流行音樂中職音樂教學(xué)的融合分析

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摘要：流行音樂是青少年最為熱愛的音樂類型，也是青少年群體高度關(guān)注的娛樂話題。如果可以在中職音樂教學(xué)中結(jié)合流行音樂，可以有效地提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，與教師進(jìn)行更多的交流與溝通。在中職音樂教學(xué)工作中，涉及到了許多音樂專業(yè)知識，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的音樂時，學(xué)生也會投入更多的熱情到音樂課堂之中，因此教師的教學(xué)效率也能夠得到提升。流行音樂具有不確定性，因此在不同的時期所流行的音樂也有所不同，更加考驗教師的音樂底蘊與專業(yè)素養(yǎng)，如何才能良好地運用流行音樂進(jìn)行教學(xué)，是中職音樂教師們必須要深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：流行音樂；中職；音樂教學(xué)

對我國中職學(xué)生的培養(yǎng)工作不能僅僅停留在關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能方向，還需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。音樂教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，從而幫助學(xué)生擁有更多豐富生活與精神活動的思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會欣賞音樂，用音樂抒發(fā)個人的情感。流行音樂是中職階段學(xué)生廣泛關(guān)注的音樂類型，因此將流行音樂融入到中職音樂教學(xué)工作中，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文針對流行音樂與中職音樂教學(xué)的有效融合進(jìn)行研究，分析了將二者融合在一起的意義、問題與策略，希望能夠幫助我國的中職音樂教育工作人員擁有更多的教學(xué)思路，幫助我國的中職學(xué)生更快樂地提升個人的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活。

一、流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的意義

中職音樂教學(xué)模式較為枯燥、單調(diào)，且無法發(fā)揮流行音樂在中職音樂教學(xué)之中的效用，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美情操。從藝術(shù)教學(xué)角度對流行音樂進(jìn)行分析，其具有較強的時代性與科技性，在演唱技巧、音響設(shè)備上均呈現(xiàn)出新潮、奇異且多樣的特點，具有極強的個性以及藝術(shù)創(chuàng)造性。流行音樂多以抒發(fā)自身感受為主，故而能夠引起不少年輕人的共鳴，并贏得其喜愛。從這一點來談，中職音樂教育就顯得有些乏善可陳，所以在中職音樂教學(xué)活動之中有必要引入流行音樂的內(nèi)容，以抒發(fā)學(xué)生個性，提升學(xué)生創(chuàng)造力。此外，流行音樂在中職音樂教育中的滲透，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。流行音樂本身具有較強的綜合性，其旋律多變，引人陶醉，在流行音樂的鑒賞之中，更為容易調(diào)動學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的投入度。其次，流行音樂較為真實，具有較強的親切感，且科技性與時代性較為鮮明，能夠充分引發(fā)年輕人情感上的共鳴。流行音樂與時代以及社會具有較強的聯(lián)系，通過對流行音樂的鑒賞，能夠讓學(xué)生潛移默化地融入社會之中，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)之中的體驗感，并塑造學(xué)生多元化的音樂觀念。此外，流行音樂具有較強的表現(xiàn)力，學(xué)生能夠通過流行音樂表達(dá)自己內(nèi)心的需求與感受，這就要求教師對中職音樂的教學(xué)理念予以革新，尊重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中的主體性地位，促進(jìn)流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合，推動中職音樂教學(xué)效率的提升。

二、流行音樂與中職音樂教學(xué)有效融合需要解決的問題

（一）流行音樂的變化趨勢較快流行音樂的變化趨勢較快，這主要是因為大眾對于音樂的欣賞在不斷地發(fā)生變化。我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，人民對于精神娛樂生活的關(guān)注程度也越來越高，因此投入到音樂行業(yè)的人員也越來越多，音樂行業(yè)不斷產(chǎn)出各種風(fēng)格的新音樂，這些新音樂在互聯(lián)網(wǎng)和媒體平臺的傳播下在社會上得到了不同的反饋，一些得到社會廣泛好評的音樂便成為了當(dāng)前的流行音樂。流行音樂流行的時間并不長，可能中職院校的音樂教師在這一學(xué)期選擇的流行音樂，到了下一學(xué)期的時候已經(jīng)不再流行了。音樂教師必須要選擇當(dāng)下流行的音樂，才能充分發(fā)揮流行音樂對學(xué)生注意力高效吸引的功能。因此，教師在每一學(xué)期都要選擇不同的流行音樂，尤其是對不同年齡階段的學(xué)生而言，其欣賞流行音樂的水平也存在著巨大差異。如何才能選擇出合適的流行音樂成為了困擾中職音樂教師的一大難題。如果不能選擇出適合教學(xué)的流行音樂，或者選擇的流行音樂并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對流行音樂教學(xué)的期待感也嚴(yán)重降低。

