公務員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

共享經(jīng)濟下的圖書館教師信息素養(yǎng)教育

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了共享經(jīng)濟下的圖書館教師信息素養(yǎng)教育范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

共享經(jīng)濟下的圖書館教師信息素養(yǎng)教育

[摘要]文章在介紹共享經(jīng)濟的概念及其與高校圖書館關(guān)系的基礎(chǔ)上,分析高校圖書館在教師信息素養(yǎng)教育中的資源、技術(shù)和人才方面的三大優(yōu)勢,闡述共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育的兩大發(fā)展變化,有針對性地提出共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育的四大策略。

[關(guān)鍵詞]共享經(jīng)濟;高校圖書館;教師信息素養(yǎng)教育

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,信息技術(shù)高速發(fā)展,“共享經(jīng)濟”概念隨之出現(xiàn),共享經(jīng)濟在一定程度上推動了不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的蓬勃發(fā)展,有效實現(xiàn)了社會剩余資源的優(yōu)化配置,同時也對高校圖書館教師信息素養(yǎng)教育工作起著重要的影響作用。

1共享經(jīng)濟、高校圖書館與教師信息素養(yǎng)教育

1.1共享經(jīng)濟與高校圖書館

共享經(jīng)濟是指利用網(wǎng)絡化、社會化等第三方建立的不同信息技術(shù)平臺,實施產(chǎn)品交易,實現(xiàn)不同商品和服務的共享,實現(xiàn)合作生產(chǎn)和消費的一種創(chuàng)新型經(jīng)濟模式。它主要是以信息技術(shù)為手段,分離商品的所有權(quán)和使用權(quán),在資源所有者與使用者之間共享使用權(quán),但商品的物權(quán)不會受其影響發(fā)生改變。近年來,伴隨市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,信息技術(shù)更新?lián)Q代速度不斷加快,經(jīng)濟發(fā)展水平與日俱增,人們對生態(tài)環(huán)境的重視程度也在逐漸增加,而共享經(jīng)濟概念的提出和利用,能夠有效緩解資源閑置、資源浪費等問題,保障資源的優(yōu)化整合與合理利用。高校圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中,把“共享經(jīng)濟”引入所開展的教師信息素養(yǎng)教育中,能夠合理利用館內(nèi)外各類資源,進一步增強服務水平和教育成效。

1.2高校圖書館在教師信息素養(yǎng)教育中的獨特優(yōu)勢

教師信息素養(yǎng)是一項長期、系統(tǒng)的工作,高校圖書館在精準掌握教師需求特征的基礎(chǔ)上,利用自身在資源、技術(shù)和人才方面的獨特優(yōu)勢,在服務實踐中進行探索和總結(jié),為教師信息素養(yǎng)提供有效幫助。(1)資源優(yōu)勢。高校圖書館作為主要的信息資源存儲利用中心,本身就具有豐富的館藏資源,伴隨共享經(jīng)濟時代的到來,其資源建設重心由“紙質(zhì)資源”轉(zhuǎn)移到了“數(shù)字資源”,逐漸側(cè)重購買、共建、自建綜合性數(shù)據(jù)庫和特色資源數(shù)據(jù)庫,為開展教師素養(yǎng)教育奠定了扎實的資源基礎(chǔ),成為教師在學習、教學、科研等方面的有力幫手,因此教師對高校圖書館的認同和依賴日益加深。(2)技術(shù)優(yōu)勢。目前多數(shù)高校圖書館已實現(xiàn)了數(shù)字化管理,是校園網(wǎng)、教育網(wǎng)的重要成員,構(gòu)建一站式服務平臺讓教師享有優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。如可利用文獻管理系統(tǒng)實現(xiàn)不同信息資源的優(yōu)化整合、存儲運用、創(chuàng)新創(chuàng)造,讓教師能夠快捷方便地獲取所需資源,可利用電子閱覽室創(chuàng)建特征分明、功能各異的信息空間,引導教師協(xié)同合作、分享經(jīng)驗,進一步提升其信息素養(yǎng)能力,總之高校圖書館以高效的聯(lián)網(wǎng)協(xié)作、緊密的資源共享,能夠有效實現(xiàn)教師信息素養(yǎng)教育的最大效益。(3)人才優(yōu)勢。高校圖書館在長期的工作實踐中培養(yǎng)出一支具有扎實理論知識、豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)人才隊伍,他們在信息資源的收集整理、優(yōu)化整合、存儲利用、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面具有較成熟的實踐經(jīng)驗,在開展教師信息素養(yǎng)教育過程中能夠幫助教師熟悉館藏資源分布情況、檢索方法手段以及各種信息工具的使用,并且能夠直接嵌入教師的學習、教學和科研之中,幫助教師實現(xiàn)相應目標。

