遠程教育下漢語言文學(xué)專業(yè)拓展

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摘要漢語言文學(xué)是一門傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科，是培養(yǎng)漢語言文學(xué)人才的重要渠道。近年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷進步，也推動了漢語言文學(xué)的發(fā)展。遠程教育是一種利用信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，對于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升將很有幫助?；诖耍谶h程教育背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重專業(yè)拓展和教學(xué)改革，實現(xiàn)和遠程教育更好地融合，使教學(xué)有效性得到提升，從而進一步加強漢語言文學(xué)的學(xué)科發(fā)展，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更大的動力。

關(guān)鍵詞遠程教育漢語言文學(xué)專業(yè)拓展教學(xué)改革

1前言

遠程教育也叫做網(wǎng)絡(luò)教育，是一種比較先進的教學(xué)方法，主要是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒體開展教學(xué)。遠程教育能夠打破時間和空間的限制，和傳統(tǒng)學(xué)校教育之間有著較大的差異，在教學(xué)效率和教學(xué)效果上通常都更為理想。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，對遠程教育的方式加以運用，可以幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升也有較大的幫助。為進一步提高教學(xué)效果，積極開展專業(yè)拓展與教學(xué)改革，強化教學(xué)效果。

2漢語言文學(xué)遠程教育的優(yōu)勢和特點

2.1優(yōu)勢

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，遠程教育方法的應(yīng)用比傳統(tǒng)教育有更多的優(yōu)勢。遠程教育的發(fā)展反映了對教育的高要求。遠程教育具有良好的可擴展性、自由度、開放性等優(yōu)點。能夠更好地整理歸納各類學(xué)習(xí)資源，提供給不同需求的學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。遠程教育實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育的改變，從而不但能在課上學(xué)習(xí)，在課下也能夠滿足獲取知識的需求。通過遠程教育，學(xué)生能夠不限時間地點地自主學(xué)習(xí)，同時擁有了更加便利的條件學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到很好的滿足。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，對遠程教育的應(yīng)用，幫助學(xué)生對更多的文化知識加深學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升，進而實現(xiàn)未來更好的發(fā)展。

2.2特點

遠程教育的便利使得在不同的地方教學(xué)成為可能。遠程教育與中國文學(xué)的實踐要求強烈，培養(yǎng)目標(biāo)鮮明。作為一名教師,有必要找出課程設(shè)置與實踐聯(lián)系適合遠程教育的特點，使培養(yǎng)的專業(yè)人才具有豐富的文化知識、較高文化品位、個性好、更高的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而在以后的就業(yè)中，更好地適應(yīng)越來越激烈的市場競爭，滿足我國社會發(fā)展的需要。充分利用現(xiàn)代遠程教育的技術(shù)手段，促進老師和學(xué)生之間交互的遠程教育[2]。將名校名師引進遠程教學(xué)當(dāng)中，使遠程教育教學(xué)更生動、更直觀。加強實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)融入到遠程教育的全過程。另外，不能固守原來的教學(xué)模式，改革要大膽創(chuàng)新，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3漢語言文學(xué)遠程教育的意義價值

3.1意義

目前，在很多高校當(dāng)中，為了更好地適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，紛紛積極開展教學(xué)改革，不斷深入教學(xué)優(yōu)化。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，也積極響應(yīng)發(fā)展形勢，滿足發(fā)展要求，推進教學(xué)改革，對遠程教育加以運用。在漢語言文學(xué)遠程教育中，符合教學(xué)改革的基本需求，促進了教師對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為主體，教師講授成為輔助[3]。在課程體系方面，結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向和專業(yè)知識核心，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。注重教師教學(xué)技術(shù)的提升，更好地適應(yīng)遠程教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的幫助。

3.2價值

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)后可以具有比較廣泛的就業(yè)面，例如文學(xué)創(chuàng)作者，同時，也可以從事相關(guān)的類型，不同層次的專業(yè)教師，或其他一些相關(guān)的工作。在眾多文科類專業(yè)當(dāng)中，漢語言文學(xué)具有重要的核心性、主干性作用，同時也是最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在很多其他相關(guān)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)中，都具有重要的價值。在遠程教育背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮到不同的教學(xué)特點，在教學(xué)計劃中規(guī)定內(nèi)容充分落實，確保漢語言文學(xué)遠程教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教學(xué)方法得到改進，形成更加完善系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系[4]。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重對實踐教學(xué)的凸顯，并對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以強化。學(xué)生通過遠程教學(xué)，更及時地掌握前沿、實用、更新的知識，語言文字綜合技能得到更好地提升。此外，通過遠程教育，還有助于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，因而體現(xiàn)出了重要的價值。