（二）教師對流行音樂的解讀水平有待提升中職音樂教師對于教材所涉及到的教學(xué)內(nèi)容有非常高的理解水平與教學(xué)水平，但是當(dāng)涉及到流行音樂教學(xué)的時候，就容易出現(xiàn)捉襟見肘的問題。這并不代表著中職音樂教師的專業(yè)水平不足，也并非是中職音樂教師的音樂欣賞水平不足。這主要是因為對于音樂而言，并沒有統(tǒng)一的評價，每一個人都有不同的看法，尤其是對新流行的音樂而言，一些音樂雖然被學(xué)生所熱愛，但是并非是中職音樂教師熱愛的音樂。但是為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與熱情，中職音樂教師仍然需要對這些音樂進(jìn)行深入解讀，從而才能將這些音樂作為課堂教學(xué)的題材，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，深入地感受音樂的魅力。再者，中職音樂教師在教學(xué)的過程中，所采用的言辭也需要進(jìn)行反復(fù)斟酌，因為所選擇的音樂可能是部分學(xué)生偶像演唱或創(chuàng)作的音樂，如果言辭不當(dāng)，可能會導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)不滿的情緒。

（三）學(xué)生對流行音樂的熱愛水平參差不齊學(xué)生對流行音樂的熱愛水平也存在著巨大的差異，一些學(xué)生喜歡古風(fēng)流行音樂，但是一些學(xué)生更加熱衷于英文流行音樂。不同的學(xué)生有著不同的音樂欣賞方向，因此教師在選擇流行音樂的時候，也需要全面考慮所有學(xué)生對流行音樂的欣賞水平。如果教師僅僅選擇了部分學(xué)生所喜愛的流行音樂，并且長期沒有在課堂上涉及到其他學(xué)生所喜愛的流行音樂，就會導(dǎo)致這一部分學(xué)生逐漸對音樂課程喪失興趣。音樂的種類很多，教師很難同時滿足所有學(xué)生對于流行音樂的欣賞范圍，尤其是一些學(xué)生的欣賞的確與大部分的學(xué)生存在著巨大的差異。教師如何才能平衡好各個學(xué)生對流行音樂的欣賞需求，這是當(dāng)前中職音樂教師必須要解決的一大問題，如果僅僅考慮個別的學(xué)生卻忽略了大多數(shù)的學(xué)生，就會導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)效率嚴(yán)重降低，但是如果考慮到了大多數(shù)的學(xué)生卻忽視了個別的學(xué)生，教師就必須要做好對個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)整工作。

（四）流行音樂與音樂專業(yè)知識的結(jié)合方式仍需深入探索流行音樂與音樂專業(yè)知識的結(jié)合方式也需要深入地進(jìn)行探索，因為中職音樂教師所熟悉的教學(xué)內(nèi)容都是教材上的歌曲，對于這些歌曲，教師可以采用其過去的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是，對于流行音樂，教師則必須要選擇新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)方式可能與其過去的教學(xué)經(jīng)驗存在差異，教師必須要重新整理教學(xué)的思路，做好新的教學(xué)規(guī)劃。教師在講解到不同的音樂專業(yè)知識的時候，需要努力地將流行音樂與這部分的專業(yè)知識進(jìn)行匹配，并且選擇學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。但是這一項工作對于教師而言是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師運用個人的創(chuàng)造能力，才能做好將流行音樂與音樂專業(yè)知識結(jié)合在一些的教學(xué)工作。

三、流行音樂與中職音樂教學(xué)有效融合的策略

（一）選擇學(xué)生當(dāng)下最為關(guān)注的流行音樂學(xué)生當(dāng)下最為關(guān)注的流行音樂就是學(xué)生最為感興趣的音樂，因此教師為了能夠選擇合適的流行音樂，就必須要了解學(xué)生當(dāng)下最感興趣的音樂是什么。首先，教師需要先了解當(dāng)前的流行音樂排行榜，將這些音樂的名字都記錄下來。其次，教師需要對比上一學(xué)期所使用的流行音樂，如果這些音樂仍然保持著熱度，則可以選擇保留，如果一些音樂已經(jīng)被新流行的音樂所取代，就需要選擇新的流向音樂取代這些已經(jīng)不再流行的音樂。教師在選擇流行音樂的時候，需要以學(xué)生的欣賞眼光為主，必須要確保是學(xué)生群體所喜歡的流行音樂。在流行音樂排行榜中，存在著一些音樂并非是學(xué)生群體所喜愛的音樂，為了能夠甄別這些音樂是否是學(xué)生群體所喜歡的音樂，教師需要對學(xué)生所談?wù)摰牧餍行砸魳酚谐醪降牧私?。為了能夠確保所選擇的流行音樂具有積極向上的能力，教師必須要對歌曲的背景和歌詞內(nèi)容進(jìn)行檢查，將存在著負(fù)能量的歌曲排除在外。