2共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育的發(fā)展變化

2.1教育范圍的變化

共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育,不但包括實際到館的教師,還包括未到館的教師,因為大部分高校圖書館已實現(xiàn)數(shù)字化管理,其豐富的數(shù)字資源能夠讓教師通過網(wǎng)絡形式獲取,并且在獲得輕松、舒適、方便的學習體驗的同時,還一定程度上強化教師信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。與過去相比較,教師使用高校圖書館教育資源的人數(shù)和頻率有所增長,因此,高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育的范圍也相應增長,不但包括到館教師,還包括未到館教師。

2.2教育方式的變化

共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育,其教育方式也有了較大改變,傳統(tǒng)的教育方式是面對面的直接交流,如開設信息素養(yǎng)課程、檢索課程、專題講座等,而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育方式在保留以往傳統(tǒng)的教育方式外,更多地側(cè)重利用網(wǎng)絡進行交流,如在高校圖書館網(wǎng)頁設置“館藏目錄”“新手上路”等有關(guān)欄目,對館藏資源和基本使用流程進行整體、全面介紹,在網(wǎng)上開設相應的網(wǎng)絡課程,或者通過網(wǎng)絡參考咨詢、網(wǎng)上論壇等途徑進行館員與教師、教師與教師的交流溝通,這樣就實現(xiàn)了教育方式的多樣化,同時還能夠讓教師及時反饋意見建議,能夠讓高校圖書館所提供的教育資源更具針對性。

3共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育的實施策略

3.1轉(zhuǎn)變教育理念,主動開展服務

以往的教師信息素養(yǎng)教育工作大多處于被動狀態(tài),完成上級交辦工作、應付相關(guān)工作檢查,或者教師主動尋求幫助等,這樣的教育效果不甚理想。鑒于此,高校圖書館要及時轉(zhuǎn)變教育理念,化被動為主動,積極開展教師信息素養(yǎng)教育工作。高校圖書館要明確自身與教師之間的關(guān)系,教師不再是單純的信息接收者,而是身兼信息傳遞者角色,因此必須重視教師的教育需求,掌握教師的認知規(guī)律特征和信息行為習慣,把具備單向交流、被動服務特征的教育模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂须p向交流、主動服務特征的教育模式,以提升教育效果。高校圖書館還應通過不同形式加大宣傳力度,如采取張貼宣傳海報、印發(fā)用戶指南等渠道讓教師掌握館藏資源分布、動態(tài)發(fā)展等內(nèi)容,以保障他們能夠隨時檢索、查閱相關(guān)資源。同時,高校圖書館還可以與校內(nèi)的網(wǎng)絡中心、教務處、人事處、專業(yè)系部等協(xié)同合作,深入開展國家信息政策、法律法規(guī)以及信息道德等方面的宣傳,讓教師都能夠清楚意識到信息素養(yǎng)教育的重要性,正確樹立信息素養(yǎng)理念,主動參與信息素養(yǎng)教育。

3.2資源優(yōu)化配置,搭建共享平臺

在高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育工作中引入“共享經(jīng)濟”理念,其目的之一就是在一定程度上提升館藏資源利用價值,因此資源優(yōu)化配置、搭建共享平臺顯得尤為重要。首先,要加大與同一區(qū)域內(nèi)的其他圖書館、科研機構(gòu)以及其他社會組織的協(xié)同合作,構(gòu)建資源共建共享機制,就能夠在不增加經(jīng)費支出、建筑面積、設備設施的基礎(chǔ)上,把同一區(qū)域內(nèi)不同機構(gòu)的各種信息資源進行統(tǒng)一管理,實現(xiàn)館藏資源的有效拓展,以確保教師能夠有效利用區(qū)域內(nèi)豐富的信息資源,為教師提供更為優(yōu)質(zhì)的服務體驗。其次,借鑒目前較為新穎的“必虎Wi-Fi”“ofo”等共享服務模式,通過優(yōu)化整合、合理完善信息系統(tǒng),建設新型“共享圖書館”平臺,通過“共享圖書館”APP、公眾號等渠道,強化教師與高校圖書館、館藏資源以及其他教師相互間的交互行為,讓高校圖書館與教師之間形成“建設者-使用者”的良性循環(huán),實現(xiàn)信息資源的有效共享與有效利用,為教師構(gòu)建一個輕松、自由、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

