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一、運(yùn)用有效教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
(一)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)師生的積極互動(dòng)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包括課前備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課后反思環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使教學(xué)環(huán)節(jié)能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在備課環(huán)節(jié),教師不僅要深入探究數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,還要和學(xué)生進(jìn)行積極地溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況,為設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方式提供前提。在教學(xué)環(huán)節(jié),教師要通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)來(lái)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,以便及時(shí)對(duì)他們的思路進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā),提高學(xué)生的探究效率,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感。課后反思環(huán)節(jié),教師要根據(jù)課堂教學(xué)來(lái)反思存在的問(wèn)題,同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受和看法。在互動(dòng)教學(xué)中,不僅使學(xué)生和教師的情感加深,還能讓教師深入了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
(二)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平不同,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況采用分層教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有收獲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)學(xué)習(xí)能力和水平較好的學(xué)生,教師要讓他們始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)地進(jìn)行探究,并給他們布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù),利用這些學(xué)生的好勝心來(lái)讓他們提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,教師要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo),使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,通過(guò)主動(dòng)探究知識(shí)來(lái)提高數(shù)學(xué)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師要給予更多關(guān)注,讓他們從解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始,樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。通過(guò)逐步提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維,使他們的數(shù)學(xué)能力不斷提高。通過(guò)把學(xué)生分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展,使課堂學(xué)習(xí)氛圍始終處于積極向上的狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。
二、根據(jù)教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),是指在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí),在理解新知識(shí)時(shí)存在疑問(wèn)的心理狀況。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性為基礎(chǔ)的,只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一些疑問(wèn),并運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些疑問(wèn),才能讓他們真正內(nèi)化新知識(shí),增加數(shù)學(xué)知識(shí)的積累量,并提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,教師可以從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
(一)注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度對(duì)他們能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。所以,教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高他們的數(shù)學(xué)能力,并讓學(xué)生掌握分類、歸納的方法,使他們初步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)
在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)中,教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們通過(guò)探究數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)提出問(wèn)題。在自主意識(shí)的學(xué)習(xí)下,他們對(duì)探究知識(shí)具有很大的熱情。
(三)創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境
利用情境教學(xué)能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,使他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)能有效運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí),探究要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在問(wèn)題情境中,學(xué)生具有明確的探究目的。在目標(biāo)的指引下,他們能真正對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)綜合能力。
(四)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使他們能在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成善于思考和分析的習(xí)慣,加深他們對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí),教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的積極性,使他們能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并通過(guò)多種思路解決這些問(wèn)題來(lái)使數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。
三、提高學(xué)生的自學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此,教師有必要更新觀念,研究數(shù)學(xué)的智慧,分析數(shù)學(xué)的方法,努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用,去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如,教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)———學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講,而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同,如有不同,哪種好些。課后復(fù)習(xí)———學(xué)生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍,然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理,分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn),把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果,解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,用到了哪些已有的知識(shí),這類題還可以用什么方法求解等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提高。
四、總結(jié)
在新課改的教學(xué)中,教師需要更好地運(yùn)用教學(xué)智慧來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生充滿興趣的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,教師要使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用,激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的探究來(lái)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)綜合能力。在發(fā)揮學(xué)生主體作用時(shí),教師要從啟發(fā)學(xué)生思維入手,使他們能通過(guò)在互動(dòng)思維來(lái)深入分析問(wèn)題,拓寬知識(shí)面。在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松活躍,體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,使他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科,并積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí),使課堂教學(xué)效率高效進(jìn)行。
作者:陳利紅 單位:河北省沙河市第三小學(xué)