初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)探析
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【摘要】隨著我國與世界交流范圍的不斷拓展，英語依然成為我們與外界交流的重要媒介，學(xué)好英語是新時代對于學(xué)生的新要求與新期待。但一直以來，城鄉(xiāng)接合部由于師資力量有限、學(xué)生接受專業(yè)化英語教育的水平存在著較差差異等原因，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面確實還存在著一些問題，亟待解決。為此，本文將對城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的相關(guān)問題進行更為深入的探討，希望本文為廣大城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生教學(xué)工作者提供一些有價值的參考意見。
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部；初中學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣
引言
城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生接受英語教學(xué)與城市學(xué)生相比具有一定的差距，師資力量以及學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)能力都存在著些許不足，如何有效養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在既定的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進而不斷提升英語核心素養(yǎng)，一直是城鄉(xiāng)接合部初中英語教學(xué)中的難點內(nèi)容。下面，我們將以城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略作為出發(fā)點，針對當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生的實際情況進行研究，提供更科學(xué)的解決方案。
一、城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
想要學(xué)好英語，僅依教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)積累進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更加積極、主動的心態(tài)來迎接英語學(xué)習(xí)的考驗。在城鄉(xiāng)接合部開展初中英語教學(xué)活動，就更應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行更為深入的了解，以便找出更適合學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展道路。分析當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我們可以找到以下幾點問題：
1.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)能力，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升具有重要意義，可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻理解的同時，帶著問題去進行課堂學(xué)習(xí)，更好地掌握英語相關(guān)知識點內(nèi)容。但大部分城鄉(xiāng)接合部的初中學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，普遍存在著缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差，在英語學(xué)習(xí)中始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，沒有對英語學(xué)習(xí)重要性有充足的認(rèn)識。
2.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏認(rèn)真聽課的習(xí)慣。良好的課堂質(zhì)量，是保證英語教學(xué)工作得以順利完成的關(guān)鍵性內(nèi)容，但通過對城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生進行深入了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在著缺乏認(rèn)真聽課的習(xí)慣，在上課時小動作過多，注意力不集中的問題時有發(fā)生。教師在教學(xué)過程中仍然沿用著“教師主講，學(xué)生聽講”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，對待課堂教學(xué)活動存在著一定的抵觸情緒，十分不利于城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語學(xué)科的高效學(xué)習(xí)。
3.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏積極參與課堂活動的習(xí)慣。良好的課堂參與能力，是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要保證，也可以讓充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進而進行模仿，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終提升。但從實際的城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來看，多數(shù)情況下積極參與到課堂活動中來的學(xué)生普遍為優(yōu)等生，學(xué)習(xí)處于中等狀態(tài)的學(xué)生，在教師的鼓勵下也有一定的課堂教學(xué)參與，但是對于學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生，處于自卑心態(tài)或是對學(xué)習(xí)的抵觸心理，這類學(xué)生不樂于參與到課堂教學(xué)活動之中，對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙。
4.城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好的課后復(fù)習(xí)，是保證學(xué)生更好地掌握英語知識點的重要途徑，但城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，絕大多數(shù)的學(xué)生沒有進行課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在完成老師布置的課后作業(yè)時，也很少進行自我的獨立思考，在練習(xí)時非常喜歡查找課后答案，對于自身學(xué)習(xí)沒有充足的信心；另外，部分學(xué)生即使進行了課后的復(fù)習(xí)，也僅限于表面內(nèi)容，沒有真正地掌握英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，只是對教材練習(xí)內(nèi)容進行反復(fù)默寫，不注重英語表達能力的培養(yǎng)與提升，在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏思考、反思的習(xí)慣。
二、城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略
城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生較城市學(xué)生相比，存在著一定的師資力量不足的情況，本身對于英語知識的接觸面也存在著一定的短板，城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生想要更好地進行英語學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)方法，就必須要在英語學(xué)習(xí)中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更加輕松地進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的快樂所在，進而將所學(xué)的英語知識真正地運用于實際生活之中。
