游戲教學(xué)在學(xué)前教育的應(yīng)用

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【摘要】學(xué)前教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于兒童的智力、體能、審美等，具有重要的啟迪作用，鑒于此，文章將以游戲教學(xué)為例，試分析以游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展科學(xué)教育，希望文中所述觀點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有些許參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；游戲教學(xué)；兒童

學(xué)前階段的兒童，其智力、體能、審美、是非辨別能力等還處于較低的階段，他們的大腦正處于空白期，因此，作為學(xué)前教師，應(yīng)在充分了解這一情況的基礎(chǔ)上，對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，而貪玩又是兒童的天性，故而，在實(shí)際的工作當(dāng)中，以游戲?yàn)檩o助教學(xué)手段，必然會(huì)更容易讓兒童接受，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

1游戲教學(xué)在學(xué)前教育中開(kāi)展的意義

1.1有助于提升兒童的體能

游戲教學(xué)中的游戲主要可以分為兩種，及室內(nèi)游戲與室外游戲，室內(nèi)游戲一般都是小型游戲，而戶(hù)外，由于場(chǎng)地較大，可以開(kāi)展大型的游戲，如抓尾巴游戲，可以鍛煉兒童的靈敏性與協(xié)調(diào)性，老鼠籠，可以鍛煉兒童的四散跑能力，傳籃球，可以鍛煉兒童的四肢協(xié)調(diào)能力。多種多樣的游戲，可以讓孩子在玩樂(lè)的同時(shí)，獲得體能的鍛煉。

1.2有助于啟發(fā)兒童的智力

處于學(xué)前階段的兒童，正是開(kāi)發(fā)智力的最好階段，而這一階段的兒童又活潑好動(dòng)，因此，以游戲的方式，有目的的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)對(duì)智力的開(kāi)發(fā)具有重要幫助，特別是一些益智型游戲，更是會(huì)讓孩子收獲頗多，如拼圖、捏泥塑、你畫(huà)我猜等等，這些小型的益智游戲，都能夠激發(fā)兒童的想象力，使大腦得到應(yīng)有的鍛煉。

1.3有助于培養(yǎng)兒童的審美能力

審美是人們對(duì)一切事物的美丑做出的一個(gè)評(píng)判過(guò)程，而為什么要培養(yǎng)兒童的審美能力呢？因?yàn)?，在未?lái)面對(duì)繁華的世界時(shí)，擁有良好的審美會(huì)讓人在不同事物之間做出正確的取舍，但這份審美能力不是與生俱來(lái)的，是需要后天的不斷培養(yǎng)，尤其在學(xué)前階段，兒童還尚未對(duì)審美有一定的概念時(shí)，若以他們感興趣的游戲作為引導(dǎo)，則可以起到很好的作用，如彩繪游戲、拼圖游戲等，均可以使兒童通過(guò)自身想象力，創(chuàng)造出與眾不同的畫(huà)作、拼圖，進(jìn)而提高他們的審美能力。

2學(xué)前教育中游戲教學(xué)存在的不足

雖然游戲教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)的必備教學(xué)手段，但由于受各界因素影響，使其功能得不到完善發(fā)揮?，F(xiàn)階段，制約學(xué)前教育中游戲教學(xué)功能發(fā)揮的主要因素主要有：其一，教師的教學(xué)觀念無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，一些教師始終堅(jiān)信，只有將教學(xué)的重心放在說(shuō)教方面，才能更好的幫助兒童成長(zhǎng)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)忽略游戲教學(xué)內(nèi)容，其二，一些教師缺乏創(chuàng)新精神，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，只是依照相應(yīng)相關(guān)的教材介紹進(jìn)行游戲活動(dòng)的開(kāi)展，并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使游戲活動(dòng)開(kāi)展情況并不理想，其三，輔助教學(xué)工具的匱乏，在一些大中型城市中，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的游戲工具較為齊全，但是，一些小城鎮(zhèn)或農(nóng)村地區(qū)，由于受資金限制，因此，在游戲教學(xué)工具方面卻較為缺乏，從而導(dǎo)致很多游戲活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。

3游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用

3.1合理設(shè)計(jì)游戲方案，有意識(shí)的引導(dǎo)兒童

游戲教學(xué)，不應(yīng)盲目的進(jìn)行，而是應(yīng)該在事前做好科學(xué)、合理的規(guī)劃。而這種規(guī)劃，除了應(yīng)包括游戲的開(kāi)展，更應(yīng)含有應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的具體措施，使兒童能夠在得到充分保障的前提下，進(jìn)行游戲，提升自我。例如在“抓尾巴”的戶(hù)外游戲中，首先，教師應(yīng)確保使用場(chǎng)地的安全，避免孩子在走路、跑步的過(guò)程中磕傷身體，然后按一定順序進(jìn)行排序，在一切適宜均準(zhǔn)備完畢之后，開(kāi)始與小朋友們玩游戲，讓他們?cè)跉g樂(lè)中得到鍛煉。

3.2不斷引入新型游戲，豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容

兒童之所以喜歡玩游戲，主要因?yàn)?，一方面可以和很多的伙伴無(wú)拘束的在一起，另一方面，游戲形式多樣，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種極強(qiáng)的好奇心，因此，在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)抓住兒童的這一特征，對(duì)游戲環(huán)節(jié)等進(jìn)行一定的改進(jìn)，讓他們每一次玩游戲，都能夠有不一樣的收獲，同時(shí)，能夠激起他們的游戲的熱情。如角色扮演這一游戲，教師可以分別讓不同的孩子扮演父親、母親、孩子、教師等身份，讓每一個(gè)人都能體會(huì)到身份的不同，他們?cè)谟龅绞虑?、解決事情的方式，也存在一定的差距。

3.3結(jié)合不同兒童喜好，準(zhǔn)備多樣的游戲材料

每一個(gè)小孩，都是與眾不同的個(gè)體，因此，他們無(wú)論在處事思想亦或行為上，都會(huì)或多或少的存在一定的差異，鑒于此，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)小朋友都進(jìn)行觀察，結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行游戲活動(dòng)的開(kāi)展，例如，兩個(gè)小男孩，都是活潑好動(dòng)的類(lèi)型，那么，就可以在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，讓他們參加一些閃避或傳球游戲，而對(duì)于一些文靜的小女孩，則可以帶她們經(jīng)常做一些繪畫(huà)、拼圖之類(lèi)的游戲，但無(wú)論哪一種游戲，都必須保證游戲工具的齊全，否則會(huì)使游戲教學(xué)效果大大打折扣。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在學(xué)前階段開(kāi)展游戲教學(xué)，不僅能夠使兒童智力、體能得到鍛煉，更可以培養(yǎng)他們的審美情趣，但在開(kāi)展游戲前，教師一定要充分考慮每一位小朋友的實(shí)際情況，并在保證游戲道具充足且游戲環(huán)境安全的情況下，再依照事前準(zhǔn)備的方案，進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，進(jìn)而使每一位入園的小朋友都能夠在玩樂(lè)中獲得身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]周倩.淺析游戲在學(xué)前教育中的作用[J].兒童大世界,2018(11):17.

作者：金磊 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)