研究生信息素養(yǎng)與就業(yè)能力分析
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早在1974年，美國圖書館學(xué)會主席Zurkowski在一次會議中第一次提出“信息素養(yǎng)”這個(gè)名詞，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和能力。目前公認(rèn)的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵是“信息素養(yǎng)包括對信息重要性和需要的認(rèn)識，為解決面臨的問題確定、查尋、評價(jià)、組織和有效性生產(chǎn)、使用與交流信息的能力。
具有信息素養(yǎng)的優(yōu)秀人才必須具備以下七個(gè)方面的能力：識別信息需求；在信息需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地提出問題；識別簽字的信息源并制定成功的檢索策略；檢索信息源；評價(jià)信息和信息源；為實(shí)際應(yīng)用組織信息，將信息整合到現(xiàn)存的知識體系中；批判性地利用信息并解決問題。（楊曉光，陳文勇,2002）《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在附錄《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中指出，21世紀(jì)是一個(gè)由工業(yè)社會進(jìn)一步向信息社會轉(zhuǎn)化的時(shí)代，21世紀(jì)的外語人才應(yīng)有較強(qiáng)的能力，包括獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力……分析問題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)又是長期困擾外語專業(yè)的難題。由此可見，外語專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的能力與“信息素養(yǎng)”能力在內(nèi)涵上是一致的。吉林省高校外語專業(yè)研究生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶群體對可靠性低、虛假流傳的信息囫圇吞棗，面對網(wǎng)絡(luò)新聞、生活百態(tài)、微信傳言、電視節(jié)目，缺乏自己的進(jìn)一步判斷和驗(yàn)證，沒有靈活運(yùn)用信息的能力。吉林省地處祖國東北，相對于北京、上海等與世界接觸密切的大城市來說，吉林省高校研究生的信息素養(yǎng)能力還比較落后，亟待提高。
就業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要的能力，研究生就業(yè)能力一般包括：分析、查找、解決問題的能力；組織、協(xié)調(diào)管理能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作和有效溝通能力；理論知識和專業(yè)技能等方面。培養(yǎng)研究生的就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)就業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提條件。就業(yè)能力高低與信息素養(yǎng)能力息息相關(guān)。目前外語專業(yè)研究生就業(yè)能力的培養(yǎng)是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。首先，培養(yǎng)單位對研究生就業(yè)能力培養(yǎng)意識淡薄。大多數(shù)培養(yǎng)單位重視專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，多數(shù)外語專業(yè)研究生有較強(qiáng)的語言文化功底，有較高的文學(xué)造詣或者對語言學(xué)的深度認(rèn)知，但在教學(xué)中忽視了就業(yè)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致缺乏足夠的就業(yè)能力。其次，缺乏完善的研究生就業(yè)指導(dǎo)體系。目前高校現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在研究生就業(yè)中一般局限于幫助研究生落實(shí)工作崗位，忽略了研究生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)能力的培養(yǎng)。最后，對研究生就業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)教育意識培養(yǎng)。一直以來創(chuàng)業(yè)教育似乎與文科類尤其是外語類研究生徹底無關(guān)。要實(shí)現(xiàn)研究生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)必須以不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識能力為基礎(chǔ)，充分利用媒介對研究生開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)。
三、長吉圖發(fā)展戰(zhàn)略給吉林省高校外語專業(yè)研究生帶來契機(jī)
根據(jù)《長吉圖規(guī)劃綱要》，以長吉圖為開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)，加強(qiáng)智力、文化和旅游等領(lǐng)域交流與合作，首先要優(yōu)先推進(jìn)智力合作，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)教育資源和人才資源優(yōu)勢，積極開展東北亞各國專業(yè)教育和人才培訓(xùn)合作，鼓勵合作辦學(xué)，提高高校的教學(xué)、科研和管理水平。加強(qiáng)對外文化交流，舉辦文化旅游、特色餐飲等具有各國特色的文化交流活動。在這樣的長吉圖教育發(fā)展戰(zhàn)略背景下，吉林省高校在外語專業(yè)人才培養(yǎng)上遇到了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也給外語專業(yè)信息素養(yǎng)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。除應(yīng)具備信息素養(yǎng)內(nèi)涵所要求的能力以外，采用多種信息源，不侵犯他人的著作權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人的文化背景等，也是我們吉林省高校外語專業(yè)研究生需要思考的內(nèi)容。如何改善信息素養(yǎng)教育，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)和就業(yè)能力是擺在吉林省高校外語專業(yè)教育工作者面前的一道難題。
四、結(jié)論
全面提高吉林省高校外語專業(yè)研究生信息素養(yǎng)和就業(yè)能力，充分利用吉林省尤其是長春市高校云集的優(yōu)勢，為長吉圖乃至東北亞地區(qū)提供高端服務(wù)，有利于使長春成為區(qū)域性信息中心、商貿(mào)中心、文化中心、教育中心，甚至將直接和間接地對《長吉圖規(guī)劃綱要》的實(shí)施和長吉圖智力、文化和旅游等領(lǐng)域交流與合作有著深遠(yuǎn)的影響。
作者：高全寶 高春明 單位：長春理工大學(xué)
