現(xiàn)階段技校學生管理思路

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摘要：近年來，伴隨著學校擴招以及地方生源的保護工作的開展，造成現(xiàn)階段技校的生源數(shù)量和質(zhì)量都出現(xiàn)了下滑的趨勢，給技校招生和學生管理工作帶來了巨大的困難，如何有效提升生源質(zhì)量，做好學生德才教育工作，是當前技校學生管理人員急需解決的問題。本文針對現(xiàn)階段技校學生管理的現(xiàn)狀和存在的問題，進一步探索技校學生管理的有效對策。

關(guān)鍵詞：技校；學生管理；現(xiàn)狀；對策

一個學校的學生管理水平在一定程度上代表著學校的辦學質(zhì)量，也影響著學校學生素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)階段技校也只有不斷提升學生管理水平，堅持以學生為本，做好一切為了學生，進行管理方式的完善和創(chuàng)新，才能進一步提升技校學生的素質(zhì)，但現(xiàn)階段技校學生管理工作中還存在較多的不完善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1技校學生管理的現(xiàn)狀

1.1注重技能提升，忽視學生素質(zhì)培養(yǎng)

在技校教育過程中還主要是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，技校教育的重點還放在學生技能教育過程中，學生在學校學習的過程中更多關(guān)注的是提升自身專業(yè)知識水平，看重的是證書的獲取以及自身學科成績，忽略了自身綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，造成技校培養(yǎng)出來的學生實踐能力都相對較差，綜合素質(zhì)相對較低。學生畢業(yè)后更是不能滿足社會上用人單位對學生的需求，此外，還有就是大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后生活自理能力差，遇到挫折容易走向極端，給社會和家庭都帶來了傷害。

1.2技校學生管理模式單一化

當前技校學生管理工作的開展還是嚴格按照高職學生管理規(guī)范開展，技校學生在學習過程中遇到各種各樣的問題，還是僅僅依照學生管理規(guī)范進行處理。這樣單一化的技校學生管理模式，造成技校學生教育與整個社會教育出入太大，最終出現(xiàn)技校學生管理與社會家庭管理工作脫節(jié)的現(xiàn)狀。技校學生管理工作者與學生家長溝通的不及時是造成技校學生管理方式單一化的重要因素。

1.3新媒體對輿論的引導給技校學生管理工作帶來挑戰(zhàn)

以微信為代表的新媒體已經(jīng)成為技校學生當中信息傳播的主體力量，具有極強的參與性和信息交互性，這些新媒體交流平臺中“意見領(lǐng)袖”的發(fā)言對技校學生的思想和價值觀念有很大的引導作用，很有可能形成與技校學生管理目標背道而馳的輿論熱點，這些輿論信息一旦廣泛傳播，很容易產(chǎn)生非常嚴重的負面影響。目前，信息社會的開放性以及新媒體的廣泛使用，都給新時期的技校學生管理工作帶來困難，甚至成為了技校學生管理工作的盲點。

2完善技校學生管理工作的有效策略

2.1規(guī)范技校學生管理基本機制

開展技校學生管理工作，需要技校能夠制定出相應的規(guī)章制度進行學生行為的約束和制止，在學生管理工作中，如果技校管理者只是一味的采取強硬的管理措施進行學生錯誤行為的制約，這種過于強硬的學生管理模式非但不會達到目的，還會引發(fā)學生強烈的排斥。所以需要學生管理者在進行學生規(guī)章制度實施時，需要用“人性化”作為指導思想，在整個學生管理過程中做到充分的尊重學生，關(guān)懷學生，用語言來感化學生，讓學生能夠認識到自身行為的不對并加以改正，更是要允許學生給技校管理工作提意見，只有充分尊重學生主體地位，才能獲得技校學生的服從，從而更順利的開展學生管理工作。

2.2轉(zhuǎn)變教學理念，重拾學生自信

受傳統(tǒng)文化和社會偏見的影響，導致現(xiàn)階段大多數(shù)人都認為技工學校就讀的都是差等生，這使技校在讀生產(chǎn)生沉重的壓力和較強的自卑感，并出現(xiàn)了部分心理問題，如果學校再沒有進行正確的引導和教育，勢必會影響到技校學生未來的成長和發(fā)展。所以作為技校教育工作人員，必須做好教學理念的更新，要學會用積極的眼光、平等的眼光看待學生，不斷探索和挖掘?qū)W生身上的閃光點，采用合理有效的教學手段提升和調(diào)動學生的自信心，改變過去單純用學生成績衡量學生的評價方式，要為學生提供更廣闊的平臺，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的長處，重拾信心。當然學校整體也要進行思路的轉(zhuǎn)變，觀念的更新，堅持以學生為本，關(guān)愛學生，激發(fā)學生潛能。

2.3提升對學生心理健康的關(guān)注

社會多元化趨勢日益明顯，加上新科學技術(shù)和娛樂設(shè)備的出現(xiàn)，造成很多學生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)和各種社交軟件中，在互聯(lián)網(wǎng)這種復雜的環(huán)境中，學生很容易把持不住受到影響。這時就需要技校管理者能夠及時的關(guān)注到學生的心理健康，采用必要的措施，做好學生心理輔導工作。過去，我國大部分技校開展的學生心理輔導都是形式化，造成學生在面臨心理問題時，找不到一個好的傾訴對象，慢慢使得學生走入極端，產(chǎn)生更大的心理問題。所以技校管理者必須堅持以學生為本，從學生的心理情緒下手，時刻關(guān)注學生的心理健康，幫助學生更快的走出陰影，勇敢的面對今后社會生活中出現(xiàn)的問題。

2.4制定科學合理的學生管理計劃

堅持以學生為本的管理理念，就是摒棄傳統(tǒng)的學生管理模式，轉(zhuǎn)變過去學生被動的地位，將學生作為整個教育管理體制的主體部門，需要技校管理者要在管理工作開展中提升和重視學生的地位，時刻保持一個積極向上的姿態(tài)和情緒鼓勵學生認真學習和生活。此外，技校學生管理者還要做好管理細節(jié)的把控工作，與學生家庭做好溝通、交流工作，全面的了解技校學生的需求，再結(jié)合技校自身的實際狀況，制定出合理科學的技校學生管理計劃，并嚴格按照這個計劃進行工作的執(zhí)行。同時需要技校領(lǐng)導在進行學生管理時，讓學生能夠充分的了解和全面認識事物，做好事物的把握，為學生今后步入社會做好全方位的應對工作。

3小結(jié)

盡管當前大社會環(huán)境下，技校教育和管理人員面臨著較多的挑戰(zhàn)，尤其是在學生管理工作上，但也只有迎接挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的不足，探索更多有效的學生管理方式，除了培養(yǎng)學生技能也鍛煉和提升學生的個人修養(yǎng)、行為舉止，讓學生重燃學習動力和希望，從而有效的扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段技校學生管理困難的局面。

參考文獻：

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作者：臧俊娜 單位：淄博市技師學院