中職學(xué)校學(xué)生管理論文
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這些學(xué)生在家里大部分都是獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)，使他們養(yǎng)成驕縱、懶惰的脾氣；在學(xué)校，由于中職學(xué)校招生的困難，造成了學(xué)生成為學(xué)校的老大，是學(xué)校的上帝，學(xué)生在課堂上不動(dòng)筆、不交作業(yè)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。還有的學(xué)生習(xí)慣性遲到、曠課，而且屢教不改。這些學(xué)生紀(jì)律散漫，往往稍微有點(diǎn)不舒服便不上課、不出操，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不重視。這些學(xué)生還自以為是，對(duì)老師和家長(zhǎng)的忠告、提醒不放在心上，但同時(shí)他們對(duì)于老師的一點(diǎn)小問(wèn)題或者是偶爾的一句口誤又會(huì)抓住不放，和老師、家長(zhǎng)大吵大鬧。針對(duì)上述特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代學(xué)生的管理中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理，努力做好學(xué)生的管理工作。
二、對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的管理
1.認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，讓他們感受到愛(ài)
我們常說(shuō)“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”。大多數(shù)時(shí)候，教師的這種愛(ài)往往是通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育來(lái)體現(xiàn)的。但是很多學(xué)生不理解，反而把這看成是老師對(duì)他們單純的管理教育，這種愛(ài)被他們誤認(rèn)為是對(duì)他們的束縛限制，于是他們很容易產(chǎn)生對(duì)抗心理。那樣的話，盡管教師花費(fèi)很多時(shí)間和精力，也不會(huì)有好的教育效果。我們教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心和寬容地對(duì)待學(xué)生。在教育過(guò)程中，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的人格，處理問(wèn)題時(shí)不急不躁，傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，成為讓學(xué)生信任、信服和尊重的老師，從而拉近和學(xué)生的距離，成為他們的朋友，這樣，教育的效果就會(huì)事半功倍。
2.培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)管理隊(duì)伍
班級(jí)管理隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)的面貌怎么樣，很大程度上取決于班級(jí)的管理隊(duì)伍。高素質(zhì)的班級(jí)管理隊(duì)伍可以起到“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任的左膀右臂，起到很好地輔助作用。所以只有很好的選拔和培養(yǎng)班級(jí)管理隊(duì)伍，班主任的工作才能變繁為簡(jiǎn)。選擇班級(jí)管理干部時(shí)，要著重選擇學(xué)生的品質(zhì)。培養(yǎng)他們時(shí)，要著重表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們工作中的成績(jī)要在全體同學(xué)面前展現(xiàn)，以此來(lái)幫助班級(jí)管理干部樹(shù)立在同學(xué)中的威信。著重指導(dǎo)他們的工作方法。雖然是班干部，但畢竟還是學(xué)生，工作方法不完善不合理是很正常的，作為班主任要鼓勵(lì)他們大膽工作，同時(shí)幫助他們改進(jìn)工作中的不足之處，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。著重培養(yǎng)班干部的合作精神，管理班級(jí)不是一個(gè)人的事，而是一隊(duì)人的努力才能完成，因此班干部間的團(tuán)結(jié)合作很重要。
3.正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生
班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生常常使班主任感到頭疼。筆者認(rèn)為，班主任要正確對(duì)待他們，不能歧視問(wèn)題學(xué)生。對(duì)他們要給予足夠的尊重，加強(qiáng)與他們的交流溝通，了解他們的問(wèn)題。研究問(wèn)題學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生特征和他們的生活環(huán)境，采用不同的教育方法?？傊?，班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，不能一蹴而就，要帶出高素質(zhì)的班級(jí)管理隊(duì)伍，就要采用合理的方法，使學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，從而打造優(yōu)秀的班集體。
作者：焦宏亮 單位：淄博市技師學(xué)院