論小學語文課堂教學的趣味性提高

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語文作為一門最基礎的人文類學科，將伴隨學生度過整個教育生涯，語文的學習對學生學習其他學科能夠起到相當重要的作用。但是在目前的小學語文教學中，小學生由于年齡較小，正處于人生的初始階段，對一切事物都抱有較強的好奇心，特別是一些天性活潑好動的學生，在課堂上很難集中注意力，注意力不集中，老師教授的知識也就無法進行掌握，課堂效果自然大打折扣，如何集中學生注意力，在課堂上充分吸引學生的興趣，便成為了語文教學的傳統(tǒng)難題，所以，探索如何提高小學語文課堂教學的趣味性，對于促進小學語文教學實踐活動成果優(yōu)化是非常有必要的。

一、提高小學語文課堂教學趣味性的意義

在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師的教學方法和教學手段的可選擇性往往較少，多數(shù)教師每天的課堂教學流程重復無味，課堂教學刻板無聊，再加上小學語文內(nèi)容較為繁雜，小學生的自制力和學習主動性較差，這導致學生在課堂上的效率非常低，注意力無法進行集中，長期以往，學生對語文學習的興趣下降，學習主動性變差，學習效果也會變得更加不盡如人意。不僅如此，成績差的打擊還有可能造成學生心理上對語文學習的抵觸，失去了學習的信心，逐漸變得厭學、害怕學習，由此形成一個惡性循環(huán)。而提高小學語文課堂教學的趣味性，則能夠有效地將學生的注意力拉回課堂，讓學生重新認識語文，改變對學習枯燥乏味、單調(diào)無聊的刻板印象，引導學生在放松、愉快的環(huán)境中學習知識理解知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學模式，全方位培養(yǎng)學生的語文能力和綜合素質(zhì)，還可以有效改正學生的學習習慣，最終達到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標。

二、提高小學語文課堂教學趣味性的手段

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應對新的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國家開始大力推進教育現(xiàn)代化改革并推行新課標改革，各學校也紛紛響應并開展教育教學模式的轉(zhuǎn)型升級，堅持學生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學核心。在小學語文的教學中，小學生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導致小學語文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認真考慮如何提高小學語文課堂教學的趣味性，從而保證課堂效率，維護教學成果，為學生語文學習習慣的養(yǎng)成打下良好的基礎。

（一）運用多媒體教學，豐富教學手段在小學語文課堂的教學過程中，教師要學會充分運用現(xiàn)有的教學資源，讓教學工具和資源充分發(fā)揮自己的教學效能，幫助教師進行更高效率的課堂教學。多媒體工具作為當今信息技術發(fā)展與教育行業(yè)結(jié)合的現(xiàn)代化產(chǎn)物，在進行課堂教學時具有相當高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語文課程的相關課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統(tǒng)課堂只專注于課本的枯燥無聊，讓學生在課堂中對知識的體會更加立體化，通過圖片、視頻和音樂對課程內(nèi)容進行進一步的理解，使學生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識，從而充分吸引學生的注意力，利用學生的好奇心來彌補傳統(tǒng)教育的缺陷。

（二）創(chuàng)建輕松的課堂教學氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個活潑放松的課堂氣氛能夠讓學生自然的融入課堂，與教師進行互動，給與學生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學語文教師要注重課堂教學氣氛的建設，在進行課堂教學時，要學會用輕快愉悅、幽默風趣的語言，引導學生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內(nèi)容相結(jié)合，充分吸引學生，引起學生的好奇，讓學生想要知道，愿意知道，主動表達想知道的意愿，從而讓課堂進入一種爭先與教師進行互動的氣氛，挑起學生的主動性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導同學與同學之間進行互動，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學生們進行思維碰撞，激發(fā)學生的求知欲和學習積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學氣氛，讓學生們學會主動思考并樂于思考，培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，鍛煉學生的自主探索能力，提高學生的學習興趣。

（三）開展情境式教學，豐富教學方法情境教學法是一種趣味性與創(chuàng)新性兼并的先進教學方法，即教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動，讓學生們在表演中充分體會和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對課本知識進行深入掌握，提高學生對知識的記憶，讓學生在愉快的游戲和小活動里學習知識。教師還可以利用多媒體工具進行氣氛的構建，讓學生們身臨其境的感受課文中描述的環(huán)境，設身處地的展現(xiàn)立體化人物風采，讓語文的魅力在學生的表演中得以體現(xiàn)，讓學生在趣味中學習語文，在愉快中愛上語文，這既能夠讓學生對課文內(nèi)容進行深刻理解，鞏固學習成果，又能夠提高學生的學習興趣，釋放學生的學習壓力，讓學生自然集中注意力于課堂，實在是一舉多得。

（四）課上課后相結(jié)合，多鼓勵多交流想要獲得課堂教學上的成功，不能只關注于課上，還應當注重課前的準備工作和課后的完善工作，一門課程的趣味性，往往與此門課程的教師有關，而每一堂有趣的小學語文課堂，背后一定都凝聚了充分的課前準備和課后完善工作。在日常的教學工作中，教師應當注重課后的教學評價和交流，只有當教師積極地對待每一位學生，認真批改學生的作業(yè)，用新穎的方式給予學生評語，在日常中幽默風趣的回答學生的問題，重視鼓勵學生和激勵學生，學生才會有良好的學習動力，才更能夠接受教師的意見和建議，重拾對語文學習的興趣，從而充分對自己目前的學習狀況進行了解和剖析，認清了自己的學習情況，學生自然就會有目標的進行下一步的學習，對學習的熱情提高了，最后的學習效率必然也會有所提升。

三、結(jié)論

綜上所述，當代小學語文教師必須要注重提高語文課堂教學的趣味性，堅持學生作為課堂的主人公地位，一切圍繞學生，學會從學生的角度出發(fā)來思考教育方法模式的轉(zhuǎn)型。在課堂教學中，教師要學會充分利用多媒體等現(xiàn)代教學資源，豐富教學手段，也應當重視創(chuàng)建輕松愉快的課堂氣氛，給予學生充分的課堂沉浸感，注重教學方法的多樣化，還可以多開展情境式教學，讓學生身臨其境的體會語文天地，加強對知識的理解和興趣，更要充分發(fā)揮教師作為領路人的作用，在課下積極鼓勵和指導學生對語文學習的熱情和興趣，只有這樣，才能夠全面提高小學語文課堂教學趣味性，讓小學語文課堂的教學效率和效果得到最大提高和優(yōu)化。

作者： 李瑛 單位：甘肅省景泰縣正路鎮(zhèn)雙墩小學