公務員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

遠程教育資源優(yōu)化化學專業(yè)教學

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了遠程教育資源優(yōu)化化學專業(yè)教學范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

遠程教育資源優(yōu)化化學專業(yè)教學

[摘要]現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教學有效化。結(jié)合化學專業(yè)教學內(nèi)容,充分總結(jié)如何利用遠程教育資源進一步優(yōu)化化學教學,以保證教學水平不斷提高。

[關鍵詞]遠程教育資源;化學專業(yè)教學;優(yōu)化

1通過遠程教育優(yōu)化化學教學資源

現(xiàn)階段,遠程教學是常見的教學方式。其主要優(yōu)勢在于資源豐富、操作簡捷、內(nèi)容多樣,形式多變、類型多元。不同的現(xiàn)代遠程教育都有其中央數(shù)據(jù)庫資源,在進行利用之前,應充分對其資源進行研究,以章節(jié)為分類標準,對教學所學的資源進行劃分,選擇有用的素材進行教學。如:對本校學生所需的內(nèi)容進行合理劃分,以文字、動畫、視頻、圖片等分別設類整理,保證教學資源的應用與教學目標同步,便于學生利用遠程教學資源進行課后復習鞏固,如:遠程教學資源中有針對化學知識原理設計的實驗操作視頻,教師可利用此視頻提升教學的有效性,同時便于學生課后對不懂的細節(jié)進行反復觀看,熟練實驗步驟。教學設計是保證課堂教學順利開展的重要前提,因此教學設計時,需要確定合理的教學思路保證教學課堂的順利性,完成教學目標。此時教師可參考遠程數(shù)據(jù)庫中的中央資源,對教材進行分析,對教學建議進行參考,準確把握教學的難點與重點,利用教學資源保證課堂設計的合理性、有序性。進而吸引學生對化學課堂的注意力,提升其參與興趣,同時利用中央資源庫中的教學資源對自己的教學進行反思,進而提升教學業(yè)務能力,提升課堂教學水平,促進學生養(yǎng)成利用教學資源的習慣。

2通過現(xiàn)代遠程教育優(yōu)化化學教學質(zhì)量

遠程教育項目的開展,有利于開拓學生的視野,激發(fā)其創(chuàng)造的潛力,提升其綜合能力,促進其全面發(fā)展。利用遠程化教學模式,其內(nèi)容生動直觀、便于理解記憶。同時其存儲便捷,易于反復應用,多次利用,實用性強,完善教學資源中存在的不足。其以多媒體為信息傳遞平臺,實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學模式,以圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合,營造了輕松愉悅的教學氛圍,激發(fā)學生參與教學的主動性積極性,提升了課堂教學的質(zhì)量與效果。除此之外,利用遠程教學資源時,還可指定針對性的教學方案,選擇性的應用資源,打破教學教材的局限性,利用豐富的知識增長學生的見識,滿足其求知欲與好奇心。利用遠程教學資源,不僅是對教學質(zhì)量的優(yōu)化,同時還可實現(xiàn)對學生多感官的刺激,使其對抽象化的知識具體化、生活化、簡單化,將對化學知識的感性理解升級為理性認知,在其意識內(nèi)形成化學思維意識。激發(fā)其學習的自主性,利用啟發(fā)式教學,實現(xiàn)對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),提升化學教學的高效性。

3運用遠程教育資源實現(xiàn)化學教學的創(chuàng)新

在教育改革中,離不開對教學方式、教學手段的創(chuàng)新,而對化學教學的創(chuàng)新,則是通過引導學生、啟發(fā)學生利用不同的方法對未知知識進行思考判斷、分析探索,鼓勵學生不斷的開拓創(chuàng)新,進而利用學生的興趣,培養(yǎng)其形成化學思維意識。利用遠程教育資源,可提升學生的想象力、實踐力、觀察力。通過對遠程資源數(shù)據(jù)庫的了解,使學生感受到化學知識的豐富性;通過對遠程教學中數(shù)據(jù)資源的利用,使學生感受到化學知識的系統(tǒng)性;通過對遠程資源中實驗教學的利用,使學生充分、直觀的感受化學儀器、實驗操作、現(xiàn)象反應等,使其學會從整體到局部的了解反應現(xiàn)象,強化對化學知識得解與記憶。通過組織學生觀看實驗視頻,使其掌握發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力,以此激發(fā)其創(chuàng)新意識。同時可利用對資源數(shù)據(jù)庫中化學實驗的中心設計與改編,培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。

4運用遠程教育資源時需要重視實驗教學

化學教學中,離不開化學實驗,其教學過程中主要內(nèi)容都可通過實驗驗證證明。通過化學實驗,可加深學生對化學知識、化學現(xiàn)象的理解與記憶,推動學生對實驗技能的掌握,同時鍛煉學生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、解決問題能力。此時利用遠程教育資源,可使化學實驗更加便捷、直觀、生動,突破傳統(tǒng)課堂的時空限制,便于學生反復觀看、深層記憶。進行實驗時,利用遠程教學資源,可使學生實現(xiàn)課前準備、了解實驗步驟及注意事項、分析每一環(huán)節(jié)。同時通過正確的演示化學實驗,可解決學生的疑慮,引導其掌握正確的實驗知識與技能。

5運用遠程教育資源促進學生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教學方式是提升教學效果的重要手段,化學教師利用現(xiàn)代化遠程教育資源,可使學生直觀的感受抽象的化學知識,激發(fā)其對化學理論的研究興趣,便于學生對化學知識進行深層理解?,F(xiàn)階段,開展化學遠程教育課程,是促進學生全面發(fā)展的重要方法。在電大化學教學中,利用遠程現(xiàn)代化教學手段,可完善多樣化的教學方式、實現(xiàn)多元化的考核方式,對學生的知識儲備、技能能力都有新的要求。此外利用現(xiàn)代化教學手段,可促進師生間形成良好的互動關系,引入探究式教學方式,培養(yǎng)高素質(zhì)全能人才。

6結(jié)語

結(jié)合本文有效分析,作為相關教學人員,要給予重視,并且要積極進行教學實踐,從而才能保證遠程教育資源的合理優(yōu)化。

【參考文獻】

[1]沈宏.遠程教育中化學類課程建設的探討[J].廣東化工,2013,40(23):184-185.

[2]畢振龍,王繼華.遠程教育資源與化學學科教學整合的嘗試[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013(10):56-58.

[3]李文彬.分析化學仿真實驗教學在遠程教育中的實踐與探索[J].實驗室科學,2012,15(02):36-38.

作者:楊春梅 單位:大慶廣播電視大學

相關熱門標簽