4遠程教育背景下漢語言文學(xué)的專業(yè)拓展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠程教育的特點，它可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)異地優(yōu)勢教學(xué)的資源共享，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要及時到位。網(wǎng)絡(luò)教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作，教學(xué)設(shè)備要不斷更新。針對遠程教育學(xué)生較強的實踐性特點，突出課堂外部環(huán)節(jié)。方便遠程教育學(xué)生掌握和運用漢語專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和工作技能。充分利用遠程教育畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立撰寫論文的能力，構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生在實際工作中的回答、表達和展示能力。畢業(yè)答辯的地方，不僅在學(xué)校，而且在真正的培訓(xùn)基地。校外專家委員會的成員擴大了，不僅包括相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，還包括這類專業(yè)人士。放寬校外專家委員會的監(jiān)督范圍，可以包括學(xué)校的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。建立考試題庫，實行考試與教學(xué)分離[5]。主體的評價是多元的，包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生的相互評價和教師的評價。評估與比賽結(jié)果掛鉤，學(xué)生參加各級比賽，是評價成績的重要依據(jù)。培訓(xùn)基地現(xiàn)場考核，作為考核結(jié)果的一部分。對實訓(xùn)基地充分利用，在學(xué)生畢業(yè)之前，提供相應(yīng)的訓(xùn)練條件，強化學(xué)生的實踐能力。培訓(xùn)基地建設(shè)要正式、高效、務(wù)實，為學(xué)生發(fā)展技能服務(wù)。培訓(xùn)基地還可以開展一些營利性項目，成為學(xué)生的實訓(xùn)成果，增強學(xué)生的成就感和就業(yè)競爭力[6]。同時，學(xué)校還可以聘請有經(jīng)驗的各行業(yè)人員等擔(dān)任客座教授。建立模擬實訓(xùn)室，對學(xué)生語言表達能力、公關(guān)禮儀能力等加以培養(yǎng)，并開展校園模擬演練。遠程教育應(yīng)加強與用人單位的合作，采用訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)工作單位需要安排課程。在遠程教學(xué)當(dāng)中，可納入企業(yè)培訓(xùn)課程，實現(xiàn)遠程教育的進一步豐富。

5遠程教育背景下漢語言文學(xué)的教學(xué)改革

5.1思想觀念

在遠程教育背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)改革中，首先要做的就是思想認識的轉(zhuǎn)變。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)建立正確的認識，明確教學(xué)當(dāng)中對遠程教育的開展過程。傳統(tǒng)的教學(xué)概念應(yīng)積極轉(zhuǎn)變，在遠程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)科地位進一步凸顯。學(xué)校應(yīng)重視教師的培訓(xùn)，提高教師的遠程教育意識和能力。在實際教學(xué)中，教師注重加強對多媒體設(shè)備、信息技術(shù)的應(yīng)用，提供更加開放式的遠程教學(xué)。另一方面，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念。遠程教育作為一種新的教學(xué)模式，十分重視學(xué)生的主體地位。在遠程教育背景下，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。在遠程教育中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生開展教學(xué)的中心地位，鼓勵學(xué)生自主探索知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。保持良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到養(yǎng)成和改善。

5.2教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教材內(nèi)容顯然更為契合。而基于遠程教學(xué)模式，傳統(tǒng)教材內(nèi)容就不相符，需要加以改進。以往的教學(xué)模式當(dāng)中，對于學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的首要目標(biāo)之一，但是，對于學(xué)生實踐能力則沒有重視，因而有所不足。這種模式下培養(yǎng)出的人才，即使具有豐富的理論知識，但是實踐能力不足，依然不能滿足社會需求。所以，在遠程教育背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)中，對信息技術(shù)加以應(yīng)用，注重對實用性的培養(yǎng)和提升，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力重點培養(yǎng)。針對不同就業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的不同就業(yè)需求，改變漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，它體現(xiàn)了就業(yè)的特點，服務(wù)于遠程教育的專業(yè)和實際目的。例如，旅游專業(yè)中，語文教學(xué)應(yīng)該引入更多的寫作知識如導(dǎo)語，在課文中選擇更多的章節(jié)如旅游風(fēng)景介紹等，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多有用的東西。應(yīng)該不斷更新教學(xué)材料，鼓勵教師參加實踐教學(xué)材料的編寫，使語文教材更符合實際教學(xué)。此外，我們應(yīng)該加強相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，更方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

5.3教學(xué)方式

在漢語言文學(xué)中有更多的中國傳統(tǒng)文化，語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)最直接的途徑。在遠程教育的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握更多的漢語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好地利用他們在現(xiàn)實生活中所學(xué)到的知識。在遠程開放教育的教學(xué)模式下，教師應(yīng)以合作的形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課程。相比于以往教學(xué)模式，在遠程教學(xué)背景下，教學(xué)更為方便自由。對于學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生之間可以相互討論，也可隨時向教師請教。例如，學(xué)習(xí)古代人物屈原傳記的時候，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行了解屈原的生平信息，開展自主學(xué)習(xí)，了解屈原的生活經(jīng)歷等。不同的學(xué)生學(xué)到的東西不一樣，可以相互協(xié)作分享，從而掌握更多的知識。

6結(jié)論

在漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，遠程教育是一種比較有效的教學(xué)方法，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均有著較大的幫助。而遠程教育和傳統(tǒng)教育模式不同，因此在遠程教育背景下，要對漢語言文學(xué)進行積極的專業(yè)拓展和教學(xué)改革，使遠程教育模式得到更好的應(yīng)用，發(fā)揮出更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]汪宏,徐曉靜,郭鳳麗,等.遠程教育資源配置與應(yīng)用的現(xiàn)狀及對策研究———以我省漢語言文學(xué)專業(yè)為例[J].卷宗,2014(8):106-108.

[3]喬仲良,陳曉紅,楊世娟.遠程教育漢語言文學(xué)專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)的探索[J].高教學(xué)刊,2017(5):35-36.

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作者：易蕾 單位：岳陽廣播電視大學(xué)