（二）組建流行音樂交流小組為了能夠幫助中職教師擁有更高的流行音樂教學(xué)能力，僅僅依靠個人的能力遠(yuǎn)不如依靠團(tuán)隊的能力大。因此，學(xué)?？梢越M建流行音樂交流小組，將學(xué)校中的音樂教師組織在一起，共同討論留學(xué)音樂的教學(xué)工作。如果條件允許的情況下，該區(qū)域內(nèi)的中職學(xué)校還可以組織教師共同研究流行音樂的教學(xué)工作，甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)與其他區(qū)域的中職院校音樂教師共同研究流行音樂教學(xué)工作。流行音樂交流小組成立的主要目的就是尋找和篩選合適的流行音樂，并且根據(jù)教學(xué)的計劃制定出合適的教學(xué)方案。教師們可以在小組中積極地討論各自在教學(xué)中所遇到的問題，并且征詢其他教師的意見。為了能夠更好地推動流行音樂交流小組的交流與互動，就需要學(xué)校組織教師積極地參與到小組的活動中。交流小組需要設(shè)立專門的小組組長，負(fù)責(zé)對日?；顒拥拈_展情況進(jìn)行組織與監(jiān)督。學(xué)校需要監(jiān)督各自的音樂教師在小組中的活躍程度，要求音樂教師定期上交參與小組交流活動的報告，在報告中應(yīng)當(dāng)涉及到其所參與活動的時間、內(nèi)容、形式、獲得的心得以及相關(guān)的教學(xué)計劃等內(nèi)容。

（三）投票制度滿足不同學(xué)生的選擇需求為了能夠滿足不同學(xué)生對于流行音樂的選擇需求，教師可以采用投票的制度了解學(xué)生對不同類型的流行音樂的熱愛程度。首先，教師要根據(jù)流行音樂排行榜中篩選出來的流行音樂的情況編制調(diào)查問卷，問卷可以以匿名的方式進(jìn)行投票，學(xué)生可以自由地選擇其所感興趣的流行音樂。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的投票結(jié)果，統(tǒng)計出流行音樂類型的排名，教師可以以排名為主要的選擇依據(jù)，必須要確保大多數(shù)的學(xué)生都對這一類型的流行音樂感興趣。但是，教師也不能忽略其他學(xué)生對于流行音樂的喜愛情緒，因為這些學(xué)生也很期待自己所喜愛的流行音樂能夠出現(xiàn)在課堂上，教師需要考慮到學(xué)生低落的情緒。因此，教師可以安排一節(jié)特殊的音樂課，在這一節(jié)課上，教師可以將這些學(xué)生所期待的流行音樂集中地在課堂上進(jìn)行講解，但是所涉及到的深度和廣度則需要教師根據(jù)個人的教學(xué)進(jìn)行掌控。

（四）采取靈活的方式將音樂專業(yè)知識與流行音樂結(jié)合在一起教師必須要采取靈活的教學(xué)方式，才能將音樂的專業(yè)知識與流行音樂巧妙地結(jié)合在一起。首先，教師需要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候，不僅僅需要學(xué)習(xí)音樂賞析能力和專業(yè)的知識，還需要擁有歌唱的能力。教師在課堂上可以組織學(xué)生開展歌唱比賽，在教師所給出的歌單中，自由地選擇歌曲進(jìn)行歌唱，之后由同學(xué)和教師進(jìn)行評分。教師還可以在講解完一首流行音樂之后，以接力的方式讓學(xué)生每人唱一句，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的注意力，還能夠有效地幫助學(xué)生提升歌唱能力，掌握住音樂的節(jié)奏感，提升學(xué)生的課堂參與度。教師在教導(dǎo)學(xué)生音樂專業(yè)知識的時候，可以采用微視頻的形式。教師可以提前將專業(yè)知識錄好，因為這些音樂專業(yè)知識是教材中的知識，也是學(xué)生必須要掌握的知識，只要教學(xué)大綱不發(fā)生變化，微視頻的內(nèi)容也不需要改變。在學(xué)生觀看微視頻之后，教師就可以開始結(jié)合流行音樂，用專業(yè)的音樂知識進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入地吸收與理解音樂。教師還需要充分地考慮學(xué)生的音樂欣賞水平，并且充分地尊重學(xué)生的音樂欣賞能力，因為不同的人看待音樂的角度也有所不同。教師必須在教學(xué)的過程中告知學(xué)生，需要尊重每一位學(xué)生的音樂欣賞能力，不能要求他人或強制他人欣賞自己所欣賞的流行音樂。

四、結(jié)語

我國的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生在完成了中職階段的學(xué)習(xí)之后，就會面臨著就業(yè)的問題，未來會有巨大的就業(yè)壓力。音樂教學(xué)既能夠幫助學(xué)生提升音樂專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，同時還能幫助學(xué)生緩解生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)所產(chǎn)生的壓力。當(dāng)前，中職音樂教師必須要解決以下四個問題，才能將流行音樂與中職音樂教學(xué)有效地融合在一起。即流行音樂的變化趨勢較快，教師對流行音樂的解讀水平有待提升，學(xué)生對流行音樂的熱愛水平參差不齊，以及流行音樂與音樂專業(yè)知識的結(jié)合方式仍需深入探索。對此的解決策略為，選擇當(dāng)下學(xué)生最為關(guān)注的流行音樂，組建流行音樂交流小組，投票制度滿足不同學(xué)生的選擇需求，采取靈活的方式將音樂專業(yè)知識與流行音樂結(jié)合在一起。

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作者：馮慧 單位：開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校