中職學(xué)校教育科研管理水平提升思考
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職學(xué)校教育科研管理水平提升思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】教育科研是以教育理論為武器，以探索教育規(guī)律、分析教育現(xiàn)象、解決教育問(wèn)題為目的的科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，是促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)和提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。文章分析了目前中職學(xué)校教育科研管理存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)策，包括思想觀念、管理機(jī)構(gòu)、管理制度、成果推廣四個(gè)方面，以期提升中職學(xué)校教育科研管理水平。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；教育科研；管理水平
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職教體系的重要組成部分，為本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的技術(shù)及技能型人才。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了變化，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求增大，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，這就需要大力發(fā)展職業(yè)教育。中職學(xué)校教育科研水平的提升對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量有重要的指導(dǎo)作用。對(duì)部分中職學(xué)校教育科研管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校教育科研管理具有普遍存在的問(wèn)題，對(duì)提高中職學(xué)校教育科研管理水平做出幾點(diǎn)思考。
1中職學(xué)校教育科研管理的問(wèn)題
1.1教育科研思想觀念方面
首先，中職學(xué)生大多成績(jī)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，給學(xué)校管理方面加大了難度，教師教育的重心偏向于學(xué)生的思想道德教育，從而忽略了教育科研管理及教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，中職學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的就業(yè)技能上，忽略了教育科研，造成了“重管輕研”的狀況。近些年，中等職業(yè)學(xué)校忙于硬件設(shè)施的建設(shè)及學(xué)校的升格申報(bào)而教師忙于新專(zhuān)業(yè)新課程的教學(xué)，科研工作的熱情降低，造成了教師的教育觀點(diǎn)和理論跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。
1.2教育科研管理機(jī)構(gòu)方面
大多數(shù)中職學(xué)校并未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教育科研機(jī)構(gòu)，相關(guān)工作往往由教務(wù)管理部門(mén)承擔(dān)，有的中職學(xué)校雖然設(shè)置了相應(yīng)機(jī)構(gòu)，但職責(zé)不明確，且沒(méi)有任何管理職能，部門(mén)中缺少專(zhuān)門(mén)從事教育科研管理的人員和經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致中職學(xué)校教師失去了很多參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校管理的思想和方法落后。由于缺乏有效的組織與管理，教育科研管理工作停滯不前，這嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的教育教學(xué)改革和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1.3教育科研管理制度方面
中職學(xué)校由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校對(duì)教育科研重視不夠，教師對(duì)教育科研積極性不高，沒(méi)有科學(xué)研究的意識(shí)，很少有人對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)研究，即使有自己對(duì)教育教學(xué)的思考，也是相當(dāng)零散、無(wú)序的。大部分中職學(xué)校教育科研管理制度還很不完善，領(lǐng)導(dǎo)體制、人事體制、支撐條件目前都沒(méi)有完全理順，沒(méi)有中長(zhǎng)期的教育科研管理規(guī)劃，管理制度缺乏科學(xué)性和合理性。
1.4教育科研成果方面
長(zhǎng)期以來(lái)，課題研究是教育科研的主要來(lái)源，目前，中職學(xué)校教育科研管理制度存在種種問(wèn)題，不少課題只重視開(kāi)始的申報(bào)與最終的結(jié)題，中間許多環(huán)節(jié)缺失，尤其是缺乏方案實(shí)施的過(guò)程，缺乏本土研究。大部分參與教育科研課題的教師只關(guān)注數(shù)量，不注重質(zhì)量和教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，科研成果的總結(jié)和推廣不得力，使得高質(zhì)量的教育科研項(xiàng)目很少，教育科研的含金量降低，影響了學(xué)校整體的教育科研水平。
2提高中職學(xué)校教育科研管理水平的對(duì)策
2.1轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)
開(kāi)展教育科研必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)，對(duì)教育科研的內(nèi)涵、價(jià)值及意義有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育科研工作的重要性，努力轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的觀念。為教師提供參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，豐富教師的理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也可邀請(qǐng)一些專(zhuān)家，開(kāi)展關(guān)于教育科研知識(shí)及如何進(jìn)行課題申報(bào)等內(nèi)容的學(xué)術(shù)講座。還可根據(jù)教師需求舉辦培訓(xùn)，激活教師的主動(dòng)參與意識(shí)，并及時(shí)消除畏難情緒，讓培訓(xùn)成為教師自身發(fā)展的必然需求，讓教師意識(shí)到只要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教育科研就在身邊。
2.2健全學(xué)校教育科研管理機(jī)構(gòu)
中職學(xué)校要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教育科研管理機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的大小確定科研管理人員的數(shù)量和職責(zé)范圍，并選拔科研素養(yǎng)高的教師到科研機(jī)構(gòu)工作，保證其與同等部門(mén)同樣的待遇。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)為專(zhuān)門(mén)從事教育科研管理的人員提供參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，為廣大教師營(yíng)造良好的科研環(huán)境創(chuàng)造條件。
