會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和定位研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和定位研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等給會計行業(yè)帶來了很大的便利，提高了會計效率和效果，但同時也對傳統(tǒng)的財務(wù)模式和會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式帶來了巨大的沖擊，本文基于新挑戰(zhàn)下，基于大數(shù)據(jù)、人工智能和財務(wù)共享的技術(shù)革新，對會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位進(jìn)行研究，積極探討行會計專業(yè)碩士的新定位，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才促進(jìn)行業(yè)不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人工智能；會計人員

一、會計專業(yè)碩士培養(yǎng)研究現(xiàn)狀與存在的問題

國外因為會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)已經(jīng)比較成熟，近期相關(guān)的研究比較少，中國2004年才正式招收會計專業(yè)碩士，雖然也取得了很大的進(jìn)展，但會計專業(yè)碩士如何培養(yǎng)？達(dá)到什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)？如何更科學(xué)地設(shè)置課程等問題，一直都在探索中，至今沒有定論，不同的人有不同的看法。國內(nèi)相關(guān)研究主要聚焦在培養(yǎng)會計專業(yè)碩士的內(nèi)容上，吳水澎（2005）認(rèn)為會計專業(yè)碩士在保持傳統(tǒng)課堂授課的同時，還需要增加有助于職業(yè)技能的培養(yǎng)元素，例如案例、公司實習(xí)等，提高學(xué)生的獨立思考能力。劉玉廷（2005）認(rèn)為會計專業(yè)碩士在能力培養(yǎng)上著重培養(yǎng)宏觀形勢的理解能力，會計政策與經(jīng)濟業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷力，財務(wù)管理和內(nèi)部控制能力、財經(jīng)法規(guī)等。王冶（2011）提出了“能力中心”培養(yǎng)模式，能力包括了管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和語言表達(dá)能力、心理調(diào)節(jié)能力、決策能力和創(chuàng)新科研能力等。鐘子亮和周詠梅（2012）認(rèn)為會計專業(yè)碩士在理論知識層面，需要掌握一定的方法論，還需要掌握多方面的知識，例如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計、外語等，在能力方面需要具備宏觀經(jīng)濟形勢的理解能力，職業(yè)判斷能力，內(nèi)部控制能力等。劉永澤（2012）在探索會計專業(yè)碩士的特色培養(yǎng)模式時，提出會計專業(yè)碩士應(yīng)該區(qū)別于一般的職業(yè)教育和學(xué)術(shù)性研究生教育，在目標(biāo)定位、課程設(shè)置等方面具有自身的特點。在云計算、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)之后，人工智能、財務(wù)共享和大數(shù)據(jù)越來越吸引人們的眼球，不少企業(yè)開始使用了人工智能和財務(wù)共享。不可否認(rèn)的是人工智能是趨勢所向，將來可能會對所有行業(yè)產(chǎn)生較大的影響，對于會計行業(yè)也是如此。“四大”會計師事務(wù)所相繼推出財務(wù)機器人，還有一些大企業(yè)使用了財務(wù)共享軟件，這些新工具基本上可以實現(xiàn)輸入、審核、記賬和分析的自動化，這些工具的應(yīng)用能夠把會計人員從重復(fù)的會計工作中解放出來，會計、審計裁員的消息也是層出不窮，在這種新形勢下，簡單的會計和基礎(chǔ)的會計將會出現(xiàn)大量的剩余，而基于“業(yè)財融合”和管理會計的需求，又需要大量的復(fù)合型戰(zhàn)略會計和業(yè)務(wù)會計，而以往高校對會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式基本上基于傳統(tǒng)財務(wù)報表層面，這與目前和未來的市場需求相去甚遠(yuǎn)。從另一個角度來看，在2014年時，有會計專業(yè)碩士招生資格的高校達(dá)到了177所，目前仍舊在增長當(dāng)中，因此，各種財經(jīng)類、綜合性的大學(xué)大量輸出會計專業(yè)碩士，但另一方面，人工智能和財務(wù)共享軟件的發(fā)展，必然會減少對核算會計人員的需求，但目前不少企業(yè)卻表示，復(fù)合型的高級財務(wù)人員仍舊是一將難求。綜上，從實質(zhì)上來說，目前培養(yǎng)的會計專業(yè)碩士較難滿足市場需求，隨著人工智能和共享軟件的推進(jìn)和普及，這種差異會越來越明顯，因此，會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、定位、培養(yǎng)模式等亟待創(chuàng)新。

二、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)步對會計專業(yè)碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和定位的影響

