媒介融合下的新聞傳播教學(xué)改革分析
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【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒介與生活相互交融，滲透在人們生活中的各個(gè)角落，媒介融合成為了一種時(shí)代趨勢(shì)，人們正式步入了媒介融合時(shí)代。新時(shí)期給新聞傳播人才提出了更高的要求，這就需要高校跟上時(shí)展的步伐，全面推動(dòng)新聞傳播教學(xué)的改革工作，以滿足新聞行業(yè)的發(fā)展需求。因此，本文從媒介融合的角度著手，分析當(dāng)今新聞傳播教學(xué)理念，進(jìn)而提出媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)改革的措施。
【關(guān)鍵詞】媒介融合；新聞傳播；教學(xué)理念；教學(xué)改革
新技術(shù)的到來(lái)驅(qū)動(dòng)了時(shí)代的更迭，如今網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍越來(lái)越廣，人們也正是進(jìn)入到了新媒體時(shí)代。新媒體的到來(lái)給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)占有率逐漸減少，這使得傳統(tǒng)媒體必須要與新媒體融合才能夠進(jìn)一步發(fā)展，也就是媒介融合。媒介融合趨勢(shì)下，新聞傳播人才的定義也發(fā)生了變化，同時(shí)也要掌握信息技術(shù)、創(chuàng)新技能、服務(wù)意識(shí)，這樣才能夠跟上時(shí)展需求。因此，相關(guān)高校必須要全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、拓展人才培養(yǎng)渠道，提升人才綜合能力，從而滿足新聞傳播行業(yè)的崗位需求，更好的適應(yīng)時(shí)展進(jìn)程。
1.媒介融合相關(guān)闡述
媒介融合是指受到多種、不同的媒介影響，通過(guò)不斷融合、互通形成了綜合媒介體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋范圍不斷增加，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大沖擊，各大傳統(tǒng)媒體紛紛向新媒體方向靠攏，將傳統(tǒng)媒體與新媒體有機(jī)整合起來(lái)。
2.媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播的教學(xué)理念
2.1人文理念
新聞傳播學(xué)科更加傾向于人文課程，并且具備多種學(xué)科特點(diǎn)，包括政治學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。在媒介融合環(huán)境下，新聞傳播學(xué)科要借助多元媒體，以還原事實(shí)真相、追求真理，切實(shí)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在新聞傳播教學(xué)改革當(dāng)中，不同媒介形態(tài)的相互融合，有利于學(xué)生全面貫徹人文教育理念，在信息組織、社會(huì)反思當(dāng)中更好的運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮人才價(jià)值。
2.2實(shí)踐理念
媒介融合背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求更加務(wù)實(shí)，人才必須要具備專業(yè)能力，這不僅僅包括新聞傳播的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要注重實(shí)踐能力，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展。媒介融合的大環(huán)境為教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了途徑，學(xué)生可以綜合利用各種媒介進(jìn)行信息采集、網(wǎng)絡(luò)信息編撰、網(wǎng)絡(luò)信息傳播等實(shí)踐操作，在實(shí)踐當(dāng)中不斷找出個(gè)人能力的不足和短板。
2.3發(fā)展理念
新媒體本身就是時(shí)展的產(chǎn)物，跟上時(shí)展步伐才能夠長(zhǎng)久不衰。新聞傳播與社會(huì)發(fā)展、時(shí)展都有著直接聯(lián)系，隨著新聞內(nèi)容的更加豐富和傳播方式的更加多樣，現(xiàn)代化新聞傳播人才必須要具備發(fā)展理念。在新聞傳播教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)教學(xué)理念、方法做出改變，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀培養(yǎng)符合時(shí)展的人才，提高人才的適應(yīng)性，這樣才能夠滿足新聞傳播崗位要求。
3.媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教學(xué)改革措施
媒介融合背景下，新聞傳播教學(xué)應(yīng)以媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播的教學(xué)理念為導(dǎo)向，從多方面進(jìn)行改革，包括教學(xué)思維轉(zhuǎn)變、課程改革、師資隊(duì)伍強(qiáng)化、學(xué)科方向拓展、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等，要全面方位、多角度地進(jìn)行改革，才能夠發(fā)揮最終的改革效益。
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維
新聞傳播學(xué)科的發(fā)展相對(duì)是比較滯后的，當(dāng)今媒介融合產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)體系，必然難以培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展的復(fù)合型人才。這就需要高校全面轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)體系中加入各類媒體信息及其相關(guān)內(nèi)容，打破固有的新聞傳播方式。如今，進(jìn)行新媒體管理的多數(shù)都是一些熟知網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員或是傳統(tǒng)的老員工培訓(xùn)而成，專業(yè)的新聞人并不多；所的新聞信息很多也都是自己拍攝編寫(xiě)，缺少內(nèi)容的專業(yè)性?？梢?jiàn)，媒體融合產(chǎn)業(yè)對(duì)新聞傳播專業(yè)人才的需求缺口很大。所以，高校教育更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到時(shí)代環(huán)境，在向?qū)W生傳授新聞理論知識(shí)時(shí)，不僅要加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)工作，還要找出媒介融合的運(yùn)作規(guī)律。
3.2改革教學(xué)課程
