音樂課堂筆記在音樂教學(xué)中實(shí)施的方法
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂課堂筆記在音樂教學(xué)中實(shí)施的方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：音樂是一門情感的藝術(shù)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與知識技能相結(jié)合，其學(xué)科特殊性決定了音樂課堂筆記的特殊性。綜述了音樂課堂筆記的各項(xiàng)功能，介紹了音樂課堂筆記在音樂教學(xué)中實(shí)施的方法，分析了音樂課堂筆記實(shí)施的意義，探討了音樂課堂筆記結(jié)合音樂治療對校園心理健康起到有利作用的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：音樂；情感；音樂課堂筆記；音樂治療
一、音樂課堂筆記實(shí)施的起源
音樂課堂筆記的誕生起源于幾年前我校采取音樂課本全年級循環(huán)用書政策。因?yàn)橐魳氛n本不再屬于學(xué)生個人，同時意味著不能像以前一樣把知識點(diǎn)記在書上，所以筆者要求學(xué)生人手準(zhǔn)備一個音樂筆記本，用來記錄一些音樂樂理知識、音樂家、作品的相關(guān)知識等，但實(shí)施了一段時間后發(fā)現(xiàn)音樂課堂筆記的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期，且驚喜不斷，于是逐步把這種做法推廣到了學(xué)科組。
二、音樂課堂筆記與其他學(xué)科課堂筆記的區(qū)別
1.情感音樂是一門情感的藝術(shù)，這是它區(qū)別于其他學(xué)科最顯著的特征。在音樂課堂筆記實(shí)施的最初階段，當(dāng)筆記本上僅僅記錄一些樂理知識、音樂家、作品的相關(guān)知識時，筆者發(fā)現(xiàn)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂筆記本上應(yīng)該要記錄學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)才能體現(xiàn)它的學(xué)科特色。2.多樣其他學(xué)科的課堂筆記大部分可以把教師板書“依樣畫葫蘆”進(jìn)行記錄，其功能是加強(qiáng)對知識重點(diǎn)的記憶，這樣做法的有效是因?yàn)橹R點(diǎn)不會因個人的情感變化而改變。而音樂學(xué)科的課堂筆記除了掌握知識點(diǎn)以外，更重要的是能夠記錄個體情感的體驗(yàn)。情感的體驗(yàn)會因人而異，幾乎沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以記錄的方式必然會更加多樣化，個性化，如文字、顏色、圖案、線條……筆者傳達(dá)給學(xué)生記錄的原則是：真實(shí)有效的記錄方法。3.延伸很多學(xué)生都十分喜愛音樂，每天或有意或無意或深或淺都會接觸音樂，所以音樂課堂筆記的延伸性體現(xiàn)在學(xué)生隨時隨地對音樂的感悟都可以記錄在筆記本上，無論課堂內(nèi)外。所以我們的筆記本里有一個部分是“我的音樂天地”，可以隨時記錄由音樂而起的所思所想、靈感、動機(jī)，無形中就成為一種積累。
三、音樂課堂筆記實(shí)施方法
音樂課堂筆記的實(shí)施遠(yuǎn)不如筆者當(dāng)初所想象的那么簡單，過程中碰到很多的問題和困惑，在長期的過程中我也摸索出了一些有效的解決辦法。1.音樂課堂筆記在實(shí)施過程中遇到的問題與有效對策(1)從不愿做到好好做剛一開始，有很多學(xué)生的態(tài)度是不配合的，不愿做筆記的原因大致有兩種：①覺得沒必要——音樂課還用記筆記？②偷懶——能躲就躲。針對以上出現(xiàn)的問題，筆者采取了以下對策。①引導(dǎo)：打消學(xué)生對傳統(tǒng)意義上“筆記”一詞的理解，向他們傳達(dá)音樂筆記的關(guān)鍵詞：自主、個性、積累、融合。這樣一來，90%的學(xué)生都會配合，還有的學(xué)生能把自己的筆記本打扮得很有自己的個性，令人十分欣喜。②要求：對那些長期主科作業(yè)都不交的學(xué)生采取軟硬皆施的方法。硬性要求在前、“檢查-提醒-檢查”在后，穿插進(jìn)行“放大優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)”，不僅可以“收復(fù)”這些“硬骨頭”，還可以震懾班級。(2)從不會做到做得好有的學(xué)生筆記本準(zhǔn)備好了，也認(rèn)真記了，但是到階段性檢查時發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生的態(tài)度問題，而是方法問題。