一模式是最有效果地方式。但是如今的班級(jí)都是幾十個(gè)學(xué)生，難以單獨(dú)的給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以小組合作的方式有利于提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該把小組合作教學(xué)方法引入到豎笛教學(xué)中，讓學(xué)生相互合作，共同進(jìn)步，從整體上提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)一首曲子在教學(xué)時(shí)，講解相關(guān)知識(shí)及吹奏技巧之后，可以讓四五個(gè)人分成一個(gè)小組，讓每個(gè)小組的組員一一吹奏，互相聽聽各自的演奏。接著再讓這些小組分成兩個(gè)大組，大家比一比，看看哪邊的合奏最好，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)積極性。這樣一來，由點(diǎn)及面的教學(xué)方法可以使全班學(xué)生共同參與，而且可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的吹奏問題。通過相互指正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，可以有效提高全班學(xué)生的豎笛演奏技能，而且能夠提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而讓小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。尤為重要的是，在分組練習(xí)的時(shí)候，教師一定不能撒手不管，袖手旁觀，而要參與其中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并予以指正。
2．3把豎笛與其他教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起
僅僅教授小學(xué)生吹奏曲子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單一的教學(xué)模式難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，要充分發(fā)揮小學(xué)生的潛力，將學(xué)習(xí)的興趣延伸。因此，教師可以把豎笛與其他形式的音樂結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如讓學(xué)生吹奏，老師鋼琴伴奏。通過“琴瑟和鳴”，讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下誰和老師更合拍。又或者可以讓學(xué)生用豎笛模擬布谷鳥的叫聲，看看哪個(gè)同學(xué)模仿的更像。這樣可以為教《可愛的布谷鳥》這首歌做鋪墊。除此之外，教師也應(yīng)該把豎笛與歌唱結(jié)合在一起，讓一部分學(xué)生吹奏，一部分學(xué)生演唱。比如，在《小黃鸝》、《彩云之南》等歌曲的練習(xí)中，教師可以讓半個(gè)班合唱，半個(gè)班吹奏，然后在對(duì)調(diào)一下。通過這樣反復(fù)練習(xí)，能夠多方位鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生的演唱，吹奏都得到鍛煉，從而提高學(xué)生的音樂水平。
3結(jié)束語
當(dāng)代社會(huì)，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)是全方面的，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的要求是高質(zhì)量的。在音樂教學(xué)中，尤其要注重實(shí)踐教學(xué)，引入豎笛進(jìn)課堂既是小學(xué)音樂教學(xué)新課程改革的需要，也是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的需要。但是，將豎笛引入小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師不能急于求成，不能僅僅滿足于學(xué)生會(huì)吹奏幾首簡(jiǎn)單的歌曲，而要以學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂素養(yǎng)、音樂水平等為依據(jù)，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，并注重小組合作，引導(dǎo)學(xué)生由淺及深提高音樂水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成師生互動(dòng)，共同參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣，才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
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作者:余云 單位:宜興市新芳小學(xué)
第五篇:小學(xué)音樂教學(xué)過程的綜合手段運(yùn)用
作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)音樂課在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，豐富他們想象等方面有著很好的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段，音樂教學(xué)面對(duì)的都是6－11歲的小學(xué)生，這一階段的學(xué)生生性活潑，注意力難以持久，對(duì)新鮮的事物感興趣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)收到滿意的教學(xué)效果。
一、貼近學(xué)生生活
生活就是教育，這是陶行知先生的教育思想。我們的教育都是來自于生活，最后要反哺于生活的。尤其是音樂這樣的藝術(shù)，本身就是人們?cè)谏顚?shí)踐中總結(jié)和提煉出來的。因此，教師在教學(xué)中要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中欣賞音樂，學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧和能力。而且熟悉的生活情景，會(huì)讓學(xué)生感到親切，興趣盎然。例如在教學(xué)《洗手絹》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)回想在自己的生活中，手絹都有什么樣的用處。學(xué)生們經(jīng)過考慮都說手絹是用來擦臉擦手的。老師接著問:除了這些用處，手絹還可以干嘛?學(xué)生們經(jīng)過教師的提示，回答:還可以用手絹玩游戲……”學(xué)生們經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)手絹的用處很大。這時(shí)，教師就趁機(jī)介入主題:你們想不想聽一首關(guān)于手絹的歌曲呢?這樣就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來。
二、采用直觀教學(xué)，學(xué)生喜聞樂見
