新背景下的初中音樂教學

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摘要：作為我國初中教學體系的重要組成部分，初中音樂教學的水平和質量的高低對學生身心的健康成長起著關鍵作用，其不僅影響著學生對音樂的熱愛，更影響著學生日后對音樂的追求。音樂課程作為一門審美教育，優(yōu)化初中音樂教學方法不僅有利于幫助學生從更深層次上理解美、感受美、表達美，而且有利于學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。但當前初中音樂教學過程中仍存在一些問題亟待解決，本文旨在通過多措并舉，提高初中音樂教學效果，并為其他教學方式的有效性提供一定的參考。

關鍵詞：初中音樂；素質教育；多措并舉

隨著新課程改革的不斷深化，當前初中教學強調學生德、智、體、美全面性發(fā)展，要求全面提升學生的綜合素質。作為初中教學體系中不可或缺的一部分，初中音樂教育對培養(yǎng)學生審美意識、啟發(fā)學生智力、陶冶情操、提高修養(yǎng)等方面具有重要意義，提高初中音樂教學質量，是實現全面提升學生素質的一個重要環(huán)節(jié)。筆者通過回顧和反思以往的教學經驗，發(fā)現當前初中音樂教學過程中仍存在一些問題亟待解決，這些問題將會對初中音樂教學的價值體現和教學目標產生重大影。因此，筆者從當前初中音樂教學過程中存在的問題出發(fā)，提出了幾點粗淺的看法。

一、當前初中音樂教學過程中存在的問題

在大力推行素質教育的今天，旨在陶冶學生情操，引導學生形成正確審美觀的初中音樂本應占據著越來越重要的位置，但令人遺憾的是，音樂課程卻一直游離于初中教學之外。

1、課時少，忽視學生體驗。

在應試教育的體制下，音樂課程不屬于初中教育階段的主要課目，而且音樂美育功能是一個長期過程，短期內難以進行評估，加之大部分學校將升學率作為評價的唯一指標，致使音樂課處于“雞肋”的尷尬境地，大部分學校音樂課時安排過少，部分學校干脆不予開設，導致音樂課程流于形式，形同虛設。由于初中音樂課程課時少，加上僵化的考核內容（多為樂理性知識），因此大部分音樂教師將教學的重心置于樂理知識的傳授，而忽略了學生的課堂和生活體驗，更別提引導學生結合自身的生活經驗與已學知識架構進行音樂創(chuàng)作了。很多初中學生反映，音樂課程經常被有意或無故取消，導致整個學期結束時，發(fā)現音樂課本仍然嶄新如初，而學的知識還不到課本的一半，即便學完了也是一知半解，或是全無印象。

2、教學內容狹窄，教學方法陳舊。

學校對音樂課程的不重視，加上音樂閑情論、音樂無用論的普遍流傳誤導學生，導致其對音樂課程產生誤解。僅憑教育者的一己之力進行創(chuàng)新，只會導致教學的忙與苦，課堂效果反應平淡，降低教師的教學熱情，挫傷教師的教學積極性。于是，初中音樂教師將課程定位于課本知識的單純講解和傳授，致使學生音樂知識單薄，音樂視野狹窄。傳統教學模式下的教師“自導自演”忽視了學生的主體性，“講解——提問——回答”的單一模式讓課堂氣氛索然無味。

3、課堂內容不能與時俱進，教學設備落后。

由于學校人力、物力和財力投入的不足，導致教材依然保持著傳統初中音樂教育中的作品，而不能及時更新。眾所周知。當前的初中生絕大部分是00后的孩子，他們的興趣愛好具有鮮明的時代特征，他們對中外經典音樂不“感冒”而鐘愛于流行音樂；作為一門資源消費較大的課程，音樂教學原本需要及時地更新樂器設備，但很多學校因資金分配失衡和不重視等原因，導致目前仍沿用著若干年前的陳舊設備。因此，當前初中音樂教學課程無法滿足初中生對音樂課程的需求，無法體驗學習過程中音樂帶來的快樂和享受。

二、多措并舉，提高初中音樂教學水平

1、更新教學觀念，豐富教學手段隨著時代的發(fā)展，教師要與時俱進，更新教學觀念，以推動初中音樂教學更好的發(fā)展。傳統教學模式下的偏重傳授知識輕體驗；課程設計缺乏綜合性和選擇性；課程內容偏重書本，致使教學與生活和社會發(fā)展脫節(jié)等問題致使學生學習呈現出兩種背離的現象：一種是僅了解音樂常識而不會實踐；另一種則是只會唱而不太了解音樂常識。因此，教師要摒棄以往那種只要教會學生唱歌就完成教學任務的觀念，要更新教育觀念，加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，根據時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學生，推進學生美育的全面發(fā)展。隨著時代的變遷，藝術的形式也在不斷的發(fā)展與變化。部分音樂教師認為教學任務就是教會學生唱幾支歌，學生將音樂課定位于“唱歌課”，教學模式也是固定的“教師唱一句，學生跟唱一句”，導致學生只會唱自己永遠都會唱的歌。因此，教師要豐富教學模式，充分調動學生學習音樂的積極性，充分體現學生學習的主體地位，讓他們能更加主動的參與到課堂活動中來。例如，在進行發(fā)聲訓練時，教師可以借助多媒體，通過在同一畫面中將發(fā)聲時口腔、牙齒以及舌頭等不同部位、不同角度的姿態(tài)、動作幅度全方位的分解給學生看，讓知識變得形象、生動。

三、引入流行歌曲

現在的學生喜歡流行曲風，教師可以精心選取具有教育意義的流行音樂，讓學生在學習和欣賞不同風格、不同流派的流行音樂的同時受到良好的教育。例如，教師可以選取《我的中國心》、《龍的傳人》等表達炎黃子孫對祖國的眷戀之情。周杰倫的《青花瓷》、《蘭亭序》等歌曲，將時尚與經典融合，讓學生在學習過程中感受到韻律之美。也可選取一些切合初中學生心理特征的音樂，使他們的身心在音樂中得到健康成長。例如周華健的《朋友》、范瑋琪的《最初的夢想》、張韶涵的《隱形的翅膀》等歌曲，讓學生在這些旋律歡快、情感真摯的音樂中感悟生活、體悟人生。初中音樂是推廣素質教育的重要一環(huán)，廣大初中音樂教師要在教學過程中更新教學理念，不斷豐富教學方法，只有這樣，才能切實提升初中音樂教學水平，充分發(fā)揮初中音樂教育對學生素質培養(yǎng)的功效，培養(yǎng)出社會所需要的人才。

作者：楊高強 單位：甘肅省定西市通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學校