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基于弘揚(yáng)延安精神,立足全國發(fā)展大局,貫徹“兩個大局思想”,切實(shí)加強(qiáng)中西部結(jié)對互助協(xié)作,實(shí)施蘇陜協(xié)作的背景,江蘇省南通市通州區(qū)與陜西省鎮(zhèn)巴縣結(jié)對,通州中專與鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)對接,開展以專業(yè)建設(shè)為抓手,以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長與服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向,以專業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的校際合作,有利于職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)更好支持鎮(zhèn)巴縣區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、鎮(zhèn)巴縣產(chǎn)業(yè)與職業(yè)中學(xué)專業(yè)介紹
鎮(zhèn)巴縣地處陜西省最南端,面積3437平方公里,總?cè)丝?9萬,其中農(nóng)業(yè)人口占比90.45%。全縣農(nóng)產(chǎn)品資源與礦產(chǎn)資源豐富,其中特色農(nóng)產(chǎn)品主要涉及茶葉、臘肉、魔芋產(chǎn)品、豆干、核桃、板栗等。礦產(chǎn)以大理石材、原煤、水泥及錳礦為主。鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)坐落于鎮(zhèn)巴縣城西北角,占地20000平方米。校內(nèi)教育教學(xué)設(shè)施與功能齊全,擁有各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室18個,專任教師76人,“雙師型”專業(yè)教師33人。學(xué)校開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用,計算機(jī)平面設(shè)計,電子技術(shù)應(yīng)用,電子電器應(yīng)用與維修,焊接技術(shù)應(yīng)用,汽車運(yùn)用與維修,學(xué)前教育等專業(yè),其中計算機(jī)應(yīng)用與電子技術(shù)應(yīng)用為地方優(yōu)勢特色專業(yè)。
二、電子商務(wù)專業(yè)對接地方產(chǎn)業(yè)的可行性分析
現(xiàn)代職業(yè)教育是以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展為宗旨,以契合產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展,直接創(chuàng)造價值為目標(biāo),以樹立終身教育理念培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需※張健的技術(shù)人才為己任的一個讓每個人都有機(jī)會通過教育改變自身命運(yùn)的教育類型。為辦好現(xiàn)代職業(yè)教育必須推進(jìn)“三個對接”,即專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程。首先,鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)擁有一支結(jié)構(gòu)合理,專業(yè)扎實(shí),實(shí)踐經(jīng)驗豐富的計算機(jī)專業(yè)師資隊伍;學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用與計算機(jī)平面設(shè)計兩個專業(yè)為地方特色優(yōu)勢專業(yè);學(xué)校擁有超過1200名在校生的規(guī)模,學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實(shí),學(xué)習(xí)熱情高漲;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)生專業(yè)的發(fā)展,想方設(shè)法提升專業(yè)品質(zhì),打造品牌專業(yè)。其次,通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn),鎮(zhèn)巴縣特色農(nóng)產(chǎn)品品種豐富、品質(zhì)上乘,富有地域特色。為打贏脫貧攻堅戰(zhàn),該縣成立了電商孵化基地,旨在通過該平臺擴(kuò)大鎮(zhèn)巴縣特色農(nóng)產(chǎn)品的知名度,推動本縣特色農(nóng)產(chǎn)品的外銷,帶動特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展,調(diào)動農(nóng)戶生產(chǎn)積極性與增加農(nóng)戶的收入,使貧困山區(qū)的農(nóng)民從根本上擺脫貧困。最后,從國家現(xiàn)代職業(yè)教育的宏觀要求出發(fā),以推進(jìn)鎮(zhèn)巴縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收為目標(biāo),以加快鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī),實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的對接,以技能推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級帶動品牌專業(yè)建設(shè),以品牌專業(yè)建設(shè)促進(jìn)招生與就業(yè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的雙邊良性發(fā)展。
三、專業(yè)建設(shè)初步思考過程中可能存在的問題
