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信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響探析

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信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響探析

內(nèi)容摘要:幼兒階段是人生的奠基階段,孩子正處于懵懂認(rèn)識世界的時期。幼兒階段的教育是啟蒙教育,對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響,點點滴滴的積累都會影響孩子以后人生的發(fā)展,父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上,德智體美勞能夠全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以寓教于樂的教學(xué)方式,給幼兒教育提供了極大的幫助。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒教育影響

一.優(yōu)化了教育教學(xué)方式

幼兒步入校園的初始階段,是從生活幾年的家庭環(huán)境進(jìn)入到另一個場所中,剛開始都會處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中,很難保證幼兒能認(rèn)真聽教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù),采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段,能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)課堂的板書、掛圖、教具的使用,將聲音、文字、視頻等融合在一起,將那些抽象的知識形象化、具體化,為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境,通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)幼兒更好的掌握知識,孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如:在教幼兒學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這一首歌的時候,借助現(xiàn)代信息技術(shù),把文本、音樂和教師準(zhǔn)備的一些素材結(jié)合起來,老師將在平時的親子活動中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總,把音樂和照片結(jié)合在一起做一個視頻,整合成課堂的教學(xué)資源,孩子在看到視頻的時候會有親切感和新鮮感,學(xué)唱這首歌的時候更會帶著感情來學(xué)。信息技術(shù)對幼兒教學(xué)有很大的幫助,但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用,不能完全依靠播放視頻等多媒體手段,課程過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端,而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件,沒有老師的引導(dǎo)分析,孩子很容易一看而過,不會得到理想的教學(xué)效果,因此教師要根據(jù)實際情況適時使用信息技術(shù)。

二.改變了教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實踐中形成的對教學(xué)的基本觀點和根本看法,在此基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的思想和觀念體系。基礎(chǔ)教育課程改革更強調(diào)教學(xué)理念的作用,舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革,傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展,需要真正從幼兒的成長需求出發(fā),形成以人為本,以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師,必須不斷給自己充電,才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時代的發(fā)展?,F(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體,注重孩子之間的差異,有針對性的進(jìn)行教學(xué),從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外,教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué),必須具有運用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,有信息獲取和處理的能力等,并不是所有用多媒體包裝起來的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少,靈活地運用信息技術(shù)存在困難,這就要求教師腳踏實地,一步一個腳印,從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧,利用計算機(jī)的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件,不斷提高自己的教學(xué)水平。

三.拓寬了教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué),對幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師提高自己的教學(xué)能力一般有:教師組內(nèi)共同備課、公開課展示交流,學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式,提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境,提升職業(yè)成就感,同時提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺,教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實踐中缺乏經(jīng)驗,在遇到困難與挑戰(zhàn)時難免會產(chǎn)生手足無措的狀態(tài),但是周圍的網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用,幫助教師自主解決困難?;ヂ?lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機(jī)會,教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課,學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動方式;可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和資深的教師專家討論經(jīng)驗,聽取同行的建議;可以自主選擇學(xué)習(xí)時間,利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機(jī)會使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎,大大提高了教師的教學(xué)水平。

