藝術教育在學校教育中的作用

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藝術教育在學校教育中有著不可替代的地位，對培養(yǎng)和發(fā)展學生全面健康的人格有著不可替代的作用。1999年出臺的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》文件就要求學校多開展課外文化藝術活動，以增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，并要求學校把藝術作為選修課程。［1］在此之后陸陸續(xù)續(xù)又出臺了多項政策強調藝術教育在學校教育中的重要性，《中國教育改革與發(fā)展綱要》也強調了藝術教育對培養(yǎng)學生健康的審美觀，陶冶情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要性，要求充分發(fā)揮藝術教育在教學中的作用，根據(jù)學校的實際情況，開展多種多樣的藝術教育活動。［2］在古代人們就把是否通熟“六藝”作為評價人是否全面發(fā)展的一個重要標準。雖然六藝有不同解釋，一為:“書、禮、樂、射、御、數(shù)”，(《周禮•保氏》)一為:“詩、書、禮、易、樂、春秋”。(儒學六經)但不管哪種解釋，“樂”始終為世人所重視，而這“樂”也就是我們現(xiàn)在所說的藝術。歷史上第一位大教育家孔子曾把藝術教育看作“小可獨善其身，大可安邦定國”。教育家陶行知十分重視美學教育，他一生期望創(chuàng)造“健康之堡壘、藝術之環(huán)境、生活之園地、藝術之氣氛、真善美之人格”的“健康、科學、美術、勞動與民主組成之和諧生活，即和諧的教育”。［3］接受藝術教育不單單是使青年學生成為鑒賞家、藝術家，更重要的是要培養(yǎng)學生理解美，發(fā)現(xiàn)美，評價美，創(chuàng)造美和接受生活美與藝術美的能力和手段;藝術教育能培養(yǎng)學生形成較高的審美趣味和道德修養(yǎng)，并且獲得廣博知識。只有在欣賞過程中激發(fā)青年學生向往美和追求美，“助成奮斗、向上、美化的諸種行動”(魯迅語)才會在審美過程中陶冶性情、凈化心靈，也才能提高青年學生的審美水平，從而使思想道德臻于完美。長期以來，我們關心在校學生的熱點大多集中在他們的身體健康、思想動向、考試成績等上面，而忽略了是否應該對他們進行藝術教育的問題。在校學生出現(xiàn)言行舉止不端，穿奇裝異服，盲目追求自認為“美”的東西，很大程度上是缺乏美育知識教育。所以，《國家教育改革和發(fā)展綱要》提出要“培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”，“探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，強調“堅持以人為本、全面實施素質教育”的戰(zhàn)略主題。

一、藝術教育是學校學生自我發(fā)展的需要

對青年學生而言，他們天天接觸的社會環(huán)境只有學校，學校的生活，對他們的思想觀念的形成和發(fā)展有著重要的影響，因此更應該按照藝術教育的原則去組織和安排學生的學校生活，使藝術教育的原則在各個方面都對學生的思想發(fā)生積極和潛移默化的影響。

(一)藝術教育對學生的創(chuàng)造力發(fā)展有積極的作用。

在校階段正是青年學生求學的最佳年齡，他們對知識、技術的求知欲望是很強的，可目前我國教育狀況存在著學生的理論水平較高，但創(chuàng)造能力偏差，“高分低能”的現(xiàn)象。在學校諸多教育中，藝術教育通過啟發(fā)學生對美好形象的感知、記憶、鑒別和創(chuàng)造，可以有效地促進青年學生觀察、記憶、形象思維和想像能力的發(fā)展，并且能大大提高青年學生的創(chuàng)造能力。

(二)藝術教育可以開發(fā)大腦。

這點已經被很多人認同，社會上很多家長送小孩學音樂、美術、書法等藝術就是實例。而在學校，越來越多的學生參加藝術選修課和藝術社團，像合唱團、音樂欣賞課、舞蹈隊、服裝模特隊、Cosplay表演隊、管樂隊、書法美術班、文學欣賞課、茶藝表演隊、禮儀隊等，都是為使自身修養(yǎng)、自身素質、性格、智力日趨完美，成為一個對社會、對人類的有用之才。很多學生隨著藝術美學知識的增長，他們的自信心、求知欲都有所增強。這對于他們離開學校以后的工作、生活和進一步深造都會起到極大的促進作用。