3.3創(chuàng)新教學方式,豐富教學手段

以往簡單的教學方式已不能滿足教師多元化的教育需求,因此高校圖書館要在完善傳統(tǒng)文獻檢索培訓課程等傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上,通過組織專題講座、學術(shù)研討等形式來加以輔助,要進一步擴大講座規(guī)模、研討范圍并相應增加學科門類,強化不同學科、不同領(lǐng)域間的交流互補,以滿足不同學科領(lǐng)域教師的信息需求。同時,還要有效投入建設經(jīng)費,對教學方式、教學手段進行改革創(chuàng)新,以滿足教師自主化、泛在化學習的特征。在時間上,很多教師因為教學科研工作繁忙,無法抽出整塊時間來進行學習,再加上現(xiàn)在學習快餐式、碎片化的特征日益明顯,高校圖書館可利用先進的信息技術(shù),建設慕課、微課等先進的教育平臺,讓教師依據(jù)工作需要、時間安排來確定接受教育的時間,依據(jù)自身的信息素養(yǎng)能力來確定接受教育的渠道或平臺,讓他們能夠有針對性地接受信息素養(yǎng)教育。在空間上,高校圖書館可通過構(gòu)建創(chuàng)客空間,為教師提供產(chǎn)學研一體化的信息素養(yǎng)教育平臺,還可以嵌入教師的教學科研工作中去,在實際工作中給予有效幫助。

3.4做好引培工作,加強隊伍建設

專業(yè)館員是順利開展教師信息素養(yǎng)教育工作的人才保障,因此構(gòu)建一支理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)隊伍對高校圖書館來說勢在必行。首先,可通過現(xiàn)場招聘會、網(wǎng)絡招聘等不同渠道引進優(yōu)秀的專業(yè)人才,提高進入門檻,做到按需招聘、寧缺毋濫,避免出現(xiàn)走后門現(xiàn)象,以確保人才隊伍的專業(yè)性;其次,可聘請知名學者、技術(shù)專家等擔任兼職館員,充分發(fā)揮兼職館員在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢,為教師的信息素養(yǎng)教育做好輔助工作;再次,要加大培訓力度,通過專題講座、學術(shù)研討、項目研究等各種途徑為在崗館員提供培訓實踐機會,進一步提升館員隊伍的信息素養(yǎng)水平,讓他們能夠緊跟時展趨勢,更為有效地為教師服務;最后,采取感情留人、環(huán)境留人的方式,為館員制定相應的發(fā)展規(guī)劃,出臺相應的工作激勵措施,真正把館員的心留住,以確保館員隊伍的穩(wěn)定性。

4結(jié)論

總之,共享經(jīng)濟視角下高校圖書館開展教師信息素養(yǎng)教育工作,是社會進步、時展的需要。加強教師的信息素養(yǎng),幫助他們提高自身的信息資源收集整理、優(yōu)化整合、存儲運用以及創(chuàng)新創(chuàng)造等能力,能夠進一步提升信息服務的質(zhì)量,能夠更好地幫助教師解決教學科研工作中遇到的難題。因不同教師的認知心理存在差異性,所以對教師開展的教育工作不能千篇一律,必須具備針對性,要依據(jù)教師的性別、年齡、文化背景、研究領(lǐng)域等特征,確定適合的教育內(nèi)容和教育模式,做到因人而異、因地制宜。在重點抓好教師信息技術(shù)實踐能力的同時,還要重視增強教師的綜合思維能力,培養(yǎng)教師自我服務的意識,以期實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育工作的系統(tǒng)化和科學化。

參考文獻:

[1]鄭志來.共享經(jīng)濟的成因、內(nèi)涵與商業(yè)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟探討,2016(3):32-36.

[2]張晶.共享經(jīng)濟背景下高校教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].社會科學家,2020(1):149-153.

[3]黃秋梨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師信息素養(yǎng)提升路徑研究[J].吉林廣播電視大學學報,2019(7):47.

[4]楊琰,胡中鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略[J].中國電化教育,2019(4):119.

作者:黃綠汀 單位:廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院