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音樂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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音樂教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是人類迎接未來社會挑戰(zhàn)的新能力,是知識經(jīng)濟、所處時代對人才的突出要求。在競爭日益激烈的當(dāng)今社會,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被提到前所未有的高度。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入,音樂教育工作者在教育觀與觀念上已有很大的改變,但反映到具體的課堂音樂教學(xué)上,應(yīng)采取何種形式,以更有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效率,是我們苦苦思索和探討的問題。在實際教學(xué)中,我作為一名音樂教育者應(yīng)該怎樣去喚醒學(xué)生的主體意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?教學(xué)中我注重營造寬松、自由、民主、和諧的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合自己的實踐,下面我談幾點體會。

一、民主的環(huán)境,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識

民主就是教師充分信任學(xué)生,尊重學(xué)生的自主地位,真正承認(rèn)學(xué)齡前生是學(xué)習(xí)的小主人;與學(xué)生平等交流,對學(xué)生寬容與了解。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生絕不是“小綿羊”,他們有自己的思想和個性,是個性獨立自主的人。民主的環(huán)境,使學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。在音樂教學(xué)中,我做到語言親切、態(tài)度和藹、用歌聲和舞蹈與學(xué)生交流。音樂拉近了我與學(xué)生之間的距離,營造出和諧民主的環(huán)境。有這樣一名學(xué)生在我教唱《噢,蘇珊珊》這首歌曲后,提出不用鋼琴伴奏,改用手風(fēng)琴伴奏在加上碰鈴或雙響筒伴奏會更好聽。他沒有考慮教師的教學(xué)有什么不妥,他只是憑借著自己對歌曲的理解提出了這一創(chuàng)新。試想在一個沒有民主的環(huán)境里,一群“唯師是從”的學(xué)生怎么可能萌發(fā)這種創(chuàng)新意識?所以說,長期處于這種民主的寬松的環(huán)境中,學(xué)生才會敢想敢做,敢于探索,他們的創(chuàng)新意識才會不受壓抑地萌發(fā)。

二、輕松、愉快的環(huán)境,有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感

實踐證明,在極度自如的心境下,人的自主探索和體驗生活的狀態(tài)是最富創(chuàng)造性和開拓性的。這是為什么?因為愉悅的環(huán)境使人產(chǎn)生好心境,從而帶來靈感。在這樣的環(huán)境里,人的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài),此時一個小小的蟬示,都能使美感涌現(xiàn)。音樂本身就給人快樂和享受,如果教師能在實施教學(xué)中,能更好地利用音樂的“愉悅性”這一特點,營造輕松愉悅的環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的思維和情緒,那么他們的創(chuàng)新靈感,將很容易被激發(fā)。如我教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌以后,我按教學(xué)要求用打擊樂器為音樂伴奏,大家邊唱邊奏,氣氛很好。我覺得此時正是激發(fā)學(xué)生情感的好時候,于是我說:“大家可不可以想新辦法,讓我們的唱游更有趣”。這是有幾名同學(xué)說自編節(jié)奏伴奏,另幾名學(xué)生則提出其他樂器伴奏,還有幾個女生說他們自己新編律動。于是大家圍繞節(jié)奏的創(chuàng)新、律動創(chuàng)編提出了自己的設(shè)想,創(chuàng)意大膽而新穎氣氛更加活躍。由此可見,只有處于輕松愉悅的環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)新靈感才容易被激發(fā)。

三、激勵的環(huán)境,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

這一點我提倡“鼓勵———鼓勵———在鼓勵”的賞識教育觀。在創(chuàng)新過程中,多給予激勵,讓學(xué)生覺得自己就是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,并且通過創(chuàng)新,體驗到成功與快樂。這樣他們才會創(chuàng)新有興趣、有激情。有時候,學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠成熟,甚至出現(xiàn)偏頗,教師也不應(yīng)該立即做出否定,而應(yīng)及時予以指導(dǎo),并給予充分激發(fā),相信學(xué)生在音樂學(xué)生上能做好,這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性。通過教師的賞識,學(xué)生才會獲得成功的歡樂,并提高學(xué)習(xí)的興趣。久而久之那些原來地創(chuàng)新無興趣或有畏懼的學(xué)生,對會在“激勵”的推動,產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

四、競爭的環(huán)境,有利于提高創(chuàng)新水平

教學(xué)中我關(guān)于營造競爭的環(huán)境,讓學(xué)生形成和諧的比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生你追我趕互相學(xué)習(xí),這樣良好的競爭,使學(xué)生積極的運河探索,在不斷追求的過程中,提高創(chuàng)新水平,教學(xué)中,我經(jīng)常開展“誰當(dāng)小小的歌唱家”或誰是“小小的舞蹈家”這樣的競爭游戲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每次活動,學(xué)生總是積極參與,人人都在認(rèn)真構(gòu)思讓創(chuàng)新水平在一次次的競爭活動中得到提高??傊?,今天的世界,沒有創(chuàng)造力的名族和社會是很難有自己的立足之地的。所以,我們每一位音樂教師都應(yīng)從自己肩負(fù)的歷史使命出發(fā),在音樂教學(xué)中運用各種辦法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作者:馮立輝 單位:吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)中心校