一是專業(yè)建設(shè)的初步思考建立在對鎮(zhèn)巴縣現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上。由于時間原因,沒有能夠進(jìn)行更深入的研究,可能導(dǎo)致對產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)造成誤判,從而使得關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)電子商務(wù)方向的專業(yè)建設(shè)的思考不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。二是因為沒有對全校學(xué)生及初中潛在生源進(jìn)行系統(tǒng)的問卷調(diào)查,不能把握學(xué)生對于該專業(yè)的認(rèn)知及認(rèn)可情況,從而可能造成該專業(yè)適應(yīng)性生存的問題。三是對學(xué)校現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)課教師的專業(yè)化方向把握不準(zhǔn),容易形成專業(yè)建設(shè)后期如師資力量不足、專業(yè)方向不明確、課程開發(fā)滯后等的問題。電子商務(wù)方向的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)受到社會青睞,企業(yè)用工需求量較大,學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提下,實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)勢專業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的對接,是滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求的重要舉措,也是推動職業(yè)教育自身健康持續(xù)發(fā)展的必由之路。為此,我們的專業(yè)建設(shè)應(yīng)站在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大局上,充分考慮自身的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,以銳意進(jìn)取的開拓精神努力實(shí)現(xiàn)該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的完美對接。使鎮(zhèn)巴縣早日打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。四、對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)下的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的初步思考現(xiàn)代職業(yè)教育的興起源于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),以推動和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鎮(zhèn)巴縣第一產(chǎn)業(yè)比重較大,尤其以茶葉、臘肉等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出為主。鑒于區(qū)域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)銷能力的限制與區(qū)域外特色農(nóng)產(chǎn)品品 牌效應(yīng)的局限性。首先,學(xué)校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際,對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè),以學(xué)校現(xiàn)有的師資與實(shí)訓(xùn)條件,依托鎮(zhèn)巴縣電商孵化基地開展電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。其次,專業(yè)課教學(xué)注重以學(xué)生學(xué)的能力的培養(yǎng)為中心,以入學(xué)即入職為目標(biāo),以項目教學(xué)為手段,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有生力量。
(一)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)從鎮(zhèn)巴縣現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)銷售的規(guī)模與人才需求的角度出發(fā),確定培養(yǎng)以技術(shù)服務(wù)與商務(wù)服務(wù)兩個專業(yè)方向的人才為目標(biāo)。技術(shù)服務(wù)方向主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、站點(diǎn)的管理、網(wǎng)絡(luò)編程及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)等工作。要求學(xué)生具備網(wǎng)站的架設(shè)、購物網(wǎng)頁設(shè)計及一般性網(wǎng)絡(luò)故障維修與維護(hù)的能力。商務(wù)服務(wù)方向主要從事品牌推廣、客服服務(wù)、客戶管理、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)與網(wǎng)站的推廣等。要求學(xué)生具備良好的溝通交流能力,熟悉商務(wù)活動的流程與管理,了解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律與法規(guī)等相關(guān)知識。
(二)建立配套課程體系課程體系的建立,首先應(yīng)結(jié)合區(qū)域企業(yè)行業(yè)的實(shí)際情況,與電子商務(wù)企業(yè)與行業(yè)進(jìn)行深入的交流,并進(jìn)行廣泛的調(diào)研,與企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)行研討,共同確定工作任務(wù)所需的職業(yè)能力,通過對職業(yè)能力的分析,構(gòu)建課程體系。其次可借鑒通州中專較為成熟的課程體系,并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)對課程體系進(jìn)行調(diào)整。最后堅持將崗位技能需求、職業(yè)技能等級證書要求與課程內(nèi)容相融合,培養(yǎng)具有明確方向性的專業(yè)技術(shù)人才。