小學(xué)生由于年齡原因，他們的思維還處于形象思維的階段，喜歡一些具體的，感性的東西，對(duì)一些顏色鮮艷的圖片感興趣。所以直觀教學(xué)方法很適合小學(xué)生。所謂的直觀教學(xué)就是以一些形象生動(dòng)具體的事物，給予學(xué)生視覺和聽覺直接的感知，因?yàn)榉闲W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，所以有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有利于激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在小學(xué)音樂教材中，有一些插圖和圖解，這些東西的作用不僅僅是裝飾，他們最大的作用是對(duì)于歌曲內(nèi)容或者樂曲內(nèi)容的形象化表現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了具體的形象感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們觀看《貝多芬的家》這幅圖:在寧?kù)o的夜晚，小院中綠草茵茵，微風(fēng)襲來，一條彎曲的石子小路一直從院子延伸到屋子的而門口，屋子的門半開著，在這樣的環(huán)境中，一首寧?kù)o的動(dòng)聽的樂曲靜靜地流淌出來，給人的感覺是恬靜、溫馨。學(xué)生被吸引，久久不能自拔，這樣的教學(xué)效果自然很好。
三、注重實(shí)踐教學(xué)，練就肢體語言表達(dá)
知識(shí)是來源于生活，在實(shí)踐中總結(jié)出來的。音樂自然也是如此。大教育家陶行知先生就非常重視實(shí)踐，提倡在生活中解放孩子的頭腦、雙手，使他們?cè)谧杂傻纳钪械玫秸嬲慕逃?。那么，在?shí)際的音樂教學(xué)中，要如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)呢?例如在進(jìn)行《理發(fā)師》的教學(xué)過程中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，大家都理發(fā)，在你們理發(fā)的時(shí)候，都有哪些經(jīng)過呢?學(xué)生們都回憶自己理發(fā)的經(jīng)過，然后七嘴八舌地發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以切入《理發(fā)師》歌曲，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活對(duì)歌進(jìn)行改編，學(xué)生們都說現(xiàn)在理發(fā)的都是一些哥哥姐姐，沒有老人了，而且在理發(fā)完后要對(duì)理發(fā)師說謝謝等，學(xué)生的建議都來自于自身的實(shí)踐，因此都有自己深刻的印象和體會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的建議做一些調(diào)整。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演理發(fā)的過程，由歡迎顧客進(jìn)門，到整個(gè)理發(fā)過程，最后送顧客出門，學(xué)生的表演惟妙惟肖。經(jīng)過生活情境再現(xiàn)體驗(yàn)音樂，通過音樂感受生活情境，使學(xué)生在整個(gè)的音樂教學(xué)中，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在實(shí)踐中能力得到了提升。在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生進(jìn)行舞蹈或者樂器的演奏是必不可少的，這是課堂的主要內(nèi)容。因此，教師要注重這些實(shí)踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。而且這樣還鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)和能力，使他們?cè)谕瑢W(xué)和教師面前唱歌、表演不再羞澀，而且動(dòng)手操作能力有了明顯提高。
四、利用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生眼界
信息技術(shù)教學(xué)手段是現(xiàn)在教師在教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，可以最大限度地通過視頻影像，聲音圖畫等將教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)。這就突破了教學(xué)上在時(shí)間和空間上的限制，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的想象能力和聯(lián)想能力，開拓了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生的審美體驗(yàn)。但是需要注意的是，多媒體的使用也要科學(xué)合理。要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中不能陷入形式主義，為了使用多媒體而使用，不分場(chǎng)合，不看時(shí)間，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，雖然課堂上看起來影像、圖畫等琳瑯滿目，但卻沒有起到應(yīng)有的效果，反而使學(xué)生分心，以致本末倒置，降低了教學(xué)效率，教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況隨機(jī)應(yīng)變，教師的范唱、動(dòng)人的舞蹈、高超的演奏會(huì)給學(xué)生帶來全新的感受和體驗(yàn)，這是任何多媒體技術(shù)都不能替代的。
五、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
作為一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂在教學(xué)的過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的各種素質(zhì)和能力的表現(xiàn)。而教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中重要的一環(huán)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生興趣方面有重要的作用。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，要本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行。教師要改變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)成為一種新型的、充滿樂趣和生機(jī)的、給學(xué)生以自信和鼓舞、多種可能性敞開的教學(xué)過程。綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)各種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在有效的教學(xué)時(shí)間里，靈活運(yùn)用，巧妙銜接、順勢(shì)推進(jìn)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
作者:黃雅萍 單位:江蘇省張家港市三興學(xué)校
第六篇:小學(xué)音樂教學(xué)傳承的傳統(tǒng)文化