媒介融合背景下，新聞專業(yè)課程體系改革也是勢(shì)在必行，這就需要高校對(duì)新聞專業(yè)課程重新審視。在現(xiàn)有課程體系當(dāng)中，有機(jī)整合各類教學(xué)資源以及課程體系，打破理論與實(shí)踐的界限，將二者充分融合，在實(shí)踐當(dāng)中融合理論知識(shí)。現(xiàn)代化教學(xué)模式都是根據(jù)理解知識(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，對(duì)新聞教學(xué)設(shè)施有機(jī)整合，加強(qiáng)課堂體系融合。如在基礎(chǔ)課程改革當(dāng)中，新增更具實(shí)踐性、專業(yè)性的課程，如數(shù)字傳播技術(shù)、音視頻制作等，改變過(guò)去的印刷媒體課程體系。
3.3強(qiáng)化現(xiàn)代化師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，對(duì)現(xiàn)有的師資資源進(jìn)行整合。想要實(shí)現(xiàn)新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要結(jié)合媒介融合發(fā)展趨勢(shì)，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍，讓教師掌握更多的媒介融合知識(shí)，全面打造“三跨”師資隊(duì)伍，即跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨媒體，打破新聞傳播課程教學(xué)的局限性。其次，打造雙師型教師。鼓勵(lì)教師積極參與到新聞傳播實(shí)踐工作當(dāng)中，包括跨媒體采編、新聞經(jīng)營(yíng)等，將掌握的新內(nèi)容、新技術(shù)、新方法、新趨勢(shì)融合到新聞傳播教學(xué)當(dāng)中。也可以外派骨干教師參與到新聞傳播崗位中，掌握市場(chǎng)中全新理論和技術(shù)，這樣教師在后續(xù)教學(xué)才更有針對(duì)性、有效性。最后，加強(qiáng)和各個(gè)媒體單位的合作，雙向交流，共同培養(yǎng)復(fù)合型人才，媒體單位可以派出有經(jīng)驗(yàn)的骨干人員到高校參與教學(xué)或講座。在教學(xué)初期，由于磨合度不夠因此要避免條框，更多是采用聯(lián)合教育方法，定期到校園中展開(kāi)講座，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)論壇，供學(xué)生、教師、媒體人員共同交流，將行業(yè)新動(dòng)態(tài)、崗位經(jīng)驗(yàn)更好的傳遞給學(xué)生，拓展第二課堂，形成多元化互動(dòng)。
3.4拓展學(xué)科方向
傳統(tǒng)媒體和新媒體的不斷融合，推動(dòng)了高校學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)科與時(shí)代相結(jié)合的教學(xué)方向。拓展學(xué)科方向可以進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生的專業(yè)方向，強(qiáng)化工作技能。讓媒介融合成為一種特定專業(yè)，打破傳統(tǒng)新聞傳播知識(shí)體系的弊端。讓媒介融合專業(yè)的學(xué)生，以數(shù)字新聞傳播、跨媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)新聞文化傳播等課程為核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于媒介融合的專才培養(yǎng)。學(xué)科方向的拓展，要以媒介融合作為框架，找出現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容體系中的漏洞，不斷補(bǔ)充完成整個(gè)教學(xué)框架。當(dāng)然，教學(xué)方向拓展不僅要考慮開(kāi)放性，同時(shí)也要考慮兼容性。術(shù)業(yè)有專攻，要求教學(xué)方向拓展不能離開(kāi)媒介融合的大框架，雖然無(wú)法將新聞傳播人才的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)成IT類專業(yè)人才的能力一樣，但要在媒介融合框架中掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，依然是以新聞傳播為主。
3.5加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)
首先，做好校內(nèi)媒體實(shí)訓(xùn)工作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是利用校園的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，如學(xué)生自辦電臺(tái)、日常作業(yè)等等，全方位對(duì)學(xué)生某項(xiàng)技能展開(kāi)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)不斷鞏固，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐課程的渠道有很多，如校園新聞網(wǎng)、校園報(bào)刊等等，這些工作都有完善的新聞信息傳播流程，可以更好的掌握專業(yè)技能。還要配備數(shù)字化新聞傳播平臺(tái)，從而更好的順應(yīng)媒介融合時(shí)展。其次，強(qiáng)化校外媒體合作。高校與媒體單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，如頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，學(xué)生在真正的崗位中掌握個(gè)人的不足，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)長(zhǎng)期合作給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的工作能力，如新聞撰寫(xiě)、新聞策劃、多媒體傳播等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造，可以將自己的創(chuàng)新想法與單位人員溝通。媒體單位可以聯(lián)合高校定期開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)制作、新聞寫(xiě)作競(jìng)賽等活動(dòng)，可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛能。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，媒介融合背景下，為了能夠全面加強(qiáng)新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要全面開(kāi)展新聞傳播教學(xué)改革工作。結(jié)合新時(shí)期新聞傳播教學(xué)理念和要求，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)課程、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、拓展學(xué)科方向、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等措施，將傳統(tǒng)的“重理念輕實(shí)踐”教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐為主，理論與實(shí)踐結(jié)合”教學(xué)體系，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)媒介融合時(shí)展需求。
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作者：熊一如 段雨辰 單位：重慶理工大學(xué)
