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一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本策略
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言,通過教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,其中一個(gè)有效的手段就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
1.實(shí)物演示情景實(shí)物演示,能夠給學(xué)生帶來直觀有效的教學(xué)效果,這種教學(xué)效果既體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀性特點(diǎn),也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于比較抽象的理論有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),達(dá)到較好的教學(xué)效果。通過實(shí)物演示,給學(xué)生創(chuàng)造較好學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生把教學(xué)情境與自己的生活常識(shí)和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)技能有效地結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)物演示情境中,教師可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)操作,去發(fā)現(xiàn)問題,并有效地解決問題,從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)。例如,筆者在講解“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生舉例說明生活中一些常見的三角形的東西,學(xué)生能夠舉出很多,如自行車的三腳大梁等,然后再讓學(xué)生思考為何生活中有這么多的三角形的東西。當(dāng)學(xué)生陷入思索,積極性也被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候,教師讓學(xué)生動(dòng)手去做兩個(gè)圖案。一個(gè)是由木條組成的三角形圖案,一個(gè)是由木條組成的四角形圖案,學(xué)生們就能夠輕松地認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性比較好,而四角形的穩(wěn)定性是不足的。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生就能比較容易理解,為什么生活中的有些東西是由三角形組成的。然后,教師再進(jìn)一步深化知識(shí),如何讓剛才同學(xué)們做的四角形圖案也比較穩(wěn)定呢,有的同學(xué)在四角形中加了一個(gè)木條,從而使四角形也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定性。這種利用實(shí)物演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和興趣,讓學(xué)生的聰明才智得到有效的發(fā)揮。
2.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)虛擬化場景數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要注意把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。生活情境與學(xué)生的生活基礎(chǔ)是教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效資源,也是學(xué)生進(jìn)行意義構(gòu)建的必要前提。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合。讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)切身地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也能感受到生活中的數(shù)學(xué)。例如,筆者在給學(xué)生講授“相遇問題”這一內(nèi)容時(shí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行了一番精心的設(shè)計(jì)??紤]到這一知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大,這種類型的知識(shí)變化也比較多,同時(shí)是教材的重難點(diǎn)知識(shí)??紤]到這一方面知識(shí)的抽象性,學(xué)生們一時(shí)難以理解,教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在多媒體展示的過程中,給出了兩個(gè)模擬的小人,一個(gè)叫小麗,一個(gè)叫小偉,通過他們的運(yùn)動(dòng),強(qiáng)調(diào)他們不同的狀態(tài)。通過多媒體的展示,讓本來比較抽象、難于理解的知識(shí)變得比較直觀形象,學(xué)生的印象比較深刻,理解起來也相對(duì)容易了許多。
(二)化靜為動(dòng),展示知識(shí)形成過程
根據(jù)教育學(xué)的觀點(diǎn),教育媒體是教師與學(xué)生之間的一個(gè)連接橋梁,其中信息技術(shù)與課程文本都是很好的媒介。隨著課程改革的不斷深入,現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較豐富,圖文比較生動(dòng),容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。但是文本教材也有一個(gè)缺陷,就是都是靜態(tài)的展示,這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,還是比較單調(diào)和枯燥的。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,這種缺點(diǎn)更加的明顯。通過對(duì)信息技術(shù)的引入,讓數(shù)學(xué)課堂中的許多靜態(tài)知識(shí)變得生動(dòng),甚至有動(dòng)畫的效果,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)突破難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生思維
對(duì)于每一堂數(shù)學(xué)課而言,其重難點(diǎn)的分布,教師要做到全面的掌握。教師能否在課堂教學(xué)過程中巧妙地通過信息技術(shù)的運(yùn)用,有效地解決教學(xué)過程中的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí),決定了一堂課是否高效。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,有些知識(shí)是比較枯燥難懂的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來障礙性比較大,如果僅僅依靠教師的一支粉筆,一塊黑板的講解,是不利于知識(shí)傳授的。如果能夠把多媒體技術(shù)巧妙地加以運(yùn)用,有效地彌補(bǔ)了教師講解的難度,也讓學(xué)生更加輕松容易地理解知識(shí)。這是數(shù)學(xué)課堂中有效突破重難點(diǎn)的有效手段。
二、結(jié)語
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合起來,在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)課堂的弊端,必將成為新課程改革大潮中一種廣為教師所喜歡并接受推廣的教學(xué)方式。目前,課堂改革推行的如火如荼,積極推廣教育的現(xiàn)代化和信息化,是每個(gè)教師都要重視的問題。
作者:馬洪艷 單位:吉林省舒蘭市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
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