高校圖書(shū)館移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)論文

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一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)的機(jī)遇

新技術(shù)、新載體為高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)提供了機(jī)遇移動(dòng)閱讀的出現(xiàn)改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣與行為，移動(dòng)閱讀中所用的技術(shù)與閱讀載體的產(chǎn)生，推動(dòng)高校圖書(shū)館在閱讀器服務(wù)、手機(jī)服務(wù)、移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)等方面的發(fā)展。同時(shí)，高校圖書(shū)館所含專(zhuān)業(yè)信息資源豐富，且隨著數(shù)字化圖書(shū)館的興起，其開(kāi)放度大大提升，而移動(dòng)閱讀中所含的專(zhuān)業(yè)資源相對(duì)較少，且不免費(fèi)，因此，高校圖書(shū)館若與移動(dòng)設(shè)備無(wú)縫連接，則可實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的最大化開(kāi)發(fā)與共享。電子閱讀器作為新興閱讀載體、移動(dòng)閱讀終端已受到圖書(shū)館關(guān)注。讀者可借助一張具有圖書(shū)外借功能的讀者卡便可借用電子閱讀器，而其中包括電子圖書(shū)、音頻圖片、數(shù)字化期刊等各種資源，讀者可根據(jù)自身喜好隨意選擇，且一些閱讀器中例如漢王電紙書(shū)具有個(gè)性化閱讀內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)業(yè)材料、課間筆記等，這就為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了支持。受手機(jī)智能化、手機(jī)使用普及化、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，借助手機(jī)、微博等閱讀已風(fēng)靡，這不但延伸了圖書(shū)館的服務(wù)范圍，且為圖書(shū)館爭(zhēng)取到更多讀者，如一些高校圖書(shū)館借助手機(jī)短信定制服務(wù)、OPAC服務(wù)查看借閱通知、了解新書(shū)通報(bào)、檢索文獻(xiàn)、查詢(xún)讀者信息等。這一形式的出現(xiàn)，為高校圖書(shū)館發(fā)展提供了支持，也推動(dòng)高校圖書(shū)館向移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)方向邁進(jìn)。如一些高校圖書(shū)館建立了數(shù)字化圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)借閱、查詢(xún)等服務(wù)，將專(zhuān)業(yè)資源、學(xué)術(shù)資源集成電子圖書(shū)、視屏、新聞等形式，有力推動(dòng)圖書(shū)館信息化發(fā)展。

二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)面臨的問(wèn)題

其一，信息源的多樣化、網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷性擊著高校圖書(shū)館讀者群。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，圖書(shū)館不再是唯一獲得信息資源的地方，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則成為信息資源的重要提供者，而這一趨勢(shì)，沖擊了傳統(tǒng)圖書(shū)館的讀者群，尤其對(duì)高校而言，其讀者群主要為大學(xué)生，而大學(xué)生思想開(kāi)放、喜于接受新事物，移動(dòng)閱讀的出現(xiàn)，正適應(yīng)了他們的心理需求，這就造成大學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館依賴(lài)降低，降低了讀者的黏合度，因此，高校圖書(shū)館必須考慮轉(zhuǎn)型，以個(gè)性化、特色化的服務(wù)，增強(qiáng)圖書(shū)館與讀者間的黏合度。其二，移動(dòng)閱讀市場(chǎng)所提供的閱讀服務(wù)沖擊著高校移動(dòng)閱讀服務(wù)定向。移動(dòng)閱讀已成為時(shí)代潮流，其市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜。高校圖書(shū)館作為學(xué)校閱讀資源的提供者，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其服務(wù)對(duì)象不但面向?qū)W校內(nèi)部，且面向社會(huì)，而移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀群體的相對(duì)減少，使其不得不考慮讀者分戶(hù)、定位讀者、個(gè)性化服務(wù)讀者等問(wèn)題。其三，“淺閱讀現(xiàn)象”趨勢(shì)迫使高校圖書(shū)館深化閱讀。從移動(dòng)閱讀的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，娛樂(lè)化信息多、人文化信息少，普廣性信息多、專(zhuān)業(yè)知識(shí)性信息少，碎片信息多、系統(tǒng)知識(shí)少，而這一現(xiàn)象的存在，致使“淺閱讀現(xiàn)象”產(chǎn)生，而“淺閱讀現(xiàn)象”某種程度上影響了學(xué)生判斷能力、求解能力、探索能力的培養(yǎng)，且不利于學(xué)生良好價(jià)值觀、人生觀的養(yǎng)成。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高品格人才的地方，要轉(zhuǎn)變此現(xiàn)象，必須做好由“淺”入“深”的導(dǎo)讀工作。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略