針對這一類情況采取了以下對策。①抄：從最基礎(chǔ)的做起，先把教師要求掌握的板書摘抄下來。②記：在第一步的基礎(chǔ)上，把板書上沒有出現(xiàn)、課堂中給你印象最深的記下來。③秀：前兩步磨合熟練一段時期后，激發(fā)學(xué)生做筆記的發(fā)散性思維，引導(dǎo)個性化筆記和融合型筆記。2.考核及獎勵機(jī)制考核及獎勵機(jī)制大致有以下幾種做法：定期批改、考試加分、綜評等級、表揚(yáng)宣傳、交流經(jīng)驗(yàn)、樹立榜樣。例如：每節(jié)課安排專人考勤并檢查筆記本的攜帶情況，做詳細(xì)記錄；筆記本每個學(xué)期會定期收上來批改，分?jǐn)?shù)登記在案；教師上課隨時抽查筆記本的記錄情況，并當(dāng)場給予加分或扣分。筆記本學(xué)期得分情況與本學(xué)期期末音樂考試直接掛鉤；筆記本三年累計(jì)得分與中考綜合測評掛鉤，不僅在班級樹立優(yōu)秀典范，并且進(jìn)行全年級交流等。
四、音樂課堂筆記實(shí)施的成效
1.收獲(1)數(shù)據(jù)對比體現(xiàn)了成績的差異。筆者做過這樣的實(shí)驗(yàn)：全年級12個班，10個班做音樂課堂筆記，2個班暫時不做音樂課堂筆記，為期一個學(xué)期。學(xué)期始末均從“音樂知識”“音樂鑒賞能力”兩方面做測試(2)態(tài)度轉(zhuǎn)變證明了學(xué)習(xí)主動性的提高。那一天，如同往常一樣，筆者正批改著學(xué)生上交的音樂筆記本，有的字跡工整，有的堅(jiān)持用“草書”風(fēng)格，筆者也習(xí)慣了，總體有進(jìn)步就好，慢慢來!正想著，拿到下一本音樂筆記本，整個本子處于快散架的狀態(tài)，這比“草書”更讓人氣惱，本想直接給他不及格，重重地扣分!卻看到他筆記做的還挺認(rèn)真，再一看平時上課的表現(xiàn)登記，還有過好幾次加分。那么這本子為什么是這幅“尊容”呢?難道是別人損壞的，來不及補(bǔ)?家長不在家，自己不會補(bǔ)?于是，筆者對著這本破爛到幾乎散了架、卻字跡工整的音樂筆記本，給出了90分的成績，還給他留了一句話“如果能把本子訂好就完美了！”筆者以為，他能體會“完美”的含義。果然，待到下次上課前，他是全班第一個到的，略帶羞澀，不言不語站到我跟前，試探著把筆記本遞給我，說：老師，請您檢查……筆者看到的是一個純手工用針線裝訂起來的筆記本，像極了古裝書籍。封皮沒變，變得是風(fēng)格，變得是態(tài)度！筆者給了他一個大大的擁抱，把他嚇了一跳！瞬間他的臉上也揚(yáng)起了燦爛的笑容!這件事情不僅深刻地留在筆者的記憶中，對于他也是如此。畢業(yè)幾年后他回?？次?，仍對此事津津樂道，感謝教師當(dāng)初的“手下留情”，獲得這么多美好。(3)教師反思提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施音樂課堂筆記的過程中無時無刻不在反思。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，“學(xué)生獲得成果—成果反饋到教師—教師反思—教師優(yōu)化教學(xué)獲得成果—實(shí)施于教學(xué)”，這是一個良性循環(huán)的過程更是一個不斷優(yōu)化的過程。2.音樂課堂筆記前景展望音樂課堂筆記除了在音樂方面的功能以外，已然也成了教師與學(xué)生一個情感交流的特殊窗口。平日里沉默不語的學(xué)生在“我的音樂天地”里就一個音樂作品或音樂賽事與筆者聊得不亦樂乎；平日里大家印象中的“壞孩子”在筆記本上體現(xiàn)出的那份信任和尊重值得筆者小心翼翼去呵護(hù)……音樂筆記本成為一個良好的交流平臺，也無形中緩解了一些不良情緒的堆積，在很多時刻音樂被視為一種放松和減壓的手段，它能安慰人，使人擺脫煩惱、恐懼與焦慮[1]。在校園心理問題日益加劇的今天，如果可以利用音樂筆記這個窗口，把它作為音樂治療[2]的途徑，進(jìn)一步幫助一些孩子緩解心結(jié)心病，真是一件功德無量的事情！
五、音樂課堂筆記的最終目標(biāo)
音樂課堂筆記已在學(xué)科組推廣實(shí)行了6年，從最初的迷茫、煩惱，到現(xiàn)在走上正軌，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，每一步都是用盡心血，也收獲了許多思想的火花，進(jìn)行了更多的思考和探索。這一切只為了一個最終的目的：找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自主快樂學(xué)習(xí)；建立更良好的溝通方式，塑造陽光健康心理。愿孩子擁有最值得回憶的校園生活！
參考文獻(xiàn)
[1]史瓊.樊嘉祿.葉建國.陳軍.音樂治療的歷史及展望[J].中國康復(fù)理論與實(shí)踐,2007,13(11):1044-1046.
作者:周惠 單位:廣東省深圳市文錦中學(xué)
