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實(shí)踐性音樂教學(xué)方式研究

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實(shí)踐性音樂教學(xué)方式研究

摘要:音樂作為一種藝術(shù)形式,源于生活且高于生活。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與生活的有機(jī)融合,不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,而且也是賦予音樂藝術(shù)實(shí)踐意義,將抽象藝術(shù)具象化一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞:初中音樂;音樂素養(yǎng);音樂鑒賞

從藝術(shù)的創(chuàng)作本質(zhì)可以看出,音樂與生活的關(guān)系可見一斑,一方面,多姿多彩的生活為音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間,讓音樂具有一種生活的即視感;另一方面,音樂也拓寬了生活高度和層次,生活因音樂而更具意義和價(jià)值。因此,在初中音樂教學(xué)中融入生活的元素,讓音樂的抽象性轉(zhuǎn)化為具象化的個(gè)人表達(dá),對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和音樂素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。但就目前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言,學(xué)生對(duì)音樂的感悟力僅僅停留在表面的音符和韻律,“感性有余而認(rèn)知不足”的現(xiàn)象成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照,因此,要想改變這一現(xiàn)狀,必須以生活為參照,從生活的角度賦予音樂學(xué)習(xí)更多的可能性,從而既能夠起到陶冶學(xué)生情操、提高其性靈的作用,也能夠讓學(xué)生獲得美的享受、情感的升華乃至對(duì)人生和命運(yùn)的思考。除此之外,教師也要敢于創(chuàng)新教學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透,以實(shí)踐性教學(xué)為指導(dǎo),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高其創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

創(chuàng)設(shè)生活情景的目的在于以“再現(xiàn)”的方式達(dá)到“再思考”的效果。毋容置疑,為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的生活情景,能夠讓學(xué)生有身臨其境之感,有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。因此,在初中音樂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合乎教材的生活情景,讓學(xué)生從情景中思考音樂的價(jià)值和意義,從而提高自身的思想境界,進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)效果。例如:在教學(xué)“春天來了”這一課內(nèi)容時(shí),為了提高課堂教學(xué)效果,我會(huì)以創(chuàng)設(shè)生活化情景來輔助教學(xué)。首先,我會(huì)讓學(xué)生聆聽歌曲,讓學(xué)生根據(jù)旋律思考描繪的是什么樣的風(fēng)景,接著,我再會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談一談自己的感受,回憶生活中有沒有經(jīng)歷過類似的情景。之后,我創(chuàng)設(shè)生活情境,比如,讓學(xué)生模仿自己采花的動(dòng)作,播放《采茶燈》,為學(xué)生示范舞蹈(突出采茶的動(dòng)作),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而,我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生聆聽不同類型的樂器,如,古箏、揚(yáng)琴等,讓學(xué)生能夠辨別它們的音色的同時(shí),也能夠感受中國(guó)古樂器的優(yōu)美之處。最后,我會(huì)進(jìn)行合理拓展,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上聆聽民歌《采茶舞曲》,并進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈表演,按照音樂不同的律動(dòng),表達(dá)出音樂中所塑造的形象,從內(nèi)心體驗(yàn)春天的美。通過這樣的方法,以生活情景為導(dǎo)入,通過音樂+舞蹈的課堂形式,不僅有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的理解,而且還能讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)音樂文化“和”的精神。課堂即生活,生活即課堂。在課堂中作為主導(dǎo),我會(huì)增加課上形式的多樣化,豐富學(xué)生的視聽感知,讓學(xué)生真正融入課堂,參與其中,不僅學(xué)習(xí)音樂知識(shí),更重要的是在生活中學(xué)會(huì)感知,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活,發(fā)現(xiàn)音樂。