摘要：在目前的小學(xué)教學(xué)過程中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，音樂教師作為小學(xué)教學(xué)過程中的重要課程，音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。隨著目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化正面臨著前所未有的影響和沖擊，因此教師在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，還要注重不斷滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生從多個(gè)角度和層面來理解音樂作品的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，建立當(dāng)代小學(xué)生的愛國(guó)主義情感。因此本文就對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的分析和探究，讓未來祖國(guó)的新一代都能夠自覺的傳承、保護(hù)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)方式;中國(guó)傳統(tǒng)文化;傳承
黨的十八大以來，多次強(qiáng)調(diào)了要傳承、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化流失非常嚴(yán)重，盡管社會(huì)各界也正在積極采取保護(hù)措施，但是仍然有大量的民間文化正在快速的消亡。音樂學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，本身音樂學(xué)科中就包含了大量豐富的教育內(nèi)容，教師可以利用音樂教育的優(yōu)勢(shì)，不斷滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，積極提升學(xué)生的民族意識(shí)，從而更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義
傳統(tǒng)文化是通過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展而形成、發(fā)展起來的，中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中華文明所演化匯集而成的一種民族文化，其具有鮮明的民族特色，是一種歷史悠久、博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的今天，人們?nèi)狈?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)心，導(dǎo)致當(dāng)前大量的民間文化正在快速消亡。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)經(jīng)歷幾千年形成的傳統(tǒng)思想觀念、價(jià)值取向和道德情操都受到了強(qiáng)烈的沖擊，這也導(dǎo)致國(guó)人出現(xiàn)了嚴(yán)重的信任危機(jī)、價(jià)值危機(jī)和道德危機(jī)。因此教師在小學(xué)音樂教學(xué)中積極滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于人心、人腦，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，始終受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
二、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)
（一）更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
音樂本身就是一門藝術(shù)學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)不同于其他的課程教學(xué)，有其自身的特性，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展樂理、練耳和視唱時(shí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能、提升學(xué)生的知識(shí)面，還可以有效提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)生本身就有著愛玩、好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，而學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中，就可以將自身的感受表現(xiàn)出來，真正實(shí)現(xiàn)自身的多種感官參與，因此很多小學(xué)生本身非常喜愛音樂課程[1]。而教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生更好的接收，有效健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，建立學(xué)生的思想道德素質(zhì)。讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中，了解到什么是美丑，提升學(xué)生的辨別能力，幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)到什么是中國(guó)傳統(tǒng)文化，建立學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)。
（二）更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)階段學(xué)生的心智不成熟、認(rèn)知水平較低，很多學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本概念和基本內(nèi)容，都不是很了解，因此教師一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，無法有效提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師將傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂課程進(jìn)行有效的融合，不僅可以發(fā)揮音樂課程的審美教育、德育教育、益智教育等功能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀自信[2]。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，中華民族之所以幾千年來始終屹立于世界民族之林，歷經(jīng)磨難，一次次的鳳凰涅槃，成為人類發(fā)展史上的奇跡，最根本的原因就是深深植根于民族基因的偉大精神支撐和崇高價(jià)值追求。所以將音樂知識(shí)和內(nèi)容有效的融合中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解能力，加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的記憶度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）提升傳統(tǒng)文化傳承的效果