目前的人工智能在會計中的應(yīng)用以及財務(wù)共享中心的大量應(yīng)用，對會計行業(yè)已經(jīng)造成了很大的影響和沖擊，目前的人工智能已經(jīng)能夠?qū)A(chǔ)性、程序性和重復(fù)性的會計工作能夠做到自動化處理。而財務(wù)共享模式也是發(fā)展得越來越快，越來越多的企業(yè)采用了財務(wù)共享模式，財務(wù)共享中心在節(jié)約時間，節(jié)約成本和提高會計處理的效率上具有較強的優(yōu)勢，是很多中大型企業(yè)的趨勢所在。人工智能在以日新月異的速度向前推進(jìn)，目前與未來與會計相關(guān)的人工智能軟件很可能能夠?qū)Πl(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，自動生成會計記賬憑證，核算成本等，根據(jù)不同的需要提供財務(wù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)分析體系，可能還能有效地與各種系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)對接進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和傳送，有助于提高財務(wù)效率和效果。此外，隨著科技的發(fā)展，未來大數(shù)據(jù)環(huán)境下，存在著海量的與會計相關(guān)的會計信息，信息更新的速度也在加強，會計人員如何對海量信息與會計決策相結(jié)合，這對會計人員的要求也是越來越高，會計人員不僅要充分的掌握與會計相關(guān)的準(zhǔn)則和處理技能，還需要有處理數(shù)據(jù)的能力，在利用人工智能的前提條件下，如何給企業(yè)的決策提供相關(guān)信息。由于培養(yǎng)出來的會計專業(yè)碩士就業(yè)方向大都是去中大型的企業(yè)或者政府部門，這應(yīng)該與普通的會計本科培養(yǎng)的目標(biāo)和定位有所區(qū)別，會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型人才，除了能夠勝任普通會計的工作以外，更應(yīng)該是具有一定眼界，具有一定邏輯思維，能夠提供關(guān)鍵決策信息的復(fù)合型人才，但是隨著外界環(huán)境的變化，對大數(shù)據(jù)、財務(wù)共享和人工智能的內(nèi)容的相關(guān)技能和思維尤為重要，根據(jù)未來趨勢的變化，對會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位亟須更新。在人工智能、財務(wù)共享和大數(shù)據(jù)的趨勢下，會計專業(yè)碩士的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型的財務(wù)人才，基礎(chǔ)性的、程序性的基礎(chǔ)財務(wù)工作由智能的機器人或者各種軟件替代，在新挑戰(zhàn)下的會計專業(yè)碩士定位不僅需要掌握財務(wù)知識，更需要熟悉相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，具有計算機編程的能力和數(shù)據(jù)處理能力，還需要針對海量信息篩選的能力，具有一定的決策能力的人，才能夠在新挑戰(zhàn)下，就如何實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)價值最大化情況下為企業(yè)價值增值提供專業(yè)支持。實現(xiàn)新的定位和培養(yǎng)目標(biāo)就需要在會計專業(yè)碩士培養(yǎng)方面，根據(jù)新的定位和目標(biāo)，進(jìn)行全方位的調(diào)整，首先基于新的視角培養(yǎng)會計專業(yè)碩士，根據(jù)大數(shù)據(jù)人工智能環(huán)境下對會計碩士能力需要進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。其次，實現(xiàn)路徑的創(chuàng)新，立足于未來市場需求，和對人工智能等的判斷，提出培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑，為社會培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需求的會計專業(yè)碩士。要實現(xiàn)路徑創(chuàng)新就需要課程設(shè)置方面創(chuàng)新，教學(xué)模式的創(chuàng)新和考核方式的創(chuàng)新，根據(jù)市場需求以及人工智能等設(shè)置課程。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，目前擁有會計專業(yè)碩士的高校越來越多，招生規(guī)模增長較快，如果每個學(xué)校靠自己本校的師資，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，如何建立區(qū)域師資共享模式，利用互聯(lián)網(wǎng)模式授課可以成為重要的授課模式。在考核方式創(chuàng)新，以往的考核主要聚集在理論知識和研究創(chuàng)新這一塊，為了提高會計專業(yè)碩士的職業(yè)技能，應(yīng)在職業(yè)技能方面進(jìn)行考核。在課程設(shè)置時，除了畢業(yè)論文和理論知識這一塊以外，還需要在職能上、計算機上和軟件的應(yīng)用上等進(jìn)行考核，另外，會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)時間上，還需要再延長，兩年的培養(yǎng)時間確實太短了，上課和學(xué)習(xí)知識的時間只有一年，剩下的時間就是實習(xí)、找工作和寫論文，第二年的時間很多事情干擾的情況下，學(xué)習(xí)的效率也非常低下，非常有必要將專業(yè)碩士的時間延長至三年。

三、結(jié)論與建議

隨著技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等的技術(shù)進(jìn)步帶來了巨大的社會進(jìn)步，這將會有效提高了會計效率和會計效果，將會顯著增加的會計的信息功能，為會計行業(yè)的發(fā)展提供契機，但同時也會對傳統(tǒng)的財務(wù)模式帶來了巨大的沖擊，相關(guān)的專業(yè)人員如何轉(zhuǎn)變思維順應(yīng)時代的發(fā)展是會計行業(yè)未來的主旋律。本文基于技術(shù)變革的新挑戰(zhàn)下，如何培養(yǎng)適應(yīng)時代和技術(shù)變革發(fā)展下的會計專業(yè)碩士人才，首先需要對新挑戰(zhàn)下的會計專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位進(jìn)行重新思考，積極探討行新模式以期培養(yǎng)更復(fù)合的人才促進(jìn)會計行業(yè)不斷發(fā)展。在新挑戰(zhàn)下的會計專業(yè)碩士定位是復(fù)合型的中高財務(wù)專業(yè)人才，不僅僅需要掌握基礎(chǔ)財務(wù)知識，更需要熟悉與企業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，具有計算機編程的能力和數(shù)據(jù)處理能力，還需要針對海量信息篩選的能力，同時還應(yīng)具有一定的決策能力的人。

參考文獻(xiàn)

［1］吳水澎.對會計教育改革與發(fā)展幾個問題的再認(rèn)識［J］.財會通訊,2005（2）.

［2］宋建波,荊新,王化成.開展會計碩士（MPAcc）教育質(zhì)量認(rèn)證的研究［J］.會計研究,2012（10）.

［3］劉永澤,趙合喜．會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）培養(yǎng)模式的思考［J］.會計之友,2012（6）.

［4］吳輝.MPAcc學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.財會月刊,2016（33）.

［5］于芳菲.芻議大數(shù)據(jù)給財會行業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)［J］.財務(wù)與會計,2015（5）.

作者：曹麗梅 單位：廣東財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院 廣東財經(jīng)大學(xué)粵港澳大灣區(qū)資本市場與審計治理研究院