四.豐富了幼兒教學(xué)活動方法

興趣是最好的教師,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能夠保證幼兒教育的教學(xué)效果。只有將信息技術(shù)有效融入到幼兒教育中,利用信息化教育手段和方法,實現(xiàn)兩者的高度融合,營造出有趣的、生動的教學(xué)情境,才能完全吸引幼兒參與活動的熱情,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使他們體驗到身臨其境的感受。在先進(jìn)的信息化教育理念指導(dǎo)下,教師組織活動的形式也更新、方法也更科學(xué)、幼兒獲益也會更多。例如:幼兒園的音樂課,教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,老師會循環(huán)播放音樂,自己唱一句,帶著孩子再唱一句,同時也會帶著孩子拍拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏,在重復(fù)的動作下教會孩子唱這首歌,這樣起到的教學(xué)效果是非常有限的。通過信息技術(shù)的引入,就可以營造一個更有趣的教學(xué)環(huán)境,給孩子體驗探索聲音的樂趣。同樣是這節(jié)音樂課,可以采用多樣的教學(xué)活動方法,教師可以播放一些和這個音樂表演相關(guān)的多媒體視頻,看這首歌整體的表演效果,孩子在看的過程會想要模仿,也會激發(fā)孩子想要學(xué)習(xí)唱這首歌的興趣?;蛘呖梢圆シ胚@首音樂,引導(dǎo)孩子學(xué)會利用身邊的道具打擊出正確的節(jié)奏,培養(yǎng)孩子的樂感,如果孩子的節(jié)奏感比較好,會和音樂配合的比較和諧,課堂氛圍會變好。也可以選幾位孩子一起出來表演這首音樂,告訴孩子不僅要自己會唱會打節(jié)奏,還要配合自己的小伙伴,這種教學(xué)方法也培養(yǎng)了孩子的合作能力。教學(xué)活動方法的多樣性也直接影響到課堂的教學(xué)氛圍,良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。樂高積木是幼兒園老師用的比較多的教具,它的種類很多,玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大,而且只要合理運用,就可以讓積木啟發(fā)孩子智慧和培養(yǎng)多種才能。比如教師在教孩子認(rèn)圖形的時候,用多媒體的PPT播放一些立體圖形的圖片,告訴孩子每個圖形基本的特征以后,可以讓孩子把積木分類,如長方體、正方體、圓柱體等;利用PPT播放幾個房屋的模型圖片,要求孩子用大小不同的積木完成類似的作品,幼兒會帶著好奇心去完成任務(wù),過程中慢慢讓孩子了解不同形狀穩(wěn)固性是不一樣的,穩(wěn)固性好的房子不容易倒塌,讓孩子會逐漸意識到平衡等關(guān)系。搭積木之前,教師指導(dǎo)孩子要先有一個大概的計劃,下面搭什么,上面放什么。這些都對培養(yǎng)幼兒的思維大有好處。把日常用的教學(xué)道具和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來,可以創(chuàng)造多種形式的教學(xué)活動,多樣的教學(xué)活動可以讓課堂活起來,將探索學(xué)習(xí)知識和活動很好的結(jié)合起來,教師只要把握玩中學(xué)的度,多觀察少干預(yù),讓孩子在體驗活動中充分展現(xiàn)自己。

五.促進(jìn)師生互動,加強家校溝通

教學(xué)活動中科學(xué)地利用信息技術(shù)可以促進(jìn)幼兒和教師的和諧互動,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境的時候,可以有更多機(jī)會增進(jìn)和孩子的感情,孩子面對創(chuàng)設(shè)的互動環(huán)境和寬松的氛圍,幼兒就會表現(xiàn)得更為輕松自由。教師在與幼兒相處的過程中,要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。例如老師在給孩子講《司馬光砸缸》的故事時,可以運用多媒體播放視頻的形式,給孩子看幾分鐘的短視頻,過程中觀察孩子的表情變化,有一些孩子不能很好地理解故事表情會顯得嚴(yán)肅。播放結(jié)束以后給孩子一些思考的時間,讓幼兒自己復(fù)述出這個故事的來龍去脈,孩子積極說出自己的想法后,教師不要吝嗇贊許和肯定,給孩子一些正向的信號。這樣可以鼓勵幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言,能夠反復(fù)鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交際能力。最后老師可以指導(dǎo)總結(jié)一下:這是一個講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。同時需要告訴孩子的是在成長的路上遇到困難要不慌不忙,尋找解決問題的辦法。這些道理雖然不能讓孩子現(xiàn)在明白的很清楚,但是也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子這方面的意識。孩子良好的教育離不開教師和家長的共同努力,發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺也助力了家長和教師的溝通,豐富了家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)形態(tài),教師可以通過微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺方式讓家長在第一時間了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況,也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺給家長布置孩子在家需完成的活動。信息技術(shù)也可以幫助家長有針對性的培養(yǎng)孩子的特長,比如說幼兒學(xué)習(xí)樂器還比較早的年紀(jì),家長可以借助一些軟件看孩子是否有音樂方面的天賦及興趣,關(guān)于樂感節(jié)奏感的測試可以使用平板下載一個APP,讓孩子跟著音樂節(jié)奏的提示點擊光標(biāo),軟件會根據(jù)孩子的表現(xiàn)打分作為參考,在這個玩游戲的過程中可以觀察孩子的狀態(tài)。同時家長也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時反饋給教師孩子在家庭生活里面的行為表現(xiàn),對學(xué)校提出相關(guān)的建議等。幫助教師和家長一起努力,共同為孩子的教育營造好的成長環(huán)境。實踐證明,現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒管理教育的有機(jī)整合,有效提升了幼兒教育的整體質(zhì)量,能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力,使其逐漸形成陽光的心態(tài)和健全的人格。

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作者:暢娟 單位:鄭州大學(xué)幼兒園