1.構(gòu)建移動(dòng)閱讀空間

開(kāi)發(fā)特色資源數(shù)字化圖書(shū)館的建立適應(yīng)了移動(dòng)閱讀發(fā)展的要求，高校圖書(shū)館應(yīng)抓住現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化所帶來(lái)的機(jī)遇，加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，不斷完善配套設(shè)施，為讀者閱讀提供信息化、網(wǎng)絡(luò)化支持。在進(jìn)行數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)同時(shí)，注重學(xué)校內(nèi)部資源、尤其是精品資源的開(kāi)發(fā)，建立專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)性資源模塊，發(fā)揮高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息集聚地的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)讀者個(gè)性需求、學(xué)習(xí)需求、專(zhuān)業(yè)崗位要求設(shè)置不同的體驗(yàn)、閱讀空間，如設(shè)置學(xué)術(shù)論壇、學(xué)生作業(yè)、操作實(shí)驗(yàn)等模塊，設(shè)置視頻匯集、圖片集合、論文等空間，以便于服務(wù)于讀者閱讀與知識(shí)獲取。除此之外，高校圖書(shū)館應(yīng)積極展開(kāi)移動(dòng)閱讀體驗(yàn)，在體驗(yàn)區(qū)設(shè)置電子書(shū)、Kindle等移動(dòng)閱讀設(shè)備，提升大學(xué)生對(duì)移動(dòng)閱讀的體驗(yàn)力，并以此深化大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取渠道的認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

整合多元服務(wù)路徑電子閱讀器、微博與手機(jī)閱讀、移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)等的產(chǎn)生與發(fā)展為高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)方式革新提供了支持，且閱讀終端的豐富極大改變了人們的閱讀行為，因此，高校圖書(shū)館要緊跟時(shí)代要求，積極更新理念與服務(wù)方式，將傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀相結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元化服務(wù)路徑的整合。如突出移動(dòng)圖書(shū)館中短信模式、WAP模式、APP模式的運(yùn)用，根據(jù)移動(dòng)圖書(shū)館模式特點(diǎn)開(kāi)展特色化閱讀服務(wù)，以短信主動(dòng)推送功能實(shí)現(xiàn)電子期刊信息推送、彩信報(bào)、館藏書(shū)目自主推送等，利用WAP服務(wù)進(jìn)行圖書(shū)下載、資源檢索整合，利用APP服務(wù)訂閱、添加標(biāo)簽等；利用微博、手機(jī)等實(shí)現(xiàn)館員與讀者間的溝通與互動(dòng)、閱讀信息反饋等，加強(qiáng)讀者與高校圖書(shū)館間的黏合度。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

提高讀者閱讀能力閱讀指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)讀者由“淺”到“深”閱讀、提升讀者閱讀能力與素質(zhì)的重要途徑，閱讀指導(dǎo)應(yīng)以觀看視頻、推薦圖書(shū)、雙邊互動(dòng)等融合而成的一體化形式展開(kāi)，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)的作用。以精品圖書(shū)推薦引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)；高校圖書(shū)館在做好圖書(shū)分類(lèi)、書(shū)目推薦等傳統(tǒng)服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)充分利用手機(jī)閱讀、微博閱讀等技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生選好書(shū)、讀好書(shū)，并注重圖書(shū)的適時(shí)更新，以保證讀者獲得最新、最好的圖書(shū)。以讀者培訓(xùn)引領(lǐng)讀者確定閱讀方向；在海量信息資源環(huán)境下，高校圖書(shū)館應(yīng)在做好新生入館培訓(xùn)、檢索資源、數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)等傳統(tǒng)培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上，根據(jù)讀者需求，增加嵌入培訓(xùn)、定期培訓(xùn)等培訓(xùn)方式，以提升讀者對(duì)信息資源的選擇力，為讀者提供個(gè)性化的信息服務(wù)；在培訓(xùn)內(nèi)容上，除進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)使用等培訓(xùn)外，進(jìn)行閱讀技巧、閱讀分享、移動(dòng)閱讀等方面的培訓(xùn)，以提升讀者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)。以互動(dòng)性閱讀提升讀者的閱讀興趣；高校圖書(shū)館應(yīng)建立及運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)共享平臺(tái)、OPCA系統(tǒng)等，與讀者展開(kāi)溝通，使讀者與讀者間進(jìn)行溝通，并關(guān)注讀者對(duì)圖書(shū)資源的回饋信息，實(shí)現(xiàn)讀者間、讀者與圖書(shū)館、讀者與高校間的互動(dòng)。以豐富化的閱讀活動(dòng)為閱讀營(yíng)造良好的氛圍；高校圖書(shū)館除了開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”、“讀書(shū)周”、“讀書(shū)節(jié)”、知識(shí)競(jìng)賽、講座、優(yōu)秀讀者選評(píng)等活動(dòng)外，還應(yīng)積極創(chuàng)新活動(dòng)類(lèi)型，如舉辦“真人圖書(shū)館”、“ApabiReader曬書(shū)架活動(dòng)”等，以宣傳移動(dòng)閱讀的同時(shí)，提升讀者的閱讀興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)了移動(dòng)閱讀的產(chǎn)生，且使其成為現(xiàn)代閱讀的主流。高校圖書(shū)館應(yīng)適應(yīng)于這一閱讀趨勢(shì)，從閱讀服務(wù)群體定位、閱讀指導(dǎo)、移動(dòng)閱讀技術(shù)利用、移動(dòng)閱讀空間構(gòu)建等方面推動(dòng)閱讀服務(wù)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為高校圖書(shū)館閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)型提供支持，以最終實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館服務(wù)讀者、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

作者：王倩璞 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館