二、豐富鑒賞形式

鑒賞需要細(xì)膩的情感和獨(dú)特的審美,盡管每個(gè)人因知識(shí)水平不同對(duì)音樂鑒賞的程度和角度不盡相同,但始終少不了生活這一元素的參與,生活始終是音樂的源泉。因此,在初中音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟,豐富音樂鑒賞的角度和形式,從而營(yíng)造富于個(gè)性的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生別具一格的審美眼光,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如:在教學(xué)“梁山伯與祝英臺(tái)”這一課內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生感受音樂的表現(xiàn)手段從中獲得情感體驗(yàn),并能展開一定的聯(lián)想空間。首先,我會(huì)將《梁祝》的民間故事作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生充實(shí)故事的內(nèi)容,期間加入適當(dāng)背景音樂,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞樂曲,體會(huì)作者和故事所表達(dá)的情感。之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主鑒賞音樂,鑒賞可從音樂的節(jié)奏、速度、力度,以及樂器的演奏技巧等任意角度,形式可按照講解、劇場(chǎng)表演以及演唱的形式進(jìn)行,比如,有的學(xué)生以講解的方式,從演奏技巧的角度全面剖析了整個(gè)音樂中小提琴輕重緩急、恰到好處的彈奏技巧;有的學(xué)生則是以小組合作的形式,根據(jù)對(duì)音樂的理解,以劇場(chǎng)表演的方式展示了音樂中豐富的情感。最后,我會(huì)以流行音樂作為結(jié)尾,以拓展學(xué)生知識(shí),通過播放《青花瓷》,讓學(xué)生感悟音樂中的中國(guó)元素以及情感,并播放MV來展現(xiàn)輪回的愛情故事,以此,讓學(xué)生從自己的價(jià)值觀和世界觀出發(fā),對(duì)比《梁?!罚謩e鑒賞它們的優(yōu)美之處。通過這樣的方法,能夠讓學(xué)生感受到優(yōu)秀音樂無窮的藝術(shù)魅力和對(duì)心靈震撼的力量,提高其審美能力。

三、提高創(chuàng)編能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力,絕不是要培養(yǎng)音樂家,而是要提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì),使他們成為全面發(fā)展的、高素質(zhì)的現(xiàn)代人。因此,在初中音樂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活的習(xí)慣,嘗試用音樂去表達(dá)生活,也能夠從生活中發(fā)現(xiàn)音樂,就像在生活中通過視覺發(fā)現(xiàn)美的事物一樣,學(xué)生也要能夠通過聽覺發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的旋律。只有這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的同時(shí),也能夠提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如:在教學(xué)“我愛你,中國(guó)”這一課內(nèi)容時(shí),我會(huì)以“聽——唱——觀——?jiǎng)?chuàng)”的教學(xué)步驟進(jìn)行,首先,讓學(xué)生聆聽歌曲,感受了解作品的曲式結(jié)構(gòu),并從情感上深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)涵,之后,我會(huì)營(yíng)造莊嚴(yán)的教學(xué)氛圍,通過范唱引導(dǎo)學(xué)生由感性歌唱逐漸升華為理智歌唱,體會(huì)祖國(guó)的偉大。進(jìn)而,讓學(xué)生觀看視頻《我愛你中國(guó)》,切實(shí)體會(huì)祖國(guó)的美好河山,時(shí)代的變遷中國(guó)人的努力及不易,深化學(xué)生的愛國(guó)情感。最后,讓學(xué)生以自己對(duì)祖國(guó)的情感為參考,從自己身邊的生活入手,嘗試創(chuàng)編歌曲或編排情景劇,以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過這樣的方法,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。綜上所述,初中音樂教學(xué)與生活的融合,既是幸事,也是樂事,它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性,直接訴諸于學(xué)生的情感,同時(shí),也讓學(xué)生深刻意識(shí)到生活與藝術(shù)的關(guān)系,在一定程度上有利于學(xué)生審美和實(shí)踐能力的發(fā)展。但也要認(rèn)識(shí)到音樂是高于生活的,因?yàn)椋魳繁壬罡咏昝馈?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王巖.提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,(09):113.

作者:何英 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)