媒介融合下新聞傳播人才培養(yǎng)思考

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摘要：

隨著新聞行業(yè)的不斷發(fā)展，媒介融合已經(jīng)成為了必然，在當前我國的新聞領(lǐng)域，對于人才的需求也日益增加，因此，如何能夠在媒介融合這一大背景之下對新聞傳播領(lǐng)域的人才進行教育與培養(yǎng)也成為當前一個需要正視并解決的問題，然而在當前我國的媒介融合教育的實際之中，有著許多的問題阻礙著對人才的培養(yǎng)與教育，例如十分落后的實驗條件以及嚴重的專業(yè)模塊分割化，并且，由于人才的短缺，也導致了師資力量較為短缺，筆者認為，在這一環(huán)境之下，想要較為理想地對人在進行培養(yǎng)，應(yīng)從三個方面進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養(yǎng)

媒介融合主要是指隨著我國傳技術(shù)發(fā)展的不斷深入，以及此類技術(shù)在各個領(lǐng)域應(yīng)用的不斷廣泛，這就會使得媒介之間原本存在的界限不斷地模糊甚至消失，并且，技術(shù)的發(fā)展使得新媒體不斷地涌現(xiàn)出來，隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，使得媒介融合的趨勢不斷明顯，直至發(fā)展到當前成為不可阻擋的趨勢，近年以來，隨著發(fā)展程度的深入，對于人才的需求也隨之而增大，這就對于教育提出了嚴格的要求。

一、媒介融合對于人才的要求

（一）具備跨學科的知識

在媒介融合這一背景之下，對于人才的要求也隨之而增高，人才需要掌握的能力并不僅僅局限于一點，而應(yīng)是綜合的，例如工作人員需要對新聞傳播這一過程之中的效果評估、傳播管理以及手中分析等問題進行分析并解決，僅僅對一種專業(yè)的能力進行掌握并不能夠完美地解決工作中所存在的問題，因此，人才需要對本專業(yè)所學習的知識有著較為熟練的掌握基礎(chǔ)之上，對自然科學、人文以及社會科學等知識進行了解。

（二）具有跨媒體的技能

媒介融合已成為當前新聞領(lǐng)域發(fā)展的不可逆的趨勢，因此，專業(yè)技能以往所存在著的界限也必然會遭到打破，對于工作者來說，成為具有著跨媒體技能的綜合性人才必然會成為首選，當前，大企業(yè)之間的強強聯(lián)手十分常見，因此，人才有時候不僅需要提供文字的相關(guān)報道，還需要提供視頻報道以音頻報道等，甚至有時候還需要提供一定的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容報道，但在當前，此類的人才數(shù)量及其匱乏，學校之中的培養(yǎng)也很難如此全面，這就需要對于學習本專業(yè)的學生以及已經(jīng)從業(yè)的工作人員進行跨媒體技能的培訓。

（三）具有跨文化的思維

隨著全球化程度的不斷深化，日后媒介技術(shù)的進步與發(fā)展必然會通過具有不同的文化背景的個體或者組織進行提供，因此，對于人才來說，其若是具有著跨文化的思維，則在日后的溝通與交流之中很容易掌握主動，抓住先機，為企業(yè)創(chuàng)造主動。傳播的工作人員在對信息進行搜集、加工、整理以及傳播等諸多工作流程時，不僅需要對自身所在的國家以及其他國家的文化背景進行了解，還需要深入地進行分析，從其中找出共同的特點，對各個國家手中的個性與共性進行了解，而后在對多元化保持尊重這一原則的基礎(chǔ)之上保證傳播效果的最大化。

二、對人才培養(yǎng)的變革

（一）完善人才培養(yǎng)的師資隊伍

對于師資隊伍來說，首先應(yīng)對其跨學科的知識基礎(chǔ)提高要求，保證教師不僅對于自身所教授的學科技能有著熟練的掌握，對于其他學科的知識也應(yīng)有一定的涉獵，另外，教師還需要具有以下的能力，一方面是在專業(yè)研究與實務(wù)工作中對科學工具的熟練應(yīng)用，另一方面則是對多媒體信息組合進行傳播的具體操作與相應(yīng)的技術(shù)。

（二）優(yōu)化教學的課程體系

在我國的新聞教育領(lǐng)域，對課程的設(shè)置大多數(shù)重視培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，這在我國經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，進行建設(shè)與改造的階段是十分實用的，符合發(fā)展國情的，然而，到了當前科技傳播發(fā)展十分迅速的背景之下，媒介的融合日益加劇，以往對于人才的課程設(shè)置已經(jīng)并不足以滿足對于人才的培養(yǎng)要求。在對教學的課程體系進行優(yōu)化時，應(yīng)保證其符合著以下的幾方面要求：第一，課程中包含著自然、人文與社會科學的相關(guān)知識教育；第二；課程中包含著新聞領(lǐng)域的專業(yè)知識；第三：對于媒介相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用能力的教育；第四：培養(yǎng)專業(yè)的工作方法以及科學的思維方式；第五：保證課程中具有著職業(yè)道德與素質(zhì)。

（三）加強教學中實踐的環(huán)節(jié)

當前，我國絕大多數(shù)的高校均開設(shè)新聞傳播的專業(yè)，但在課程的設(shè)置上均有著自身的套路，很難進行復(fù)制，而外國較為成功的教學實踐環(huán)節(jié)對于我國的教育來說也并不一定完全合適，雖然如此，但成功的教學實踐模式仍然具有著重要的借鑒與啟發(fā)作用，例如美國的密蘇里模式等等，對人才的素質(zhì)、能力以及知識等幾個方面進行綜合性的培養(yǎng)。當前的社會之中，對于全能型人才的需求量正在不斷地增加著，在媒介融合這一背景之下，對于新聞領(lǐng)域的人才來說，全能型依然是培養(yǎng)的目標，在以往新聞專業(yè)的知識與體系之中融入更多的新媒體的體系與思維對于訓練如融合諸多的實踐技能也是能夠起到十分理想的效果的。在媒介融合的背景之下，不僅需要對知識與技能進行培養(yǎng)，對于從業(yè)精神以及職業(yè)理想也需要進行一定的培養(yǎng)，并且，還應(yīng)保證人才的擁有較強的綜合技能，使得其在各種不同的媒體環(huán)境之下都能夠在最短時間內(nèi)適應(yīng)，成為一名合格的，具有著較強技能的新聞人才。

【參考文獻】

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[3]朱小陽,章麗,楊晨美.媒介融合背景下地方高校新聞傳播類人才培養(yǎng)與社會服務(wù)能力探究[J].新聞界,2011,03.

作者：劉志霄