(三)藝術教育對學生的人文素養(yǎng)起著積極的促進和發(fā)展作用。

藝術教育可以提高培養(yǎng)學生的高尚情操，塑造獨立健康的人格，養(yǎng)成正確的審美觀念。目前世界上很多國家的學校對藝術教育都很重視。在中國，兩千多年以前，偉大的教育家孔子提出“移風易俗，莫過于樂”。古希臘哲學家柏拉圖也曾經提出:“在教育中我們一向對于心靈用音樂，對于身體用體育?！敝灰洺Ｓ盟囆g美學去教育學生，將人文素養(yǎng)灌輸?shù)秸n程當中，就可以使學生的思想感情在無形之中收到熏陶和影響，提高他們思想道德和人文素養(yǎng)。

二、藝術教育可以使學生了解更豐富的中國傳統(tǒng)文化知識

學校選修課中的音樂欣賞越來越受學生歡迎，因為學生可以從中了解到豐富的中國傳統(tǒng)文化知識。在學生非常喜歡的流行音樂中就體現(xiàn)了很多的中國傳統(tǒng)文化知識。首先，許多流行音樂體現(xiàn)了中國的古詩詞文化，在流行音樂的詩詞配曲、語言創(chuàng)新以及意境化應用都有此體現(xiàn)。例如，瓊瑤影視劇中的插曲“才下眉頭，卻上心頭”，讓學生在浪漫而又凄婉的故事里聆聽到文人墨客不一樣的聲音;再比如王菲演唱的《但愿人長久》，其歌詞應用了蘇軾的詩詞《水調歌頭》，是在中國傳統(tǒng)文化的基礎上，模仿古典詩詞作曲作詞，這種語言創(chuàng)新在流行歌曲中的應用，使得歌曲無比動情;而意境化的應用，在流行音樂中的體現(xiàn)，是音樂創(chuàng)作者借用古典文學的內容，將歌曲的故事情感用流行音樂的特色表現(xiàn)出來，使學生能夠更快地與歌曲產生共鳴，像影視劇《紅樓夢》插曲《紅豆詞》。這些音樂使學生在欣賞歌曲時又進一步體會到我國古詩詞的魅力。其次，我國有56個民族，具有不同的地域文化。流行音樂中，加入這種具有地域民族風俗的音樂不少，比如張一千所創(chuàng)作的《青藏高原》具有藏族民歌的特點，童安格的《把根留住》加入了朝鮮族民歌的特色，這些音樂使學生了解了我國不同的地域文化。再次，比如許冠杰演唱的著名影視金曲《滄海一聲笑》，此歌曲運用了古箏、笛子、琵琶等民族樂器來進行編曲、演奏，獨具滄桑的美感;李玉剛的《新貴妃醉酒》，歌曲采用了京劇的唱腔，是一首由京劇改編的流行京劇音樂，使得流行音樂與懷舊的中國背景完美結合，這些音樂可以使學生了解我國傳統(tǒng)的民族樂器和民族戲曲知識。當然，其他的藝術教育同樣能讓學生了解到我國的歷史傳統(tǒng)文化。像繪畫作品《清明上河圖》主要告訴了人們北宋時期的民間風俗，同時也了解到北宋時期都城汴京的繁華景象;像世界聞名的“敦煌莫高窟壁畫”，它是用畫筆把歷史記錄下來，是珍貴的歷史文化遺存，也是古代眾多社會生活現(xiàn)象的形象記錄。壁畫展現(xiàn)了古代人民眾多不同式樣漂亮的民族服飾、不同的農耕勞作工具、華麗的車輿舟船，展現(xiàn)了古代人民一幕幕神秘、多彩、極具創(chuàng)造性的生活情景，它是一本記錄千年歷史的百科全書，更是一座藝術寶庫，通過欣賞“敦煌莫高窟壁畫”讓學生知道了許多塵封千百年的歷史文化。［4］再像世界八大奇觀之一的陜西西安的秦始皇墓的“兵馬俑”，它的巨大規(guī)模，威武場面和高超的科學、藝術水平，較大程度地改寫了人們對秦代的科技水平的認識，使人們形象地了解了秦代生產力的發(fā)展水平。

