幼教管理強(qiáng)化措施

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一、我國幼兒教育存在的問題

1.幼兒教育缺乏發(fā)展規(guī)劃。制定科學(xué)的中長期幼兒教育發(fā)展規(guī)劃是發(fā)展幼兒教育的關(guān)鍵?？墒?，在各地基礎(chǔ)教育發(fā)展的規(guī)劃中，卻很少有關(guān)于幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃。

2.對幼兒教育的重視程度不夠。各級政府和社會對發(fā)展幼兒教育事業(yè)不夠重視，導(dǎo)致幼教工作組織機(jī)構(gòu)也不夠健全，缺乏專門管理。而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同的地區(qū)采取不同的幼兒教育投資策略，從而影響幼兒教育的均衡發(fā)展，造成幼兒教育管理體制不順的現(xiàn)象發(fā)生。

3.幼兒教師隊伍不完善。目前很多地區(qū)幼兒師資水平不能滿足授課要求，部分教師理論與實踐脫節(jié)，有不少幼兒教師在教育理論素養(yǎng)和職業(yè)道德方面也存在嚴(yán)重不足，這些都是造成師資水平停滯不前的關(guān)鍵原因。

二、加強(qiáng)幼兒教育管理的幾點(diǎn)建議

1.完善教育立法與執(zhí)法力度。幼兒教育法治化是現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的必要前提。因此，國家應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教育的責(zé)任意識，把幼兒教育發(fā)展法制化列入議事日程和辦事日程，切實抓緊抓好這項工作。以此為基礎(chǔ)，要針對幼兒教育的特殊性來不斷地建立和完善幼兒教育的各種規(guī)章，這樣有利于促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。同時，政府相關(guān)執(zhí)法部門要和教育主管部門積極合作，進(jìn)一步完善幼兒教育的管理工作，對不合格幼兒園要加大執(zhí)法力度。而且隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，應(yīng)逐步將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，這是促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展的前提，也是世界許多國家的普遍做法。

2.加強(qiáng)政府對幼兒教育管理的力度。政府作為幼兒教育的主管部門，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能。首先，加大資金投入。各級政府和教育主管部門必須嚴(yán)格執(zhí)行國家的相關(guān)規(guī)定，對幼兒教育的經(jīng)費(fèi)在財政上統(tǒng)籌落實，一方面加大對幼兒教育設(shè)施的投入，另一方面加大對幼兒教師的收入投入，這是保證幼兒教育各項活動順利開展的堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。其次，政府有必要給予民辦幼兒教育更優(yōu)惠的政策，如比其它階段的民辦教育更高的稅收減免率，以刺激社會辦學(xué)的熱情。第三，對幼兒園收費(fèi)應(yīng)規(guī)定最低與最高標(biāo)準(zhǔn)，以避免個別小規(guī)模的幼兒園壓低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時避免個別幼兒園利用其優(yōu)勢地位擾亂幼教市場秩序。

3.樹立正確的幼兒教育觀。要轉(zhuǎn)變教育思想，從落實科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識發(fā)展幼兒教育事業(yè)的重要性，全面落實幼兒教育在國民教育體系中的基礎(chǔ)性地位。首先，教育部門應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，將其納入國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃之中。其次，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是全方位的，不能偏離幼兒成長實際，因此必須遵循兒童發(fā)展性原則，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，并在實施中不斷完善、創(chuàng)新。第三，要讓幼兒園全體教職工參與幼兒園決策，讓教職工充分表達(dá)意見和建議，關(guān)注幼兒園的改革與發(fā)展。同時要進(jìn)一步完善家長、社區(qū)和地方政府部門共同參與幼兒教育工作的體制。

4.促進(jìn)幼兒教育的均衡發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)條件、家庭狀況的不同，幼兒教育出現(xiàn)了階層化的傾向。幼兒教育體制和政策的某些偏向也使幼兒教育資源配置失衡，造成了幼兒教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)性短缺，加劇了幼兒教育的不公平。因此，相關(guān)管理部門要制定幼兒教育工作督導(dǎo)評估辦法，要制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，督促幼兒教育質(zhì)量均衡發(fā)展。教育行政部門也要協(xié)同其他相關(guān)部門，盡量拓展在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育職能，充分利用各種外部資源，使這些地區(qū)的幼兒教育上一個臺階。同時，對于確實存在經(jīng)濟(jì)困難的地區(qū)或家庭，應(yīng)適當(dāng)免除部分或全部費(fèi)用，保證幼兒教育資源的公平分配。

5.加強(qiáng)幼兒教育師資隊伍建設(shè)。專業(yè)的管理人員以及高素質(zhì)的教師是保證幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃的直接實施者，要提高幼兒教育質(zhì)量，良好的師資隊伍是必不可少的。因此，政府應(yīng)鼓勵優(yōu)秀學(xué)生報考學(xué)前教育專業(yè)，并給予一定的優(yōu)惠政策。同時，幼兒教師本身也要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)來完善和提高自己。而且學(xué)校要積極實行“優(yōu)勝劣汰”的競爭機(jī)制，吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入幼教隊伍，也要制定針對現(xiàn)有幼兒老師的培訓(xùn)和培養(yǎng)規(guī)劃，不斷提升他們的理論水平和職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力等方面獲得提高。

總之，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，因此，我們要持續(xù)地推進(jìn)幼兒教育的改革和發(fā)展，集中社會上各種力量為幼兒教育尋找出一條科學(xué)合理的發(fā)展出路。