高校學(xué)生管理工作與思想政治教育融合踐行

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新的發(fā)展要素的引入、新媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理、教學(xué)方法和教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，使許多高校在適應(yīng)過(guò)程中不能適應(yīng)這種新的趨勢(shì)，效率低下，這是現(xiàn)代高校發(fā)展中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體擺脫了使用報(bào)紙、廣播、電視等舊的傳播手段，而是通過(guò)數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)和呈現(xiàn)新的傳播形式。多元化的背景給高校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:傳統(tǒng)教學(xué)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性挑戰(zhàn);對(duì)于大學(xué)教育而言，新媒體環(huán)境更注重合理的規(guī)劃時(shí)間，在思想政治課堂教學(xué)中，采用多任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)減輕課程教學(xué)的壓力和枯燥問(wèn)題，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師僅僅將其作為一種教學(xué)方法或者一種簡(jiǎn)單的應(yīng)用工具，并不能理解其深刻的內(nèi)涵，導(dǎo)致多媒體遠(yuǎn)程教育流于形式。由于缺乏新穎的教育活動(dòng)模式，許多高校的思想政治課教學(xué)效果不佳，這是當(dāng)下亟需解決的問(wèn)題?；诖?，由丁俊萍、佘雙好主編的《思政課多元立體教學(xué)模式探索》一書(shū)為解決目前高校思想政治課教學(xué)所面臨的窘境做了一些實(shí)踐探索，并提出了針對(duì)性的建議，在一定程度上緩解了上述矛盾。

高校思想政治課程在培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)中有重要的作用，和其他技能課不同，它主要培養(yǎng)學(xué)生良好的基本素質(zhì)，高技能人才只有具備良好的基本素質(zhì)才能更好的為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活的壓力也與日劇增，學(xué)生也不例外，他們必須在學(xué)校階段不斷通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的實(shí)力，這樣進(jìn)入到社會(huì)才能有足夠的個(gè)人資本，同時(shí)在生活節(jié)奏如此之快的當(dāng)下，他們每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自身經(jīng)歷收集到的信息量很大，這些信息對(duì)他們也會(huì)有不同的影響，他們也會(huì)在這些信息中尋找那些符合自己興趣的部分，從中漸漸形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！端颊n多元立體教學(xué)模式探索》一書(shū)首先對(duì)思政理論得重要性做了深入的探討分析，明確了其在思想政治教學(xué)中的重要作用;之后書(shū)中指出，高校思想政治課教育課教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念的更新要圍繞馬克思主義這條主線，只有用馬克思主義理論武裝學(xué)生，讓學(xué)生能夠深入了解馬克思主義內(nèi)涵，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中，才能真正發(fā)揮思想政治教育的作用，并且該書(shū)對(duì)于利用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有深刻的見(jiàn)解。

另外，同樣重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的內(nèi)涵，能夠?qū)⑵淙谌胱约旱娜^眾，指導(dǎo)自己生活，這也是思想政治課教育的初心和使命。信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，使高校教學(xué)模式受到了一定的沖擊，該書(shū)也對(duì)這一點(diǎn)非常關(guān)注，對(duì)于如何在教學(xué)過(guò)程中良好的運(yùn)用信息技術(shù)，使其能夠成為提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的有力工具進(jìn)行了全面討論。該書(shū)還對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的教學(xué)方式進(jìn)行了詳細(xì)的研究探討，幾個(gè)章節(jié)針對(duì)案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、研討式教學(xué)、合作式教學(xué)、辯論式教學(xué)、反思型教學(xué)等模式對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的作用和意義進(jìn)行了深入的探討分析。并結(jié)合武漢大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的策略，對(duì)其他高校的思想政治理論課教學(xué)改革非常有參考價(jià)值。

綜上所述，多元化的背景為高校思想政治教育提供了極大的便利，同時(shí)也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。《思政課多元立體教學(xué)模式探索》一書(shū)基于教學(xué)實(shí)踐，為緩解高校思想政治教育的困境提出了針對(duì)性的建議，不僅符合思想政治理論課教學(xué)發(fā)展的新要求，而且符合高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。該書(shū)對(duì)于多元立體教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善該模式，最終為在高校有效推廣這種教學(xué)模式提出了針對(duì)性的建議。因此，本書(shū)對(duì)于提升思想政治課教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性具有積極的作用。

作者：李博 單位：長(zhǎng)江大學(xué)