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摘要:教師要關注細節(jié),關注過程,通過科學評價,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。文章從評價要注重保護學生的自尊心、要及時并注重細節(jié)、要注重過程并有耐心、制定評價量化體系要做到公平公正客觀等方面進行研究。
關鍵詞:初中生;養(yǎng)成教育;評價策略;評價量化體系
初中階段是孩子成長的關鍵時期,也是思維發(fā)展、性格初步確立的重要階段??梢哉f,學生是否具有良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣與初中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)有很大的關系。如何有效對學生進行養(yǎng)成教育,并進行及時評價,對學生習慣的養(yǎng)成能夠起到積極的推動作用。下面對養(yǎng)成教育的評價策略進行研究。
一、評價要注重保護學生自尊心
步入初中以來,學生的自我意識增強,潛意識中認為自己已經(jīng)長大了,具有極強的自尊心和獨立意識。所以,當學生出了問題,批評教育雖說是必要的,但必須注意方式方法,不能一味地申斥,尤其是當著其他人的面。這樣做非但起不到教育的效果,反而會引起其對教師的排斥和反感,甚至產(chǎn)生對立情緒,師生之間的關系會陷入尷尬的境地,與教育的初衷背道而馳。因為學生首先想到的是自己受到批評很沒面子,今后不能在同學的面前抬起頭來,而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。所以,對學生的評價原則是:當面表揚,背后批評,保護學生可貴的自尊心。
二、評價要及時并注重細節(jié)
學校無小事,處處是教育,這就是細節(jié)的教育,當然也是重要的養(yǎng)成教育。當教師發(fā)現(xiàn)學生有閃光點,一定要想方設法讓其放大,以便使星星之火燎原;當學生出現(xiàn)細小問題時,不能放任,更不能姑息。要讓學生明白,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,在細節(jié)中培養(yǎng)習慣。從心理學的角度來講,每個人都有被肯定的心理需要。學生對自己的評價大多源于周圍人對自己的評價,如果周圍人給予的評價是積極的、肯定的,那么他就會覺得自己能行,就會在生活中樹立起自信心來。反之,如果周圍的人總是傳遞一些消極的評價,學生們就會覺得自己一無是處,從而在心理上產(chǎn)生自卑感、無能感,甚至會有破罐子破摔的想法。所以,教師一定要抓住細節(jié),關注學生在平時活動中的每一個動作和眼神,給予積極的鼓勵,把握好評價的時機進行及時評價。在學生做得好的地方,給予肯定,做錯或不好的地方,用一種正確的態(tài)度指出學生的不足,幫助他們及時糾正并進行引導,讓學生時刻明白對錯。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:“每個少年是多么渴望看到自己的成績,多么渴望別人承認他的優(yōu)點和技藝。這種愿望為精神的全面發(fā)展提供了無限的可能性?!?/p>
三、評價要注重過程有耐心
俗話說:“養(yǎng)成一種壞習慣只要一天,而形成一種好的習慣需要一生?!笨梢?,養(yǎng)成教育是終身的教育,是管一輩子的教育。好的行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,它是一個持之以恒的過程,像滴水穿石一樣,一點一滴、積年累月才能達到。教師要關注學生的可持續(xù)發(fā)展,要重視對學生進行縱向比較,盡量少做橫向比較。教師要注重過程評價,促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。此外,在對學生進行教育和培養(yǎng)時,教師要表現(xiàn)出極大的耐心,反復督促、絕不放松,即使遇到學生出現(xiàn)了反復的情況也不能放棄和氣餒,要孜孜不倦地、不厭其煩地對他們進行教育和訓練。久而久之,就會使學生將外來的強制性行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺的一種行為習慣。
四、制定評價量化體系,做到公平、公正、客觀
荀子曰:“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海?!笨梢哉f,沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍,所以要想落實養(yǎng)成教育,制定公正客觀的評價體系對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起著重要的導向和監(jiān)督作用。具體做法是制定科學的打分表,對學生日常學習生活中紀律、學習、衛(wèi)生等諸多方面進行量化打分,然后進行日檢查、周匯總、月小結(jié)、學期末表彰,即每日進行常規(guī)檢查,評出當天遵守常規(guī)做得好或不好的學生,每日進行表揚或指正,進行量化記錄,每周進行總結(jié),指出學生努力整改方向,月末再評出一月的“學習之星”“衛(wèi)生之星”“禮儀之星”“守紀之星”“助人之星”等,借助榜樣的力量起到示范作用。期末根據(jù)各月的情況進行匯總,根據(jù)量化結(jié)果產(chǎn)生三好學生、全優(yōu)生。這樣做的好處是避免了教師的主觀評判,避免了教師根據(jù)自己的喜好或印象評價學生,從而起到客觀、公正的作用。學生對這種評價也比較認可,很好地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)束語
總之,學生的養(yǎng)成教育絕不是一朝一夕能夠完成的,它需要教育工作者長期堅持,正確引導,不斷強化,反復糾正。教師要關注細節(jié)、關注過程,在注重科學評價的同時,保護好學生可貴的自尊心,同時教育工作者還要用愛心、耐心去感動和鼓舞學生,一點一滴去規(guī)范學生行為,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
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作者:史冰秋 董傳旭 單位:黑龍江省林甸縣第四中學 黑龍江省齊齊哈爾市實驗中學