談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中,有效地布置家庭作業(yè),對(duì)于及時(shí)地鞏固課堂的教學(xué)以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)就要著非常重要的作用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和設(shè)計(jì),進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新,及時(shí)檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也具有非常重要的幫助。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)及研究和分析,進(jìn)而有效地提高學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

由于對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就年齡比較小，而且愛(ài)玩好動(dòng)，做事沒(méi)有耐心，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生顯得單調(diào)古板，進(jìn)而逐漸降低對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，采用書(shū)面作業(yè)的方式，非常容易受到數(shù)學(xué)教師的喜愛(ài)，而且在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，絕大部分的教師大多采用的是書(shū)面作業(yè)的方式，同時(shí)借助現(xiàn)有的教學(xué)資料的輔助，給學(xué)生布置一些能夠練習(xí)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。但是這種方式，卻很少?gòu)膶W(xué)生個(gè)人的角度出發(fā)，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，進(jìn)而對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地結(jié)合現(xiàn)代化的智能設(shè)備，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分地根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)差異化，在該數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)方面，要做到因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)從內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，還需要充分地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化發(fā)展，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，進(jìn)而彌補(bǔ)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方面的一些缺點(diǎn)。不僅如此，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展角度思考，使得學(xué)生能夠自主地進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式，不僅能夠積極有效地鼓勵(lì)學(xué)生完成數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)，同時(shí)還能進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，來(lái)對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，從而滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和體驗(yàn)。

二、與實(shí)際生活積極結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且在現(xiàn)階段當(dāng)中，新課改也在不斷地強(qiáng)調(diào)，有效地將學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際生活同學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中找到數(shù)學(xué)的答案，這種要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，同時(shí)有效地與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步將學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)于鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)也得到了非常大的幫助[1]。例如，在新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，對(duì)于千克、克和噸這一章的學(xué)習(xí)，教師就可以創(chuàng)新的布置一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在回家之后在家里做一些糕點(diǎn)，按照一定的比例對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，先讓學(xué)生將兩個(gè)雞蛋倒入大碗中，同時(shí)倒入一百毫升的牛奶當(dāng)中，然后再稱50克了白砂糖，再取兩百克的面粉，充分地將這些材料攪拌在一起，然后放在烤箱中烤。通過(guò)具體的進(jìn)行實(shí)踐操作，使得學(xué)生能夠?qū)@些重量有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，在第二天的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也可以通過(guò)激烈的討論，進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行分享，同時(shí)，通過(guò)這種方式也能夠充分地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活具有密切的聯(lián)系，充分促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)能夠高效地完成老師布置的課后家庭作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、考慮到小學(xué)生多樣性的實(shí)際需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置的過(guò)程當(dāng)中，書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行充分的了解和掌握，同時(shí)布置全面的家庭作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生全面地、終身地發(fā)展和提高，教師就需要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。不僅如此，有效地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成作業(yè)，有利于進(jìn)一步改善親子間的關(guān)系，促進(jìn)親子之間的互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和交流，進(jìn)而不斷地通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，來(lái)提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過(guò)這種方式，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的人際關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生[2]。不僅如此，教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，也要適度地布置家庭作業(yè)，對(duì)于沒(méi)有及時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生也不宜嚴(yán)厲地批評(píng)，這樣就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，進(jìn)而降低課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情和興趣。使得他們進(jìn)一步懷著一種敷衍的態(tài)度來(lái)完成書(shū)的家庭作業(yè)，僅僅通過(guò)應(yīng)付教書(shū)的檢查，雖然保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)量，但是學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻并不是很好，這樣也不利于及時(shí)有效地鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力也有不利的影響。同時(shí)也不利于糾正學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，甚至?xí)黾訉W(xué)生對(duì)作業(yè)數(shù)學(xué)教師的反感，嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、突破多個(gè)方面的限制進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐性對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┛陬^的數(shù)學(xué)作業(yè)，在寒假的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集各種形式的數(shù)學(xué)題目，甚至是一些超市當(dāng)中的數(shù)字，進(jìn)而逐漸地研究這些數(shù)字當(dāng)中的關(guān)系。同時(shí)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，要努力的結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時(shí)，站在學(xué)生的角度，充分地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些富有新意的數(shù)學(xué)題目，這樣才能夠充分地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于愛(ài)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以充分地根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)式的家庭作業(yè)，不斷地通過(guò)繪畫(huà)的方式讓學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)上，將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，融入繪畫(huà)教學(xué)當(dāng)中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)以及對(duì)稱這些數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師就可以有效地對(duì)這些家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，充分地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力以及想象能力，進(jìn)而有效地結(jié)合這些平移、旋轉(zhuǎn)以及對(duì)稱的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出一些美麗的圖案，充分地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力以及想象能力，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也具有非常大的幫助。

五、創(chuàng)新地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有效地采用多種方法，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，進(jìn)而使得枯燥的課本變得生動(dòng)活躍起來(lái)，進(jìn)一步滿足了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在講解書(shū)本當(dāng)中的某一個(gè)例題的時(shí)候，除了書(shū)本當(dāng)中提出的解決辦法，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的解題方法，通過(guò)這種方式，能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，進(jìn)而使他們對(duì)數(shù)學(xué)題目產(chǎn)生濃厚的解題興趣，同時(shí)在這種興趣的不斷支持下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也能夠自主地進(jìn)行探索和研究[3]。不僅如此，教師還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題目，充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于連乘應(yīng)用題這個(gè)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，其中有一道題目：小強(qiáng)在50米長(zhǎng)的游泳池游泳，他一共游了四個(gè)來(lái)回，請(qǐng)問(wèn)他一共游了多少米？當(dāng)教師在提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就可以積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種解題的方法解題，有效地解決這個(gè)題目，通過(guò)這種方式能夠進(jìn)一步有效地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得他們能夠充分地意識(shí)到，數(shù)學(xué)題目可以通過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行解決，進(jìn)一步有效地提高了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力以及思維能力，在不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力也得到了有效的提高，不斷地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，這些家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也更貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活，能夠促進(jìn)他們充分地參與到題目的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展也具有非常大的幫助，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中也包含著各種各樣的數(shù)學(xué)，不斷地在日常生活當(dāng)中，解決各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)的布置，這就需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特點(diǎn)，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生室外能力的發(fā)展，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n本當(dāng)中的生活知識(shí)積極地帶入到生活實(shí)際當(dāng)中，更好地幫助學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，使得學(xué)生在不斷的探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，提高自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，鍛煉了自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁爽.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)研究[D].遼寧師范大學(xué),2020.

[2]施建國(guó).小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談[J].考試周刊,2018(85):83.

[3]蔣文和.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)創(chuàng)新案例研究[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2017(7):7.

作者：道吉草 單位：甘肅省夏河縣拉卜楞藏民小學(xué)