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初中音樂教學(xué)中存在的問題分析

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初中音樂教學(xué)中存在的問題分析

[摘要]隨著新的課程改革的不斷推進,素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時代主題,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要,其弊端越來越明顯,成為阻礙教育發(fā)展的絆腳石。初中音樂課程作為一門重要的課程,對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化具有不可替代的作用,能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的初中音樂教學(xué)存在諸多問題,學(xué)校不夠重視、教育方法不夠科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等,隨著新課改的進行,必須要加快音樂教學(xué)的改革。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生美感的重要途徑,必須從根本上擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,加強音樂教學(xué)的投入力度,制定科學(xué)的教育方案以提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);問題分析;對策研究

音樂的教育在我國已有上千年的歷史,其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高,音樂已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式,往往一味地關(guān)注傳授音樂知識,不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升,已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展,改革勢在必行。新的課程改革要求學(xué)校重視音樂課程,加大投入,同時老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,力求推陳出新,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性,老師將教學(xué)的重點放在講解音樂相關(guān)的知識,使學(xué)生了解基本的音樂知識,能夠唱會某一首歌,卻往往忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng),使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的認(rèn)識。同時課堂教學(xué)方法也比較單一,僅僅以學(xué)生學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌,學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運用,課堂上不注重與學(xué)生互動,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低,課堂效率低下,學(xué)生對于音樂的熱情不高,音樂素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),形成良好的審美情操,具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.學(xué)校對音樂教學(xué)不重視

在傳統(tǒng)的教育觀點中,初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分,音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松,在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主,音樂等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上,各種評價標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展,導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下,學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽,一味地加大考試科目的投入,對音樂等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面,畸形發(fā)展。

3.學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠

初中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段,同時也是一個學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段,在這個階段需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),以致形成正確的審美情操、較強的審美能力,養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是,現(xiàn)實中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn),考上重點高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識,音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。

4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂

隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深,不同文化的流行音樂大量涌入到校園,流行音樂充滿著時代的氣息,對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行,學(xué)生接觸流行音樂的機會更多,也更加方便,同時大多數(shù)流行音樂貼近生活,展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力,使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。老師在音樂教學(xué)時過分偏重于流行音樂,而忽視了古典音樂的教學(xué)。古典音樂具有獨特風(fēng)格,對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學(xué)生接受,但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重,注意音樂的多元化。

5.不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同

在初中的不同階段的學(xué)生思維會越來越成熟,對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求,隨著學(xué)生思維的成熟,理性判斷不斷增強,許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大,許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對于音樂態(tài)度的變化,只是機械地進行教學(xué),沒有積極去與學(xué)生進行溝通與交流,最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識,而學(xué)生卻絲毫沒有興趣,盡管老師努力教學(xué)卻達不到教學(xué)目標(biāo),也失去了教學(xué)的意義。

二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略

1.學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺,應(yīng)該本著負責(zé)任的態(tài)度,從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué),應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想,以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點,全面推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程,在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用,同時通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會到文化的多樣性,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入,引進科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高學(xué)生和家長的認(rèn)識

應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展,初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段,作為家長和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生,不應(yīng)該給予學(xué)生過分的壓力。面對考試的壓力,家長和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),家長的認(rèn)知對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對考試的壓力,許多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩,對于音樂課沒有足夠的認(rèn)識,敷衍了事。隨著新課改的深入進行,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變,音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學(xué),而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知,對于文化多樣性的尊重,提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想,提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識,注重對學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長的認(rèn)識得到提升,學(xué)生才會重視音樂課的學(xué)習(xí)。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進教學(xué)方法

由于意識的薄弱,導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)能力不強。音樂的教學(xué)是一門藝術(shù),需要老師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂教師,除了應(yīng)具備基本的音樂知識,還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏,只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生,提高學(xué)生對于音樂的興趣。由于先天的不足,多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)上方法簡單??茖W(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,加強學(xué)生與老師在課堂上的互動交流,營造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時,在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法,可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4.流行音樂和古典音樂并舉,展現(xiàn)音樂的多元化

隨著時代的變化,音樂的風(fēng)格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧,流行音樂與時代緊密相關(guān),抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀,容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解,善于營造美的氛圍,能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜,對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學(xué)過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)而忽視古典音樂的教學(xué),應(yīng)該將兩者結(jié)合起來,既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情,又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入,各種不同風(fēng)格的音樂大量涌入,其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力,讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用,教師應(yīng)該加強優(yōu)秀音樂的教學(xué),使學(xué)生接受主流的價值取向。

5.音樂教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性

教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂,結(jié)合不同民族音樂的特色提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂,讓學(xué)生欣賞,也可以讓來自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳?,讓大家在輕松的環(huán)境中進行音樂的交流,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不同音樂文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界,有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂雖然不是主流音樂,但卻是音樂發(fā)展史上的特色,是民族文化的瑰寶,將民族音樂引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn),同時也是音樂發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)語

綜上所述,隨著新課程改革的不斷深入,音樂課程作為初中教學(xué)的重要組成部分,受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求,從注重基礎(chǔ)音樂知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識?,F(xiàn)代的音樂教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué),更是一種能力的培養(yǎng),關(guān)注的是學(xué)生未來的發(fā)展,這也是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該從教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面進行改變,通過導(dǎo)學(xué)案等科學(xué)教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;通過引入古典音樂、流行音樂、民族音樂等不同形式的音樂來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過增加課堂師生的互動、討論、實踐等教學(xué)形式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之,當(dāng)今音樂教學(xué)所顯現(xiàn)出來的問題,不僅有學(xué)校的因素,還有社會和學(xué)生的問題,必須要從各個方面來加以改革。

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作者:鄭啟娜