鋼琴教學(xué)創(chuàng)新型音樂教學(xué)模式有效應(yīng)用

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摘要：自鋼琴音樂藝術(shù)傳入中國(guó)以來，已有百余年的發(fā)展歷史，現(xiàn)如今其已經(jīng)成為充滿無限寶藏和探索價(jià)值的樂器之一。國(guó)內(nèi)的教育學(xué)家都致力于探索一種新的、動(dòng)態(tài)的鋼琴教育模式，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，雖然不敢說自己獨(dú)占鰲頭，但也是多姿多彩的。目前大部分專業(yè)音樂院校都開設(shè)了這門課程或?qū)I(yè)，從整體上鋼琴相關(guān)專業(yè)和課程情況比較好，各高校教學(xué)硬件設(shè)施都比較完善?；诖耍疚难芯亢头治隽藙?chuàng)新教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新型模式；音樂教學(xué)；有效應(yīng)用；策略探討

1、高校鋼琴教學(xué)的不足之處研究

國(guó)內(nèi)目前專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)正在不斷的完善與推廣之中，但是依然存在一些不足，其主要體現(xiàn)在：

1.1部分院校需進(jìn)一步完善相關(guān)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置

在實(shí)際教學(xué)中，存在著相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)聯(lián)系不緊密的問題。事實(shí)上，專業(yè)課程的整體設(shè)置在不斷完善，但仍存在藝術(shù)實(shí)踐價(jià)值比較低的特點(diǎn)。大多數(shù)高等院校開設(shè)的小樂隊(duì)合奏班、大樂隊(duì)合奏班、理論與和聲課、即興班和音樂史課較為全面。然而，只有合奏課和一些即興課程才給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，專業(yè)課程設(shè)計(jì)沒有專業(yè)特色，師范院校音樂專業(yè)與鋼琴專業(yè)課程設(shè)置基本相同，導(dǎo)致學(xué)生在未來就業(yè)中未能充分鍛煉所需的一項(xiàng)或某項(xiàng)技能。

1.2多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生們演奏練習(xí)、聽現(xiàn)場(chǎng)音樂表演的機(jī)會(huì)較少，而關(guān)注鋼琴相關(guān)音樂文化的頻率較低。導(dǎo)致了盡管在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生有接觸鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，但整體的參與度低，沒有充分意識(shí)到鋼琴演奏的魅力。學(xué)生在課堂上接觸鋼琴練習(xí)的機(jī)會(huì)較少是一方面，另一些高校對(duì)鋼琴等樂器的資源較少，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴練習(xí)上存在不足。

1.3鋼琴教師在教學(xué)研究方面缺少專門性探討研究

從鋼琴教學(xué)研究來看，高校之間缺乏合作與交流，教師在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、風(fēng)格音樂教學(xué)、鋼琴演奏技巧、即興創(chuàng)作、編排等方面都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，缺乏溝通和調(diào)研在一定程度上會(huì)導(dǎo)致教師閉門造車，教學(xué)能力沒有得到迅速提高，甚至?xí)恢碧幱谕顟B(tài)。目前，許多高校的鋼琴教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對(duì)鋼琴教學(xué)方法的研究缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。

1.4國(guó)內(nèi)學(xué)校及社會(huì)音樂教育沒有良好銜接

目前，缺乏鋼琴音樂教育和鋼琴教學(xué)的普及，導(dǎo)致專業(yè)音樂院校鋼琴教學(xué)銜接存在一定困難。鋼琴教學(xué)在社會(huì)上傳播不廣效益不高，導(dǎo)致學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道狹窄。

2、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的音樂興趣和提升積極性的培養(yǎng)，其重視對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際的高校鋼琴教學(xué)中，該模式的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：

2.1即興演奏的訓(xùn)練

第一，讓學(xué)生以一種Completelyopen的方式即興發(fā)揮。不受任何要求和限制，從任何角度開始演奏，充分展開思維，探索和聲、旋律、節(jié)奏等音樂元素的排列結(jié)合，探索出全新的演奏聲音、演奏技巧、音樂語言，讓學(xué)生通過音樂來表達(dá)他們想象中的畫面和情感。這種創(chuàng)新訓(xùn)練方法能大大提升學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，讓學(xué)生以Partialopening的方式，在限定條件下即興創(chuàng)作。例如，老師要求學(xué)生在12小節(jié)的F-Blues中只使用F-Blues音階，或者在Dm7和聲中只使用某一個(gè)音階來即興創(chuàng)作旋律。通過對(duì)和聲、音高、節(jié)奏、風(fēng)格和調(diào)式的限制，學(xué)生可以在一定的結(jié)構(gòu)中創(chuàng)作出音樂，但這不會(huì)妨礙學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至在一定程度上這種即興創(chuàng)作可以促進(jìn)學(xué)生演奏創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.2音樂創(chuàng)作或改編的訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，比如為學(xué)生安排一種美國(guó)拉格泰姆風(fēng)格的演奏作業(yè)，幫助學(xué)生分析這種風(fēng)格的鋼琴曲中的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿拉格泰姆風(fēng)格的和聲、節(jié)奏中，實(shí)現(xiàn)自己的音樂作品創(chuàng)作；或者讓學(xué)生用自己的腦中知識(shí)重新創(chuàng)作作品，如為學(xué)生編排中國(guó)民歌《茉莉花》，風(fēng)格由學(xué)生決定，改為民謠、博桑諾娃、r&b或者其他音樂風(fēng)格都可以。另外，如果學(xué)生會(huì)用“Cubase”、“l(fā)ogic”等音樂軟件，可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件發(fā)揮音樂創(chuàng)造力，給原曲添加自己喜歡的和聲、音色和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)鋼琴曲的再創(chuàng)作。