三、藝術教育可以有效治療學生的焦慮癥

有調查研究發(fā)現(xiàn)，最近幾年我國各階層學校都有一些學生心理上存在著不良反應和適應新環(huán)境障礙，由學生的心理健康問題引發(fā)的惡性事件有所增多，學校里學生休學、退學、自殺，甚至于出現(xiàn)傷害與殺害他人的犯罪行為等現(xiàn)象屢見不鮮。大學生理應是朝氣蓬勃和充滿活力的一個青年群體，在當今社會是一個不可忽視的群體，他們更是未來社會發(fā)展的生力軍，可是心理問題以及焦慮癥已經明顯地影響到了青年學生的健康全面的成長和發(fā)展?！叭珖髮W生中，16%～25．4%的學生有心理障礙現(xiàn)象，其中以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥狀和抑郁情緒為主?！边@是我國疾控中心在幾年前通過調查統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)(2007年5月30日羊城晚報)。大學生表現(xiàn)的主要癥狀有學習焦慮癥、就業(yè)焦慮癥、社交焦慮癥、考試焦慮癥四種。如何防治學生的心理疾病，克服心理障礙，減輕或消除焦慮癥已成為各級學校學生管理工作所關注的重點，大家都在尋求解決的方法，經過長期探索發(fā)現(xiàn)音樂治療法可以有效緩解甚至消除焦慮癥。音樂治療在高校心理健康教育上應該了解為先，開解為上，切忌主觀臆斷。音樂療法的特點符合高校心理健康教育的要求，是調節(jié)大學生不良情緒及培養(yǎng)健康情感的良方妙藥。音樂治療法具體運用聽、演唱、演奏、創(chuàng)作表演等與音樂相關的方法技術手段，來刺激患者的大腦，使他興奮起來，繼而達到精神振奮、情緒改善的目的，幫助患者消除恐懼、抑郁、焦慮等情緒，減輕患者的心理壓力，降低緊張感，使患者達到健康的目的?，F(xiàn)在有很多國家的學校開設了音樂治療學課程，以此來緩解和治療學生的焦慮癥。患有焦慮癥的學生可以選用舒緩安靜的音樂來治療焦慮癥。比如“柔美恬靜”性質的樂曲、夜曲、小夜曲和搖籃曲，這類音樂音色柔和舒展;旋律委婉抒情、輕柔甜美、簡潔流暢;速度徐緩;節(jié)奏似搖籃式律動，平穩(wěn)柔慢;樂曲具有悠靜、安寧的風格，表達出愛撫安適、溫馨親切的感情。還可以選擇一些輕盈歡快的旋律，如貝多芬的《秋日的私語》等一些類似的音樂。音樂療法和心理療法其實是一樣的，都是走進患者內心世界的一條路，所以一定要選用柔和、舒適的音樂來緩解焦慮情緒，通過音樂的各種活動，使患者鎮(zhèn)靜安神，緩解緊張的精神，情緒放松和平靜下來，更快的走向康復之路。首先，音樂療法有助于緩解大學生心理壓力。大學生在人際交往、學業(yè)進步、實習就業(yè)等方面存在較大壓力，都極易帶來較強的心理負擔，這些負擔隨著時間的推移，有的可以消除，有的稍加弱化，有的進一步加深，雖然音樂療法不能直接解決學生心理壓力上存在的問題，但其的確能夠起到緩解壓力的作用。通過樂曲的優(yōu)美的旋律、起伏的音調和速度的快慢等使人產生鎮(zhèn)靜、愉悅、興奮的作用，進而達到緩解心理壓力的效果。其次，音樂療法有助于大學生心理疾病的輔助治療。抑郁、焦慮、強迫等癥狀是當前社會公認的一種心理疾病，這些心理疾病如果得不到及時矯正或治療，輕則影響患者的日常生活，重則會危及生命。高校學生這一特定的社會群體，由于綜合因素的影響，心理疾病往往更容易產生甚至加重。產生心理疾病的因素很多，但都有一個共同點，那就是對自我的不認同。而音樂療法在對心理疾病的治療過程中可以起到很好的輔助作用，受眾通過對音樂內涵潛移默化的認同，把積極情緒較好地融進聽眾的潛意識，達到逐步消除其心理障礙，促進患者自我表達和自我認同的效果。最后，音樂療法有助于塑造高校學生健全人格。健全人格的塑造對于還處于心理走向成熟期的大學生的一生發(fā)展具有重要意義，不同的音樂作品通過變幻的旋律、迥異的風格和千差萬別的內容，發(fā)揮其獨特的藝術魅力，給人帶來的不僅是美的享受，還能起對大學生的人生起到激勵作用，使得大學生情緒和情感不斷得到提煉與升華，在提高審美能力的同時也進一步陶冶了情操，從而使其人格得到不斷健全與完善。

