技能大賽對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的啟示

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摘要：近年來，各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)競賽在全國范圍內(nèi)如火如荼的舉行，學(xué)生的參與積極性非常高，技能大賽的舉辦也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革提供了導(dǎo)向作用，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，也要以技能大賽為依托，創(chuàng)新現(xiàn)有的內(nèi)容和方法。本文分析了技能大賽的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義，并探討技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的啟示。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革；技能大賽；啟示

一、技能大賽的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義

（一）技能大賽的內(nèi)容

從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能大賽開展情況來看，其內(nèi)容涵蓋至幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)安全與設(shè)計(jì)配置。網(wǎng)絡(luò)安全與設(shè)計(jì)配置內(nèi)容包括“APP協(xié)議安全攻防”“入侵檢測設(shè)備配置”“防火墻”“流量設(shè)備”等內(nèi)容；2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置上，需要根據(jù)需求來配置“路由器”“交換機(jī)”等設(shè)備，根據(jù)要求開展管理；3.綜合布線。關(guān)于綜合布線的內(nèi)容，涉及檢測和施工兩個(gè)方面，由于難度不高，近年來，技能大賽中關(guān)于這一方面的內(nèi)容在逐漸減少；4.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置。在技能大賽中，考察網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置的內(nèi)容為“Windows系統(tǒng)”“Linux”系統(tǒng)，考察內(nèi)容集中在“服務(wù)配置”“系統(tǒng)安全配置”上。5.無線設(shè)備。在技能大賽中，也涉及無線設(shè)備配置問題，無線局域網(wǎng)、無線廣域網(wǎng)都有涵蓋。

（二）技能大賽的特點(diǎn)

1.知識(shí)覆蓋面廣泛。不管是國家級(jí)的技能競賽，還是省市級(jí)技能競賽，都具有一個(gè)共同點(diǎn)，即知識(shí)的綜合性，這充分體現(xiàn)出了這一產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，學(xué)生只有廣泛涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，并深入理解，具有扎實(shí)的實(shí)踐能力，才能在技能競賽中脫穎而出。2.對(duì)選手綜合素養(yǎng)要求高。技能大賽的競賽方式和競賽內(nèi)容，更加關(guān)注選手理論聯(lián)系實(shí)踐技能的考察，又注重參賽團(tuán)隊(duì)問題解決能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)自我管理能力的考察，要在競賽中取得優(yōu)異的成績，選手還需要掌握“安全與環(huán)?！薄百|(zhì)量管理與成本控制”方面的內(nèi)容。3.開放性特征。技能競賽的參賽手段和參賽過程具有國際化、開放性的特征，允許師生近距離學(xué)習(xí)、觀察，為了確保結(jié)構(gòu)的公正、真實(shí)，可以借助各種先進(jìn)的手段來進(jìn)行裁決，如VR技術(shù)，這種開放性的特征對(duì)參賽者的心理素質(zhì)、現(xiàn)場應(yīng)變能力的要求更高。4.產(chǎn)業(yè)融合特征。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽內(nèi)容將“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”“前沿技術(shù)”之間結(jié)合起來，既有關(guān)于專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，也包含4G/5G技術(shù)、云計(jì)算與虛擬化、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、信息安全技術(shù)等技術(shù)，體現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)融合的特征。

（三）技能大賽的推行意義

技能大賽的舉辦意義表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，對(duì)于教師而言，舉辦技能大賽可以顯著提高他們的技能水平，通過技能大賽，教師可以了解到更多的前沿理念和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有助于幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，同時(shí)，技能大賽也是對(duì)教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)、教學(xué)成果的展示，能幫助教師在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思路，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)；其次，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。調(diào)查顯示，與不參與技能大賽的學(xué)生相比，參與技能大賽的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也更強(qiáng)，也具備更好的社會(huì)能力和方法能力?？梢姡ㄟ^賽前鍛煉，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，究其根本原因，那是因?yàn)榧寄艽筚悶閷W(xué)生構(gòu)建出了一個(gè)目標(biāo)明確、積極向上的氛圍，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性；最后，技能大賽為教學(xué)改革提供了指導(dǎo)，通過技能大賽，可以了解到省、市、國家對(duì)教學(xué)改革的要求，并根據(jù)這一目標(biāo)，來革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、技能大賽舉辦下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)暴露出的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊

要讓學(xué)生在競賽中取得好的名次，必須要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)，在技能大賽的舉辦背景下，也暴露出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的種種問題。在課程內(nèi)容上，過于關(guān)注理論知識(shí)的傳授，現(xiàn)有的理論知識(shí)甚至超越了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生興趣不斷下降，即便有些學(xué)校在積極推行教學(xué)改革，推出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、產(chǎn)教結(jié)合、制圖室等教學(xué)模式，但是，如何實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫對(duì)接，還缺乏科學(xué)的做法，在課程設(shè)置上，教學(xué)和考核是分離開來的，切斷了時(shí)間和理論之間的融合，沒有從職業(yè)崗位需求和生產(chǎn)要求來著手設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。

（二）對(duì)等級(jí)考試依賴性過高

在政策因素的限制下，部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)上對(duì)等級(jí)考試的依賴性太高，忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。從項(xiàng)目技能大賽的題型和考核要求來看，在這門課程的教學(xué)上，需要以基礎(chǔ)知識(shí)作為導(dǎo)向，重構(gòu)各種教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)比例。但是由于該門課程的教學(xué)主要以考證作為導(dǎo)向，忽視了實(shí)踐內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，這必然會(huì)影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）校企合作的落實(shí)力度不夠