3、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式下的高校鋼琴教學(xué)優(yōu)化

創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式能推動(dòng)創(chuàng)新型音樂人才的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生的音樂思維擴(kuò)展、音樂人才的國(guó)際化、社會(huì)化發(fā)展，因此對(duì)于高校的鋼琴教學(xué)模式優(yōu)化可以從以下方面開展。

3.1建立完善的鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高等院校的教務(wù)處、系辦公室或教研室應(yīng)在學(xué)生剛進(jìn)入高等院校時(shí)詳細(xì)了解該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，了解與該專業(yè)相關(guān)的必修課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)鋼琴相關(guān)專業(yè)開設(shè)的不同課程有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的計(jì)劃，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極了解這些鋼琴相關(guān)課程信息。立足于國(guó)內(nèi)教育教學(xué)環(huán)境，深入探討自己所學(xué)專業(yè)未來發(fā)展方向等問題。最后，高校應(yīng)建立鋼琴專業(yè)學(xué)科合作交流機(jī)制，定期舉辦相關(guān)教學(xué)研討，建立各高校鋼琴教學(xué)相關(guān)專業(yè)教師之間的聯(lián)系。

3.2推進(jìn)鋼琴教學(xué)體系的不斷完善

部分高校應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)鋼琴教學(xué)體系的不斷完善，重視完善鋼琴演奏相關(guān)專業(yè)的育人要求和課程設(shè)置。高校可以嘗試通過類似的校內(nèi)、校外選拔計(jì)劃，吸引器樂專業(yè)的學(xué)生或社會(huì)上的音樂學(xué)習(xí)者參與鋼琴合奏班的教學(xué)活動(dòng)。合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，高校在制定和安排相關(guān)課程的過程中，應(yīng)重視適當(dāng)考慮專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排之間的協(xié)調(diào)，為學(xué)生選擇更適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)授課。而對(duì)于專業(yè)教師來講，其應(yīng)主動(dòng)了解相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整每個(gè)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容；此外，相關(guān)課程的主要教師在安排課程時(shí)，應(yīng)提前了解大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和鋼琴的接觸情況，優(yōu)化其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，盡量將進(jìn)度與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相一致，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求。

3.3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的開放式多元化學(xué)習(xí)

改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念是信息化時(shí)代下學(xué)生的必要技能，學(xué)生已經(jīng)具備一定發(fā)展能力和自學(xué)能力，就可以嘗試使用在線學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)鋼琴課程，而不是局限于某一種學(xué)習(xí)方法。信息化教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更加開放、多樣、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，所以學(xué)生可以通過該途徑積極獲取課上未提及但是與課程相關(guān)的教學(xué)資源，如鋼琴演奏教材、經(jīng)典唱片、演奏視頻、現(xiàn)場(chǎng)表演片段等。輔助傳統(tǒng)的面對(duì)面的鋼琴專業(yè)課程方法開展學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該有自主意識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要使用多種方式學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書館可以為學(xué)生提供更多關(guān)于鋼琴演奏的網(wǎng)絡(luò)課程、書籍和紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解鋼琴音樂文化。讓學(xué)生在課堂上自主開展藝術(shù)歷史導(dǎo)讀展覽活動(dòng)，讓學(xué)生探索鋼琴的奧秘，營(yíng)造積極和諧的自主化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注音樂與文化與社會(huì)的關(guān)系。

3.4拓寬學(xué)生的就業(yè)方向

開展多樣化的課堂實(shí)踐，讓學(xué)生參與音樂教育機(jī)構(gòu)和音樂協(xié)會(huì)的教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)推廣中來，讓學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)來教授鋼琴，傳遞鋼琴文化。這不僅有利于鋼琴教學(xué)的推廣，也有利于學(xué)生理解和應(yīng)用鋼琴演奏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并積累鋼琴教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。師范類院校的音樂專業(yè)，可以與社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)之間建立教學(xué)實(shí)習(xí)合作關(guān)系，定期安排音樂專業(yè)學(xué)生組織演出和義務(wù)教學(xué)，讓幼兒和青少年有機(jī)會(huì)聆聽到鋼琴音樂，了解鋼琴培養(yǎng)欣賞音樂，熱愛音樂群體中的價(jià)值。積極推進(jìn)高校鋼琴專業(yè)就業(yè)廣闊程度，重視拓展學(xué)生就業(yè)方向和與學(xué)生專業(yè)的匹配，為相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生開辟新的就業(yè)途徑，為畢業(yè)生廣開門路使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)能夠在社會(huì)鋼琴教育中得到推廣。

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作者：李茹 單位：石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院