在當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，是一件勢(shì)在必行的事情，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地提升傳統(tǒng)文化的滲透效果[3]。自中國(guó)古代傳統(tǒng)社會(huì)起，人們就已經(jīng)開始用歌來記載歷史，因此各民族就有了專門敘事的歌。人們用歌來與神溝通，因此就有了祭祀歌，并產(chǎn)生了各種各樣的禮俗歌，所以站在更深層次上來說，歌曲本身就是傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的普遍方式。教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生通過對(duì)民族歌曲和音樂的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的情感，能夠幫助教師以音樂為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解、掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，真正提升傳統(tǒng)文化的傳承效果。
三、在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的方式
（一）在歌曲教學(xué)中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化
我國(guó)最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，也是最早的一部樂歌總集，在中國(guó)古代詩和樂是合一的，古代的人們?cè)诼猛局?、在宴?huì)上、在勞動(dòng)時(shí)都會(huì)弦歌起舞，通過樂歌來表達(dá)自身的情感。由此可以得知，中國(guó)傳統(tǒng)文化本身和歌曲就有著不可分隔的聯(lián)系，現(xiàn)今我們依然可以從千年前的歌詞中，了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)姿。一些語文教師利用語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，但由于小學(xué)生本身年紀(jì)相對(duì)較小，其認(rèn)知水平也較為有限，很多學(xué)生對(duì)于當(dāng)中的一些知識(shí)很難理解，所以導(dǎo)致其實(shí)際教學(xué)的效果并沒有很明顯的提升[4]。因此教師利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)如四大名著的歌曲，讓學(xué)生能夠在音樂中感受浪花淘盡英雄的三國(guó)時(shí)代；歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻仍然相信路在腳下的唐僧師徒；風(fēng)風(fēng)火火闖九州的一百零八好漢；閬苑仙葩林黛玉及美玉無瑕賈寶玉。通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過對(duì)四大名著的感知，從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品質(zhì)，更好促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
（二）在欣賞教學(xué)中感知傳統(tǒng)文化
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，欣賞是學(xué)習(xí)音樂的重要方式，也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)部分，教師通過欣賞教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程程中，要注重精心的選取欣賞曲目，有目標(biāo)、有策略的帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，保證讓學(xué)生能夠通過欣賞、分析和學(xué)習(xí)，真正建立對(duì)于中國(guó)音樂文化的喜愛之情，不斷提升學(xué)生的民族自信感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感[5]。比如在學(xué)習(xí)《京韻》這一課過程中，教師清楚京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，需要不斷拉近學(xué)生和京劇的距離，讓學(xué)生能夠深刻了解到京劇的起源、唱腔、臉譜和經(jīng)典唱詞等。教師還可以組織學(xué)生開展京劇臉譜制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
（三）在樂器教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化
中國(guó)自古以來就是禮樂大邦，教師可以利用中國(guó)的民族樂器，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)的積極性，真正傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)[6]。根據(jù)出土文物和文獻(xiàn)記載，我國(guó)民族樂器在先秦時(shí)期就已經(jīng)達(dá)到了三十多種，但現(xiàn)如今學(xué)生正在學(xué)習(xí)的民族樂器，也不過只有區(qū)區(qū)幾種而已，很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)的就是鋼琴、小提琴等西方的樂器。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以積極開展民族樂器教學(xué)的活動(dòng)，并注重積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐奶厣珮菲?，通過這樣的方式，真正傳承、發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)文化，保證讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的去了解、熟悉、熱愛優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化。
四、結(jié)語
總而言之，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化流失嚴(yán)重的現(xiàn)象，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)今的小學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。音樂學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，音樂教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在音樂課程中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化有著先天的優(yōu)勢(shì)，教師要注重不斷提升自身的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，保證讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在新時(shí)期依然能夠煥發(fā)新活力。
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作者:林云霏 單位:梅列區(qū)東新小學(xué)
