微電影與小學(xué)教育教學(xué)研究
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小學(xué)生在感知、思維、性格等方面有一些不同于中學(xué)生和成年人的特點(diǎn)，因此，小學(xué)生的教材、教學(xué)方法等也有其特色。微電影的“微”特征和互動(dòng)特性使其更適合引入小學(xué)教育教學(xué)中。小學(xué)生以具體形象思維為主，微電影直觀的影視鏡頭、視聽(tīng)綜合更符合小學(xué)生的感性認(rèn)知，更能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的注意力通常不穩(wěn)定、不持久，低年級(jí)的學(xué)生尤其明顯，因此，微電影短小精簡(jiǎn)讓學(xué)生更樂(lè)于接受，能夠在注意力集中的時(shí)間段內(nèi)就完成視頻的整體“閱讀”，從而得到初步的理解?，F(xiàn)代社會(huì)信息量較大，信息幾乎囊括了人類社會(huì)各種各樣的信息種類，而且有效信息的占比很小，影視信息同樣如此。微電影在有限的篇幅中選取有效內(nèi)容，才能讓小學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)接受到更多的知識(shí)。
二、微電影在小學(xué)教育教學(xué)中所起的作用
微電影除了觀看欣賞，還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中，還可以組織學(xué)生創(chuàng)作自己的微電影作品，微電影在小學(xué)教學(xué)中所起的作用是多方面的。
1.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
寫(xiě)作能力的形成，可以通過(guò)很多途徑，但是利用微電影資源也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。由于微電影能利用視、聽(tīng)綜合形象將學(xué)生引入具體寫(xiě)作意境之中，可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有法可寫(xiě)，能有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。首先，觀看微電影作品能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生觀看的過(guò)程就是觀察的過(guò)程。學(xué)生觀察人物的外貌、動(dòng)作、表情等，觀察社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，學(xué)會(huì)選擇觀察對(duì)象，確定觀察重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行觀察，不斷提高觀察質(zhì)量。
2.發(fā)揮校園微電影德育功能
校園微電影是“學(xué)生化”的影視，內(nèi)容思想接近學(xué)生口味，容易引起學(xué)生思想共鳴，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到校園微電影節(jié)目中，可以實(shí)現(xiàn)自我教育。教師可以積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊同學(xué)以及學(xué)校一個(gè)階段熱點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)開(kāi)辦專題節(jié)目，訪談節(jié)目，讓學(xué)生借助微電影平臺(tái)，開(kāi)展討論、辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。如，針對(duì)就餐浪費(fèi)的現(xiàn)象，制作“食堂里的浪費(fèi)”，節(jié)目播出后，學(xué)生容易被觸目驚心的浪費(fèi)畫(huà)面所震動(dòng)，為自己習(xí)以為常的浪費(fèi)感到羞愧，又如，針對(duì)春節(jié)以后，部分學(xué)生收到的“壓歲錢(qián)”比較多，個(gè)別學(xué)生大手大腳亂花“壓歲錢(qián)”現(xiàn)象，制作“壓歲錢(qián)大家談”，通過(guò)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的訪談了解對(duì)壓歲錢(qián)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。用學(xué)生的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題，借校園微電影平臺(tái)給學(xué)生一個(gè)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，用自己的方式實(shí)現(xiàn)自我教育。
3.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)
影視中的一個(gè)鏡頭、一件道具、一句臺(tái)詞、一段音樂(lè)，有時(shí)都能引起學(xué)生的共鳴。在語(yǔ)文教學(xué)中借助微電影，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，了解文本創(chuàng)作背景；在品德課上，蘊(yùn)含著正確淺近哲理的微電影故事，常常能成為小學(xué)生行為規(guī)范的指南；在數(shù)學(xué)課中，直觀、形象的微電影素材則能較好地啟發(fā)學(xué)生的思維；在音樂(lè)課中，微電影則可活化音樂(lè)作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握音樂(lè)情感主線，使微電影成為輔助課堂教學(xué)的一種行之有效的方法。微電影與各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活及與他人協(xié)作的能力