2.3健全科研管理制度，全面提升管理實(shí)效
中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校教育科研實(shí)際，制定形成科學(xué)的、合理的教育科研運(yùn)行機(jī)制，保證教育科研順利實(shí)施。（1）科研工作常規(guī)管理。制定本學(xué)校的教育科研管理規(guī)范，以規(guī)范為依據(jù)，認(rèn)真抓好各類(lèi)課題的申報(bào)審批工作。及早傳達(dá)各類(lèi)課題主管單位的申報(bào)文件精神，讓教師早動(dòng)手早準(zhǔn)備，精心組織，這樣才有希望做出高水平的課題。在開(kāi)題論證階段，嚴(yán)格要求各課題組按照規(guī)范進(jìn)行準(zhǔn)備；在中期評(píng)估環(huán)節(jié)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹等途徑，提高中期評(píng)估活動(dòng)的質(zhì)量和時(shí)效；在結(jié)題鑒定階段，要嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)結(jié)題條件的不予上報(bào)?？傊谡n題研究的各個(gè)階段，都要做到統(tǒng)籌管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做好階段性總結(jié)與檢查。為規(guī)范科研工作，還應(yīng)建立科研資料檔案，檔案包括各類(lèi)課題的申報(bào)評(píng)審書(shū)，立項(xiàng)通知書(shū)，開(kāi)題論證，中期評(píng)估，結(jié)題鑒定和證書(shū)等相關(guān)內(nèi)容的復(fù)印件，以及各類(lèi)教育科研課題的文件通知等。（2）科研工作考核機(jī)制。制定對(duì)科研團(tuán)隊(duì)和科研人員的考核辦法，將各項(xiàng)成果評(píng)比量化，構(gòu)建以分類(lèi)考核為前提，定性考核與定量考核相結(jié)合、重業(yè)績(jī)看進(jìn)步的科學(xué)合理的發(fā)展性考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己私Y(jié)果要與科研經(jīng)費(fèi)的分配相結(jié)合，與評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合，切實(shí)做到科學(xué)考評(píng)，獎(jiǎng)懲分明，激發(fā)廣大教師的科研動(dòng)力。（3）科研工作激勵(lì)機(jī)制。中職學(xué)校應(yīng)始終把廣大教師放在教育科研的中心位置，充分了解教師的內(nèi)心需要，找到其動(dòng)力的根源，建立有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師教育科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢詮奈镔|(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩方面著手。物質(zhì)激勵(lì)即學(xué)校要設(shè)立科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)立項(xiàng)的科研課題，給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持，改變以往教師搞科研自掏腰包的狀況。對(duì)獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的，直接給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)即學(xué)校每年可以結(jié)合科研成果的完成情況設(shè)立“科研標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)教育科研人員的自豪感。此外，在年度考核及職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，可以給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。
2.4健全科研成果評(píng)價(jià)及推廣制度，全力打造精品課題
教育科研的目的是推廣應(yīng)用，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，這樣的研究才有意義。在課題立項(xiàng)時(shí)，是否具有推廣價(jià)值，是能否立項(xiàng)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在抓好各類(lèi)教育科研課題管理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)抓好對(duì)重點(diǎn)課題的跟蹤指導(dǎo)，對(duì)有精品項(xiàng)目潛力的課題加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，以精品課題和重點(diǎn)課題帶動(dòng)全?？蒲兴降姆€(wěn)步提高。教育科研管理部門(mén)應(yīng)盡快建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)課題管理常規(guī)，力爭(zhēng)打造一批有影響力的精品課題，做出一批有分量的研究成果。以發(fā)展的眼光看待教育科研評(píng)價(jià)的新趨勢(shì)、新要求，合理分析科研成果在不同時(shí)期內(nèi)的價(jià)值、轉(zhuǎn)化前景等方面的因素，運(yùn)用不同的方式和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的科研成果必須推廣，學(xué)校及課題組要采取多種形式向校內(nèi)校外推廣教科研典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，年度論文評(píng)比是推進(jìn)課題成果總結(jié)提煉的重要手段。還可以深入企業(yè)、工廠實(shí)地推廣，開(kāi)展校企合作，教育科研直接為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一舉兩得。也可以通過(guò)現(xiàn)代化媒介進(jìn)行推廣，擴(kuò)大研究影響力，提高學(xué)校的影響力和知名度。
3結(jié)束語(yǔ)
教育科研是教育的生命，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。目前，中職學(xué)校教育科研管理存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響中職學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要提升中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育科研必須先行，管理必須到位，中職學(xué)校要不斷探索適合本校教育科研管理的新思路和新方法，使教育科研真正服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)和提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張力.加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教育科研管理的探索與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2002(3):14-15+22.
[2]史冰潔,馬鐵明,劉爭(zhēng)清,等.提升高等院校教育科研管理水平的思考[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2018,16(16):40-42.
[3]吳偉昌,顧曉東.以機(jī)制創(chuàng)新提升區(qū)域教育科研管理水平[J].上海教育科研,2010(8):59-60.
[4]石燈明.供給側(cè)改革視角下省域教育科研管理的發(fā)展路徑研究[J].當(dāng)代教育科學(xué),2016(14):19-23.
作者：高芳 李彩 單位：衡水學(xué)院