技工院校企業(yè)化學生管理研究
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摘要：為了更好推進技工院校改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新技工院校傳統(tǒng)學生管理方式，將企業(yè)先進管理理念和文化融入到學生管理工作之中，探索出一種適合技工院校學生管理模式勢在必行。本文就企業(yè)化學生管理模式進行探討。
關鍵詞：技工院校；企業(yè)化學生管理模式；學生培養(yǎng)
在社會主義市場經(jīng)濟大潮下，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，高素質(zhì)、高技能技術工人短缺現(xiàn)象嚴重阻礙著企業(yè)的發(fā)展，使人們逐漸認識到技工教育對推進經(jīng)濟社會快速發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高企業(yè)競爭軟實力有重要作用。因而技工院校迎來新的發(fā)展機遇，呈現(xiàn)出前所未有的快速發(fā)展勢頭。但是如何實現(xiàn)學生與企業(yè)的“零距離”對接，培養(yǎng)出“適銷對路”的應用型人才和高素質(zhì)勞動者是制約當下許多技工院校發(fā)展的瓶頸，急需探索出一種適合技工院校學生管理模式。
一、技工院校學生管理現(xiàn)狀
從目前情況看，技工院校學生管理工作現(xiàn)狀還不盡如人意，主要表現(xiàn)在如下三個“不適應”上。
1.學生的文化素質(zhì)不適應
目前，技工院校生源水平普遍較低，大多數(shù)學生學習基礎不夠牢固，存在著學習主動性差、自覺性不強、目標性欠缺、心理承受能力弱等問題，有的甚至沾染上社會不良習氣等等。以上因素給學生管理工作帶來了很大的難度。
2.技工院校管理模式不適應
一些技工院校還沿用傳統(tǒng)的以“堵”“壓”為主的剛性管理措施和辦法，把學生當作管理的對象，無視他們的獨立性、選擇性、差異性和心理感受，管理理念陳舊生硬。
3.技工院校培養(yǎng)方式不適應
學院對學生的培養(yǎng)模式與企業(yè)對員工的要求脫節(jié)較嚴重，以至于培養(yǎng)出的畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力等方面都與企業(yè)要求相去甚遠。因此，改革傳統(tǒng)的學生管理模式，建立適應企業(yè)用人需求的新型管理模式就成為技工院校的當務之急。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代企業(yè)化學生管理模式
企業(yè)化學生管理模式，即將企業(yè)管理的先進理念和成功經(jīng)驗融入到技工院校學生管理工作中，使技工院校的學生培養(yǎng)直接與企業(yè)管理接軌，實現(xiàn)“零距離”銜接。
1.以“7S”管理制度為核心，創(chuàng)新技工院校管理理念與管理方式
為了建構(gòu)企業(yè)化學生管理模式，我們要以“7S”——整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全（Safety）和節(jié)約（Save）七個項目為抓手，推行規(guī)范化、制度化、精細化的管理，逐步提高學生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)實用型技能人才。要達到這一目標，應注重在如下四個方面強化培養(yǎng)。一是抓日常養(yǎng)成。要根據(jù)技工院校新老學生的不同特點強化日常養(yǎng)成。對于新生，要利用好新生入學培訓和軍訓等時機，有意識強化“7S管理”知識理念培訓，強化他們對該理念的認知程度；對老生，利用班務會等途徑，不斷滲透“7S”管理理念，鞏固強化他們的日常職業(yè)道德和行為規(guī)范。二是抓典型示范和樣板示范。通過建設“樣板班級”“樣板車間”“‘7S’管理先進班級”，定期或不定期地組織學生到企業(yè)實地參觀等手段，讓學生面對面了解“7S”管理內(nèi)容、感受“7S”管理模式。三是抓“三定”“三檢查”。抓“三定”，即強力抓好定人員、定工位和定時段三個關鍵環(huán)節(jié)。抓“三檢查”，即強力抓好崗前檢查、崗中檢查和崗后檢查三個關鍵階段，以“定”明職責、保質(zhì)量。四是注重常抓不懈。教研教改處、學生處、實訓處要把“7S”管理經(jīng)常性教育與重點教育實現(xiàn)有機結(jié)合，堅持長抓不懈，久久為功。