策劃、制作一部完整的微電影作品也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，一部成功的微電影也需要經(jīng)過(guò)許多工序，經(jīng)由許多人共同協(xié)作才能完成。初級(jí)階段，通常需要集體討論的形式來(lái)確定制作節(jié)目的主題，在討論中，參與學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的觀點(diǎn)、看法、特長(zhǎng)、愛(ài)好等提出不同的見(jiàn)解，如，有的學(xué)生想拍課本劇，有的想拍英語(yǔ)短劇，有的想拍MTV，還有的想拍一部講述小學(xué)生自己故事的紀(jì)錄片等等。當(dāng)要做的節(jié)目主題已經(jīng)確定下來(lái)后，接下來(lái)的工作就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇，建立各制作小組，根據(jù)不同的制作內(nèi)容會(huì)有導(dǎo)演、制片、編劇、劇務(wù)、策劃、記者、主持人、播音員、配樂(lè)等不同的分工。在這里，無(wú)論參與的學(xué)生擅長(zhǎng)什么，或是對(duì)什么感興趣，都能找到自己的用武之地。大家合作收集素材，一起對(duì)資料進(jìn)行推敲，確定節(jié)目形式與風(fēng)格，在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，邊拍攝邊溝通，在后期，一起探討片頭、特技、配音、字幕等內(nèi)容，協(xié)同工作。因此，學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神對(duì)于完成一部微電影來(lái)說(shuō)是極其重要的。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同成果。小記者的采訪活動(dòng)，節(jié)目的制作、各項(xiàng)欄目的開(kāi)播，使學(xué)生主動(dòng)交往意識(shí)、交往能力、表演能力不斷增強(qiáng)，口頭表達(dá)能力不斷提高，隨機(jī)應(yīng)變能力、觀察能力、思考能力、寫(xiě)作能力不斷發(fā)展。而更多的是使學(xué)生在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等方面促進(jìn)了發(fā)展，既磨煉了學(xué)生意志，又增長(zhǎng)了學(xué)生才干。
5.創(chuàng)辦微電影主題活動(dòng)，使校園學(xué)習(xí)生活充滿生機(jī)活力
由學(xué)校每年定期開(kāi)展校園影視活動(dòng)節(jié)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)參與校園微電影、微視頻創(chuàng)作。校園影視活動(dòng)節(jié)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：
（1）開(kāi)展微電影知識(shí)宣傳、微電影知識(shí)講座。
（2）每人觀看一部?jī)?yōu)秀微電影，學(xué)生可以自己觀看，也可以和家人一起觀看。
（3）征集微電影小故事、小劇本，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人完成創(chuàng)作，也允許學(xué)生和家人一起創(chuàng)作一個(gè)有趣的體現(xiàn)正能量影響力的小故事或小劇本。
（4）開(kāi)展優(yōu)秀微視頻展播，將優(yōu)秀作品按主題統(tǒng)一編輯，加上片頭、字幕后在校園展播。
（5）從收集的小故事和小劇本中選擇合適內(nèi)容進(jìn)加工改編，由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師出演籌劃拍攝校園微電影。
6.開(kāi)辦校園微電影沙龍，做正能量的向?qū)?/p>
由于知識(shí)積累和鑒賞能力的局限，學(xué)校適當(dāng)開(kāi)展沙龍交流活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，糾正一些不當(dāng)?shù)姆椒ê陀^點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生和教師在相互交流中了解微電影知識(shí)，交流自己體驗(yàn)微電影魅力的心得，交流運(yùn)用微電影手法創(chuàng)造文明美好童年生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中獲得正能量。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)我們把微電影融入學(xué)校教育教學(xué)中去時(shí)，校園里將呈現(xiàn)一道靚麗的風(fēng)景線：課間你會(huì)看到一個(gè)個(gè)小學(xué)生手拿相機(jī)、手機(jī)、DV在校園里尋找著拍攝的目標(biāo)；三五成群的學(xué)生聚在一起談?wù)撝巢啃@微電影的某一場(chǎng)景；作文課上教師定格在某一視頻畫(huà)面上讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言延伸著銀幕上的電影故事；電影社團(tuán)隊(duì)員們正在討論籌拍一部新的校園微電影；班會(huì)課上學(xué)生對(duì)著銀幕上出現(xiàn)的生活中不良現(xiàn)象的畫(huà)面進(jìn)行激烈的討論；英語(yǔ)課上，學(xué)生正為一部模擬的英語(yǔ)短劇劇情進(jìn)行英語(yǔ)配音。
作者：陳業(yè)榮 單位：廣東省佛山市順德區(qū)五沙小學(xué)