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效，我們需要大力推行校企合作的模式，對(duì)此，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中，作出了明確規(guī)定，要求以政府和行業(yè)作為主導(dǎo)，構(gòu)建出企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。在這一政策的影響下，各個(gè)院校也在積極推行校企合作，但是，校企合作都處于摸索狀態(tài)，加上缺乏必備的法律政策支持，在項(xiàng)目的合作上，浮于表面，學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)并不多，即便是進(jìn)入企業(yè)，也只是參加一些簡單的項(xiàng)目，在校企合作中的所得并不多。

三、技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的啟示

（一）優(yōu)化理論課程，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，需要優(yōu)化理論課程，方可為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在理論教學(xué)上，要與企業(yè)一線結(jié)合，以技能大賽的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。技能大賽內(nèi)容基本囊括了熱門內(nèi)容，需要根據(jù)指南劃分出教學(xué)模塊，根據(jù)大賽的內(nèi)容，我們將理論課程劃分為三個(gè)板塊：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。包括通信介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器配置、IP地址與子網(wǎng)掩碼；第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，包括無線網(wǎng)絡(luò)連接虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)測試工具、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、VPN與地址轉(zhuǎn)換；第三，信息安全技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全結(jié)構(gòu)、密碼學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用、電子郵件安全、病毒與反病毒、防火墻技術(shù)、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防與入侵檢測。

（二）根據(jù)理論課程，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容

要將理論和實(shí)踐內(nèi)容密切的結(jié)合在一起，方可提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要以上一個(gè)階段理論教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將其分解到理論教學(xué)的各個(gè)板塊中，并根據(jù)教學(xué)大綱靈活安排，在學(xué)生接觸了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，即可開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過環(huán)環(huán)相扣的模式來提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。根據(jù)功能的要求來看，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室劃分為網(wǎng)絡(luò)路由交換實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室三個(gè)板塊，針對(duì)理論教學(xué)的板塊要求，將實(shí)踐內(nèi)容劃分為三個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，其實(shí)踐內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)連通性測試、服務(wù)網(wǎng)配置、網(wǎng)線制作、局域網(wǎng)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接幾個(gè)板塊；第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，內(nèi)容包括無線網(wǎng)絡(luò)連接、認(rèn)證策略、交換機(jī)設(shè)置、路由器設(shè)置、系統(tǒng)權(quán)限、網(wǎng)絡(luò)測試命令、VLAN劃分；第三，信息安全技術(shù)，包括模擬攻防、加密解密、防火墻安全設(shè)置、操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

（三）完善實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)大賽的開設(shè)目的并非為社會(huì)選拔綜合素養(yǎng)較高的人才，而是為了培育學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。基于此，學(xué)校需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，這是培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)關(guān)鍵方式。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中，存在一系列的問題，學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)訓(xùn)以外的內(nèi)容上，效果并不好。在大班制教學(xué)模式下，教師也無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。對(duì)此，需要在這一方面投入必備的人力、物力和財(cái)力，構(gòu)建出新型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，更新硬件和軟件設(shè)備，方便學(xué)生的操作，只要點(diǎn)擊，就可以進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，不需要進(jìn)行其他的操作。同時(shí)，還要具備配置恢復(fù)的功能，方便對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，通過這種方式，幫助學(xué)生節(jié)約了寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，能夠有效鍛煉他們的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。

（四）培育工匠精神，提高人才能力

在技能大賽中，我們也可以看到職業(yè)素養(yǎng)的身影，在實(shí)踐教學(xué)中，也要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這也是落實(shí)立德樹人理念的一個(gè)客觀要求。在當(dāng)前的世界級(jí)、國家級(jí)大賽中，都有涉及關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考查，如職業(yè)道德、工作態(tài)度、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等等。為此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和工作態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成精益求精的精神，這便是我們所說的工匠精神，我們強(qiáng)調(diào)的工匠精神，并非傳統(tǒng)意義上陳舊的“工匠”，而是能夠利用自身技術(shù)、創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能工巧匠，現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵廣泛，包括“職業(yè)態(tài)度”“專業(yè)精神”“人文底蘊(yùn)”等內(nèi)容。培育工匠精神，不僅可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能夠具備適合技能之外的工匠精神，為他們后續(xù)的就業(yè)、學(xué)習(xí)、深造提供堅(jiān)實(shí)的依托。

（五）深化校企合作，擴(kuò)展實(shí)踐渠道

校企合作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有力渠道，校企合作僅僅依靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這一方面，政府需要發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，為合作企業(yè)提供稅收、政策方面的扶持，提高他們參與校企合作的積極性，而學(xué)校也要發(fā)揮出其中的溝通和橋梁作用，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與到企業(yè)的核心項(xiàng)目中。對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生，要為他們提供生活、安全上的保證，解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠全身心的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才、行業(yè)精英納入學(xué)校中，組成雙師型教師隊(duì)伍，由校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生提供理論方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐能力方面的缺失，共同為學(xué)生答疑解惑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過該種方式，可以進(jìn)一步深化校企合作，也為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展提供了新的渠道。

四、結(jié)語

職業(yè)技能大賽的舉辦，不僅拓展了學(xué)生的視野，積累了教師的經(jīng)驗(yàn)，也能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的種種問題。為了提高學(xué)生的綜合技能，需要以技能大賽作為指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容方法、渠道進(jìn)行改革，以此作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)風(fēng)向標(biāo)，繼續(xù)深化校企合作，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，為社會(huì)提供綜合素質(zhì)過硬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

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作者：鄧麗君 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院