2.以通用素質(zhì)教育為橋梁，提升學生核心通用職業(yè)技能
交流表達、數(shù)字運算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理、外語應用等8項能力，是人力資源社會保障部《國家技能振興戰(zhàn)略》課題組明確的技工院校學生所應具備通用職業(yè)技能。為適應這一要求，技工院校既要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，還要通過通用素質(zhì)教育，使學生具備適應企業(yè)需求的能力素質(zhì)。要達到這一目標，要做到“三個注重”。一是應注重課堂培養(yǎng)通用能力。在文化基礎課堂上，教師要運用任務驅(qū)動教學法、模擬課堂、微課教學等，有針對性地利用翻轉(zhuǎn)課堂、集體討論與小組合作學習法等方式方法，最大限度地開發(fā)學生潛能，提升學生的核心能力。二是應注重通過校園文化建設培養(yǎng)通用能力。要通過打造校園物質(zhì)、精神、制度和行為“四個文化”，把教學改革與校園文化建設實現(xiàn)有機結(jié)合，強化技工院校學生創(chuàng)新和實踐能力，增強學生明辨時非和分清美丑的能力；通過組織、宣傳、策劃、服務各種校園文化活動，強化學生的組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、語言表達能力等基本素質(zhì)。三是要注重借助專業(yè)實訓平臺培養(yǎng)通用能力。在教學中要以專業(yè)實訓為抓手，以專業(yè)實訓平臺為載體，提高技工院校學生通用能力。在學生頂崗實習時，文化基礎課教師可以加入實訓指導教師隊伍，實現(xiàn)教學相長，最終培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)需要的高技能人才。
3.以企業(yè)經(jīng)營管理模式為框架，強化學生對現(xiàn)代企業(yè)管理理念的認同感
技工院校在班級管理機制中，要有意識地將先進企業(yè)管理思路與理念融入其中。通過借鑒現(xiàn)代企業(yè)的先進管理模式，推進技工院校班級管理改革，培養(yǎng)技工院校學生具有符合現(xiàn)代企業(yè)所要求具備的競爭意識和團隊合作能力，以適應現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)技工人才的需求。要達到上述目標，需要在以下三個方面著力。一是主動吸納企業(yè)文化，將企業(yè)先進的文化精神和管理理念融入到學生教育管理的全過程中。技工院校要通過校企聯(lián)合辦學、訂單培養(yǎng)、頂崗實習的載體，把企業(yè)的管理理念和文化精神引入課堂和校園，使學生熟識企業(yè)管理制度、生產(chǎn)管理規(guī)范和勞動紀律法規(guī)，領悟到企業(yè)精細化的嚴格管理，真正實現(xiàn)技工院校的校園文化與企業(yè)文化、學校精神與企業(yè)精神、管理理念與企業(yè)理念有機融合。二是讓企業(yè)參與教學改革，優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容。技工院校應有計劃地邀請合作企業(yè)的中高層管理人員對學生進行有關企業(yè)文化的教育培訓。與此同時，還要從合作企業(yè)中聘請一批實踐經(jīng)驗豐富、技能精湛的專業(yè)人才作為兼職教師與實習指導教師，全程參與教學工作，提高課程設置與企業(yè)需求之間的銜接度。三是在制度與文化建設上突出企業(yè)特點。在日常教學與班級管理中，要主動將優(yōu)秀企業(yè)的管理方式與管理經(jīng)驗融入其中，抓好點滴養(yǎng)成。如進入教學樓，刷卡登記；進入實訓實驗室，統(tǒng)一穿工裝，戴安全帽，嚴格實訓操作規(guī)程。在實習與實訓環(huán)節(jié)，要建立與企業(yè)相似的規(guī)章制度并嚴格抓好貫徹落實，同時還要有意識的培養(yǎng)學生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，強化學生等方面的日常養(yǎng)成，實現(xiàn)學院培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的高度契合。
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作者：劉婕 單位：邢臺技師學院