1.加強課前引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。想要加強對結(jié)合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)加強課前引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生意識到課前預(yù)習(xí)對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)生積極積極的引導(dǎo)工作。同時，我們在日常教學(xué)工作中必須清楚的意識到，初中學(xué)生由于年齡較小的緣故，普遍較為活潑好動，好奇心強，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要學(xué)生個人的努力，還需要教師進行指導(dǎo)、監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時，進行及時的指正，確保學(xué)生在英語課堂教學(xué)前，可以有所收獲，帶著預(yù)習(xí)結(jié)果開展接下來的學(xué)習(xí)活動。例如，在“Thisisme！”一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于“Newschool、Newfriends”存在著一定的陌生性，同學(xué)之間互相不了解，通過“Thisisme！”這一課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間互相了解，增進班級之間的凝聚力，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人進行簡單交流的相關(guān)技巧，不斷培養(yǎng)城鄉(xiāng)接合部學(xué)生英語表達習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的全面提升。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，找到自己不認(rèn)識的生詞，并利用字典等形式進行查詢，熟練地掌握“tall,inhisclass,playbasketball,usually,afterschool,maths,onSundays,begoodat,computergames”等單詞的實際含義以及拼讀方法，在課前對“Freetalk以及Self-introduction”進行一定的預(yù)習(xí)，根據(jù)自己當(dāng)前的英語水平對如何用英文進行自我介紹進行前期準(zhǔn)備，并在課堂上進行口語表達，實現(xiàn)“Mynameis.../What'syourname？”等句式的實際交流能力，提升學(xué)生的英語實際運用水平，帶著未解的問題開展課堂學(xué)習(xí)。
2.營造良好課堂氛圍，提升學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣。想要加強對結(jié)合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)營造良好課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開展英語學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒以及害怕心理，有效提升學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣[7]。例如，在“SavetheEarth”一課的學(xué)習(xí)中，主要對“Earth”“Air”“Water”等情況進行介紹，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)前地球現(xiàn)狀、對地球產(chǎn)生危害的原因，以及如何進行地球的拯救。為此，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放當(dāng)前我們的地球所面臨的危害，讓學(xué)生掌握“Manypartsoftheworldwithlargepopulationandplentyofcropshavebecomedesert.”“Airpollutionandwaterpollutionarethetwocausesofproblemthatmanypartsoftheworldhavebecomedesert.”等句式的理解與掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造更加良好的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生積極探尋如何用英語進行表達，提高英語教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。
3.豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與度。想要加強對結(jié)合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與度。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，充分尊重學(xué)生主體地位，制定有針對性的教學(xué)策略，針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，采取分層教學(xué)的方式，增強每一位學(xué)生的課堂參與感，不斷養(yǎng)成學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的良好習(xí)慣。例如，在“Howtodealwithourproblems”一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對于英語的實際接受情況，將學(xué)生分為若干個小組，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行穿插，并鼓勵學(xué)生進行課堂教學(xué)討論，讓每一位同學(xué)都有表達自己意見的機會，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心與能力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)積極地解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題與麻煩，實現(xiàn)學(xué)生課堂參與能力的有效培養(yǎng)。
4.提升課后輔導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。想要加強對結(jié)合部初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)提升課后輔導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)工作是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是對自己實際接受情況的檢驗，教師在課堂教學(xué)活動完成后，應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生予以充分的關(guān)注，通過手機微信、QQ群等形式，建立同學(xué)生之間的良性溝通渠道，督促學(xué)生開展復(fù)習(xí)，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在的問題，進行及時的答疑解惑，實現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在“WelcometoSunshineTown”一課教學(xué)完成后，教師可以在課后引導(dǎo)學(xué)生對“Howmuch/Howmany”引導(dǎo)的疑問句進行反復(fù)練習(xí)，掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，對于課文中“IfyourpenfriendwantstovisitNanjingwithyou,wherecanyoutakehimto?”句式進行反復(fù)練習(xí)，掌握“takesbto”句式的實際用法，引導(dǎo)學(xué)生使用英文對自己的家鄉(xiāng)進行介紹，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語
綜上所述，本文主要對城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的相關(guān)問題進行了一系列探究。好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，同時也將對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。城鄉(xiāng)接合部的孩子如何在有限的教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的良性養(yǎng)成，是我們教學(xué)工作者必須思考的重要問題。為此，教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)不斷正視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的不良習(xí)慣，予以及時的指導(dǎo)與修正，以更加積極的態(tài)度面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中受益，進而自覺地追求個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效提升。
參考文獻：
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作者:高新梅 單位:靖江市城北實驗學(xué)校