(三)推行理實(shí)一體學(xué)做合一的教學(xué)模式1.探索項目引領(lǐng),推行雙場合一,實(shí)施學(xué)做結(jié)合的教學(xué)方式。依托鎮(zhèn)巴縣電商孵化基地,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源,變講授式教學(xué)為仿真式、體驗式的實(shí)踐教學(xué)。采用以項目任務(wù)為導(dǎo)向,結(jié)合情境模擬、角色扮演等的教學(xué)方法,推行寓“情”于“境”,以“情”導(dǎo)“思”,以“思”促“行”的學(xué)習(xí)過程,采取與企業(yè)生產(chǎn)過程有機(jī)相融的學(xué)場與職場相關(guān)聯(lián)的雙場合一模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的參與體驗,學(xué)訓(xùn)交替,教學(xué)相長。以此培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)與職業(yè)能力,提高教學(xué)效果及學(xué)生的創(chuàng)新、組織、操作能力。2.推行網(wǎng)絡(luò)微課,開展線上線下全方位教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行,開放式管理,建設(shè)具有專業(yè)特色,專業(yè)實(shí)用性的教學(xué)微課資源庫。通過教學(xué)微課資源庫的建立與使用,使不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)習(xí)能力、不同專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生都能根據(jù)自身的需求進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí),滿足個人多樣化學(xué)習(xí)的需要,鞏固學(xué)習(xí)成果,提升學(xué)習(xí)能力。3.實(shí)施開放式考核評價。開放式考核評價以促進(jìn)學(xué)生個性與未來發(fā)展為核心。注重平時的項目任務(wù)完成情況的過程考核,以能力提升代替分?jǐn)?shù)提高,考核過程中著重考察學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力,并將職業(yè)技能等級證書的考核結(jié)果納入過程考核,完善學(xué)生考核評價內(nèi)容。4.以職業(yè)技能大賽促進(jìn)教學(xué)。職業(yè)技能大賽是各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)的比拼,通過參與職業(yè)技能大賽,指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生必須將自身的專業(yè)水平提升到一定的高度。在此過程中一方面教師鞏固了已有知識,同時發(fā)現(xiàn)自身的不足,及時完善知識結(jié)構(gòu)與提升技能。為今后更好地開展教學(xué)奠定了基礎(chǔ);另一方面學(xué)生在備賽過程中提升了自身職業(yè)素養(yǎng),提高了職業(yè)技能與自學(xué)能力。為其他學(xué)生起到了引領(lǐng)示范作用,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。5.校企合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要,有針對性培養(yǎng)人才,結(jié)合市場導(dǎo)向,注重學(xué)生實(shí)踐技能,更能培養(yǎng)出社會需要的人才。企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),節(jié)約了教育與企業(yè)成本。努力開展鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)與鎮(zhèn)巴電商孵化基地的校企合作,并積極將鎮(zhèn)巴電商孵化基地建成職業(yè)中學(xué)校外實(shí)訓(xùn)基地。首先,學(xué)??梢詭椭鷮W(xué)生更好地了解產(chǎn)業(yè)對專業(yè)能力的要求,鍛練學(xué)生的職業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),滿足學(xué)生的職業(yè)體驗,使專業(yè)完美對接產(chǎn)業(yè)。其次,鎮(zhèn)巴電商孵化基地也能從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中找到自己所需的緊缺人才,免去了上崗前的職業(yè)培訓(xùn),節(jié)約了企業(yè)成本。
最后,建成后的實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)現(xiàn)人力資源、智力資源、設(shè)備資源的共享,開展就業(yè)與再就業(yè)培訓(xùn),科研與技術(shù)開發(fā),技術(shù)推廣應(yīng)用與各種社會服務(wù)。更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù),幫助鎮(zhèn)巴縣打贏扶貧攻堅戰(zhàn)。6.專業(yè)師資隊伍建設(shè)。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線,教學(xué)工作的好壞取決于教師。為了將電子商務(wù)方向的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成學(xué)校特色品牌專業(yè),應(yīng)以“請進(jìn)來,送出去”的方式強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。將教師送往企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐過程中充實(shí)自身理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化自身技能訓(xùn)練,真正成為雙師型專業(yè)教師。聘請業(yè)內(nèi)專家到校對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn),引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。最后學(xué)校應(yīng)通過一系列的激勵措施逐步推進(jìn)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力的提升。一是開展專業(yè)教師專業(yè)能力大賽促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)技能的提升。二是要求專業(yè)教師開展科研活動,提升教師的教學(xué)研究能力。三是推行專業(yè)課教學(xué)改革、專業(yè)課校本教材的開發(fā),以此提高其專業(yè)和課程建設(shè)能力。
作者:張健 單位:江蘇省南通市通州中等專業(yè)學(xué)校