創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷課堂教學融合

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，在引領(lǐng)經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的同時，也使企業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求出現(xiàn)了巨大的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對市場營銷專業(yè)課堂教學進行分析，為了使所培養(yǎng)的人才能適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展需求，應該積極探索市場營銷教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，促進學生市場營銷專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，切實突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代入手，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷課堂教學的融合進行了探究，希望能促進市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；市場營銷；課堂教學

一、市場營銷課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下市場營銷工作的內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了變化，市場營銷對企業(yè)建設和發(fā)展的影響也愈加明顯，新時期在全面推進市場營銷課程改革的過程中，應該正確認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并以此為基礎積極探索教學改革措施，對學生實施高質(zhì)量的教育和引導，為學生逐步實現(xiàn)全面發(fā)展的目標指明方向[1]。其一，市場營銷課程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能提高學生的實踐能力，使學生更加了解社會，對市場形成系統(tǒng)的感知，進而對學生的市場營銷策劃能力加以強化，確保所培養(yǎng)的人才能獨立完成市場調(diào)查、目標市場定位、產(chǎn)品定價、銷售渠道的選擇等工作，具備參與市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力，為學生的全面發(fā)展指明方向。其二，市場營銷課程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，使學生可以與時俱進的把握時代的變化更新自身市場營銷工作理念，在拓寬學生視野，提高學生創(chuàng)新能力的基礎上，為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動奠定基礎，真正彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場營銷人才培養(yǎng)工作的價值

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市

場營銷課堂教學融合的措施在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對市場營銷課堂教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，要綜合分析市場人才需求的變化，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷課堂教學活動的系統(tǒng)融合，在完善教學體系的作用下對學生實施積極有效的指導，確保能最大限度的提高人才培養(yǎng)效果，增強所培養(yǎng)人才的社會適應力。

（一）正確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷教學融合方向

在深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷課堂教學進行有效融合的過程中，要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場營銷人才培養(yǎng)需求對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析，探索有效促進二者融合的方向，進而為教學組織活動的優(yōu)化開展做出正確的指引[2]。首先，可以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場分析的融合，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，針對市場大數(shù)據(jù)分析、市場動態(tài)監(jiān)控等對市場分析工作的要求進行正確的定位，并以此為基礎結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合進行更加系統(tǒng)的探究，如在對學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導的過程中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的市場分析能幫助創(chuàng)業(yè)者制定科學合理的營銷戰(zhàn)略，輔助創(chuàng)業(yè)者把握市場機會為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件等，有助于在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷活動的過程中對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力進行有效的培養(yǎng)。其次，在市場營銷戰(zhàn)略教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導學生能從市場營銷戰(zhàn)略規(guī)劃角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成更加深刻系統(tǒng)的認識，循序漸進提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，增強學生對市場營銷戰(zhàn)略方面知識的應用能力，實現(xiàn)共贏發(fā)展目標[3]。在具體探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷課堂教學融合發(fā)展過程中，教師可以重點結(jié)合市場營銷戰(zhàn)略教學從市場細分、目標市場的選定以及市場營銷組合等對學生實施有效的引導，使學生能在學習和探索的基礎上把握市場營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契合點，提高學生的知識應用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為逐步將學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)市場營銷專業(yè)人才奠定基礎，為更好的服務互聯(lián)網(wǎng)+時代企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷課堂教學融合的方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷課堂教學活動的有機融合需要良好教學方法的支持，只有教師在教學組織活動中能按照市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實需求對教學方法進行合理的選擇，才能支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場營銷課程教學的有效融合發(fā)展，提高教育教學綜合效果[4]。

1.創(chuàng)新案例教學法

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷課堂教學活動進行有機融合的過程中，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，學校應該以豐富的教學案例導入教學內(nèi)容，在案例教學中引導學生對市場營銷方面內(nèi)容的系統(tǒng)感知，輔助學生把握市場營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，進而通過提高學生的分析能力、理解能力和實踐能力優(yōu)化學生市場營銷能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)。在具體教學活動中，結(jié)合信息時代的影響，教師在案例呈現(xiàn)方面可以進行創(chuàng)新，使用多媒體技術(shù)營造真實的市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例情境，在情境作用下指導學生觀察、分析和整合相關(guān)信息，提高學生對市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎[5]。如針對目標市場的定位開展教學活動的過程中，教師從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中如何有效對目標市場進行定位入手，引入“人人網(wǎng)”成功案例，對人人網(wǎng)以大學生群體為基礎正確定位目標市場的情況進行分析，加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段目標市場定位的正確認識，在案例教學輔助下全方位提高市場營銷教學的綜合發(fā)展成效。

2.優(yōu)化應用項目教學法

在市場營銷課堂教學改革活動中，基于有效融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實要求，教師為了培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以在教學組織規(guī)劃中應用項目教學法，重點對學生的動手實踐能力加以培養(yǎng)，增強學生的學習體驗和感受，進而通過項目教學幫助學生積累經(jīng)驗，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎[6]。在應用項目教學法促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷課程進行有機融合的背景下，教師要注意引導學生在項目活動中進行合理的分工，并基于項目教學改革構(gòu)建完善的教學評價體系，確保能對學生群體實施積極有效的教育和指導，在提高學生市場營銷專業(yè)能力的基礎上，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。如教師根據(jù)市場營銷戰(zhàn)略的制定，可以選擇一款新的產(chǎn)品，如民族特色文化文創(chuàng)產(chǎn)品，要求學生完成市場營銷項目的設計和規(guī)劃，指導學生從文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)業(yè)角度進行分析，確保在項目驅(qū)動教學活動中，能有效聯(lián)合市場營銷課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對學生實施積極有效的教學指導，全方位彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷教育融合發(fā)展的價值，為學生的學習和成長做出正確的指引。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)需求出現(xiàn)了巨大的變化，在高校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要綜合分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的影響，按照市場人才需求的變化探索全新的教學組織規(guī)劃措施，有效融合市場營銷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，確保能進一步彰顯學校人才培養(yǎng)效果，提高市場營銷專業(yè)人才的社會競爭力，為學生畢業(yè)后更好的適應社會生活奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]查菲,樊榮,馬琨.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的《市場營銷學》課程改革模式研究[J].現(xiàn)代營銷(信息版),2019(3):75-76.

[2]劉遺志.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾的市場營銷課程教改探索與研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018,39(2):168-169.

[3]劉鳳蘭.雙創(chuàng)背景下高職院校市場營銷專業(yè)課程教學體系的構(gòu)建研究[J].福建茶葉,2019,41(1):265-266.

[4]陳曉健,蔡映珍.就業(yè)+創(chuàng)業(yè)雙導向、校企深度合作、崗課證賽一體化——漳州科技職業(yè)學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(6):26-27.

[5]黎洋.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視域下的高職國際市場營銷教學改革分析[J].現(xiàn)代營銷(信息版),2019(1):39-40.

作者：胡煒青 單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院