四、藝術教育有利于促進學校校園文化建設

營造藝術的大學校園文化氛圍，除了會給學生帶來文化積淀，還能讓學生享受藝術美，更能全面地提高學校教學質量。將校訓、校歌書寫在學校最顯眼的墻面上，讓每位師生都牢記校訓、學唱校歌，使師生感受到成為學校一員的自豪感。在校園開辟書法藝術長廊，讓每一堵墻都能述說藝術的真諦，凈化每位師生的心靈。在適當?shù)胤秸故舅囆g作品，讓師生的、名家的、藝術作品點綴校園，形成濃厚的校園藝術氛圍，讓中國古典的、現(xiàn)代的藝術精華和中國文化精神滋養(yǎng)每一位師生。一所學校如果具有合理的校園以及教室的布局、充滿藝術感的校園建筑裝飾、完善的教學設施可以塑造老師與學生的美好心靈，陶冶學校老師以及學生的情操，約束老師與學生的不良風氣與行為，激發(fā)老師與學生的開拓進取精神，促進校園的健康發(fā)展。再如學校的校歌能夠向學生傳達積極向上的學習態(tài)度和真誠勤懇的人生態(tài)度，并且能表達學校的辦學理念。學校開展藝術教育對于校園文化建設中的校風建設、教風建設、學風建設、人際關系建設都能起著促進作用，它能把高校校園文化建設推向另一個高度，讓學校的學生、教師以及領導集體提高道德素養(yǎng)以及專業(yè)水平。同時能夠全面、協(xié)調地建設與發(fā)展校園文化，為學校樹立完整的文化形象。藝術教育不僅要融入學校的教學安排，更要在豐富校園文化生活上發(fā)揮更大作用。因此，依托校園文化抓好藝術教育是一個非常有效的途徑。藝術教育可以與學校自身的文化底蘊相結合，通過開展相關內容豐富多彩、形式活潑多樣的藝術活動，讓學校的辦學理念融入學生內心，達到學生對學校內心的認同感和自豪感。藝術教育在提升學生審美能力的同時，也激發(fā)了學生的互動參與熱情，豐富了課余生活，提高了學習效率，切實感受到大學生活的異彩紛呈。學校要結合自身實際，給學生提供各種展示自我的平臺，提升學生的藝術學習的熱情。藝術教育的開展將形成一道道靚麗的校園風景，處處開滿藝術之花，激活校園文化建設。通過藝術教育的開展，學校形象在提升，教學品質在改善，學生素質在提高，而藝術教育在學校文化建設中的地位也將變得更重要，兩者相互促進，共同進步，為學生發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件。

五、結語

因為藝術是人審美情感的集中體現(xiàn)，所以藝術教育對于人的情感的培養(yǎng)與提高，有著非常重要的作用。有史以來的藝術家和思想家們都認為藝術可以凈化人的心靈和熏陶人的情感，他們強調人應該通過藝術教育來培養(yǎng)和諧的情感和美好的心靈，以此來培養(yǎng)和實現(xiàn)人的健康完美人格。由此可見，藝術教育能使學校學生的精神世界極大地豐富起來，可以更深刻地認識自然，認識社會，認識歷史，認識人生，促使學生自覺地加強自我修養(yǎng)，成為一個具有高尚情操的人。能使學生的審美情趣和文化知識有所提高和豐富，從而審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，暢神益智;能有助于訓練學生形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展;更能使學生全面健康的發(fā)展。以藝術的事物來感染人、教育人，使之有美的修為，能惠人惠己，提升生活品質，成就和諧社會。因此藝術教育和德育、智育、體育等其他方面的教育一樣，對于目前全面推進我國廣大學校學生全面健康的發(fā)展將會顯示越來越重要的作用。

作者：龍詠 單位：江西水利職業(yè)學院 江西科技師范大學