如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效率
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摘要：文章探究了新課改下提高農(nóng)村小語文課堂教學(xué)效率的策略，包括教師必須有精確的教學(xué)語言；積極規(guī)劃課堂時間；創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂；充分利用多媒體設(shè)備提高課堂效率；強弱幫扶，合作學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；多媒體設(shè)備
目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在諸多問題。首先，農(nóng)村許多學(xué)生的父母不在身邊，很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，學(xué)生缺乏每個年齡段的必讀書籍，這給語文教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。對教師來說，不少語文教師對新課程理念產(chǎn)生了片面化理解，語文教學(xué)表面上看似十分熱鬧，活動形式豐富多彩，教學(xué)效果卻明顯不如城市學(xué)校[1]。“有效教學(xué)”的新課改理念面臨無法落實的處境。在新課改的推動下，加快推進農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，需要有契合農(nóng)村實際的新理念、新作為，新方法。
一、教師要發(fā)揮精確語言教學(xué)的魅力
對于農(nóng)村學(xué)生而言，語文教師的專業(yè)技能水平和人文素養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求教師不僅要有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要有精確的語文教學(xué)語言。小學(xué)語文一節(jié)課一般在四十分鐘左右，課堂中精確的教學(xué)語言能有效提升教學(xué)效率。例如在《聽聽，秋的聲音》一課教學(xué)中，教師用言簡意賅的語言出示學(xué)習(xí)目標，用生動形象的語言刻畫文章主旨，用動情真切的語言聯(lián)系現(xiàn)實情境，并對學(xué)生發(fā)言進行精確語言的點撥。這種教學(xué)模式，充分利用語文語言的教學(xué)魅力，抓住了學(xué)生的心理特點，讓其對課堂教學(xué)中所傳授的內(nèi)容印象深刻。
二、合理規(guī)劃課堂時間
針對農(nóng)村學(xué)生回家農(nóng)務(wù)繁忙的特點，小學(xué)語文教師更應(yīng)積極規(guī)劃課堂時間，在完成正常教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分利用課堂時間，鞏固基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的綜合能力。對于記憶性的內(nèi)容，讓學(xué)生當堂完成；對于理解的內(nèi)容，力爭課堂解決。教師在規(guī)劃課堂時間過程中，一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)《古詩三首》中引導(dǎo)學(xué)生在最短的時間里挑戰(zhàn)背誦。一方面，很多學(xué)生都覺得很有挑戰(zhàn)性，能積極參與，另一方面，也達到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生主體性地位。學(xué)生在給定的時間里爭先恐后地誦讀，課堂氛圍活躍，注意力集中，也能積極地展示學(xué)習(xí)成果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂
創(chuàng)設(shè)情境可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂活動中，在愉快的氛圍中接受和掌握知識，這對農(nóng)村小學(xué)生的語文教學(xué)也非常必要。新課改下的語文課本適合小學(xué)生的認知特點，很多內(nèi)容都貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生認知。例如語文課本，關(guān)于春天的內(nèi)容多安排在春季學(xué)期，秋季學(xué)期學(xué)的是關(guān)于秋的內(nèi)容，這就為語文教師創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系實際創(chuàng)造了很好的客觀條件，學(xué)生也能易于理解和掌握。教師更要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生自身的不同特點，設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展情景式教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《田家四季歌》這一課時，農(nóng)村的學(xué)生對這些內(nèi)容是非常熟知的，教師啟發(fā)學(xué)生自己收集資料，包括圖片、實物來展示田家在一年四季中的勞作，更能吸引學(xué)生的關(guān)注點，進而提升課堂效率。
四、充分利用多媒體設(shè)備
目前，農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備已經(jīng)普及，學(xué)生對現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)興趣濃厚，使教師能夠充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，把語言、文字、圖像結(jié)合到一起進行教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠形象生動的展示語文教學(xué)內(nèi)容，有利于提升課堂的有效性。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻片段，使課文內(nèi)容變得更加形象與具體，讓學(xué)生們更愿意投入到自主學(xué)習(xí)中，也能直觀地感受到自己相對陌生的事物，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。
五、強弱幫扶，合作學(xué)習(xí)
在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)越來越受到重視與關(guān)注。針對農(nóng)村學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo)的情況，在語文教學(xué)課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生組成“強弱幫扶組合”，即在座位的安排上實現(xiàn)優(yōu)幫弱，弱學(xué)優(yōu)。這種合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生之間的互動，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)的過程中，教師也可將學(xué)生按照不同優(yōu)勢劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生各抒己見，帶動和培養(yǎng)不同層面的學(xué)生解決問題的能力。例如，在學(xué)《大自然的聲音》一文時，教師可以按照學(xué)生知識面的多寡搭配分組，讓學(xué)生討論大自然有哪些常見的聲音。在討論過程中，強幫扶弱，強帶動弱，強促進弱的特點凸顯，實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)?？傊?，在新課改要求下，小學(xué)語文教師要提升課堂教學(xué)效率必須改變以往的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，適應(yīng)新時展，盡可能多的利用情境式教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生組成強弱幫扶小組，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，有著重要的教學(xué)意義。它不僅能讓學(xué)生更有側(cè)重點的把握基礎(chǔ)知識，提升語文方面的綜合能力，對于教學(xué)者而言，也能夠更好地把握教學(xué)方向，在更高層面上實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
參考文獻：
[1]白碧慧.課程教改中的行動研究:以“小學(xué)語文教學(xué)與研究”為例[J].教育現(xiàn)代化,2017(19):21-24.
作者：安亞亞 單位：甘肅省靜寧縣細巷中心小學(xué)