談思政教育與學(xué)生管理問(wèn)題

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思政教育，即思想政治教育，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思政教育能夠?qū)W(xué)生三觀(guān)進(jìn)行正確引導(dǎo)。思政教育是學(xué)校教育的重要構(gòu)成元素。本文主要研究了大學(xué)生思政教育的意義，以及高校在學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案，以期為讀者提供借鑒。高校教育不只是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同樣包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政上的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生思政水平，不只決定著高校學(xué)生教育的效果，也決定著學(xué)校學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生未來(lái)有著長(zhǎng)期影響，其重要性不言而喻。為了培養(yǎng)新一代適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求大學(xué)生，提高大學(xué)生思政水平，強(qiáng)化學(xué)生思想教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)就變得極為重要。本文接下來(lái)將對(duì)大學(xué)中進(jìn)行思政教育的重要性進(jìn)行探討，并對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出建議。

1高校進(jìn)行學(xué)生思政教育的意義

1.1推動(dòng)高校思政教育發(fā)展

思想政治教育是國(guó)家教育學(xué)生的重要目標(biāo)，學(xué)校想要落實(shí)大學(xué)生思想政治教育，高校就必須嚴(yán)格實(shí)行高校思想政治教育，努力達(dá)到教育目標(biāo)。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，高校就必須明白思想教育是國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的重要組成，是國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。思政教育與國(guó)家全面發(fā)展戰(zhàn)略相符，做好思政教育對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家全面發(fā)展十分重要。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，高校也會(huì)主動(dòng)在了解學(xué)校思政教育根本目標(biāo)的前提下，深度解讀高校思想政治教學(xué)的重要理念，理解高校思政教育的重要作用對(duì)實(shí)現(xiàn)高校思政教育意義重大。高校需要主動(dòng)在對(duì)學(xué)校思想政治教育理解的前提下，主動(dòng)進(jìn)行思想教育反思，努力促進(jìn)思想政治教育。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育，學(xué)校應(yīng)對(duì)思政教育進(jìn)行教學(xué)革新，力求實(shí)現(xiàn)更大的思政教育效果。學(xué)校會(huì)主動(dòng)營(yíng)造更好的教育氛圍，提高教師授課積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校也需要以思想政治教育最終目的為教學(xué)方向，對(duì)思政教育進(jìn)行指導(dǎo)，主動(dòng)推進(jìn)思想政治教育進(jìn)程。通過(guò)對(duì)高校思政教育落實(shí)，高校學(xué)生思想政治教育將取得明顯進(jìn)步。

1.2促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

思政教育意在為學(xué)生提供道德成長(zhǎng)、政治認(rèn)知、思想理念引導(dǎo)的作用。通過(guò)高中思政教育的開(kāi)展，學(xué)生將建立符合當(dāng)今時(shí)代認(rèn)知的思想觀(guān)念，提升學(xué)生言行。學(xué)生具備良好的思想道德素養(yǎng)，就能以新的精神風(fēng)貌為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，激起學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)出力的想法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生思想道德認(rèn)知，有助于提高學(xué)生思想水準(zhǔn)，帶動(dòng)學(xué)生形成進(jìn)步的精神狀態(tài)，改變學(xué)生風(fēng)貌，帶動(dòng)學(xué)生以更努力的方式進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)學(xué)生在其他方面的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

2學(xué)校當(dāng)前思政教育與學(xué)生管理中存在風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

2.1學(xué)校對(duì)思政教育重視程度不足。

當(dāng)前，部分高校對(duì)學(xué)生思政教育沒(méi)有足夠重視。思政教育很難有很好的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于其他方面，比如學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，學(xué)校經(jīng)過(guò)努力，其教學(xué)效果往往可見(jiàn)。而思政教育往往帶給學(xué)生全新的精神風(fēng)貌，卻很難收到更多具象的教學(xué)成果，部分高校更愿意花費(fèi)更多精力進(jìn)行可見(jiàn)的其它方面的教學(xué)。同時(shí)，有的高校并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)校思政工作多是形勢(shì)教育，很難有好的教學(xué)效果。高校對(duì)思政教育的認(rèn)知決定其在思政教育上的投入，高校思政教育重視不足，也很難在思想政治教育上投入更多精力，這將影響思想政治教育教學(xué)效果，并且不利于學(xué)生思想道德水平提升。重視不足，往往導(dǎo)致思政教育投入缺失，造成思政教育的不完整，最終影響高校整體教學(xué)效果，以及學(xué)生全面成長(zhǎng)。

2.2心理輔導(dǎo)教育薄弱

雖然高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，但就目前心理輔導(dǎo)課教學(xué)效果而言，心理輔導(dǎo)課教學(xué)效果！并不理想。一方面，高校心理輔導(dǎo)課并沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容仍待完善，教學(xué)內(nèi)容的中對(duì)學(xué)生關(guān)注缺少，影響著心理輔導(dǎo)課教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師人數(shù)缺少，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，影響著教師對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)教學(xué)效果。2.3教學(xué)內(nèi)容有待充實(shí)當(dāng)前學(xué)校思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容仍有待改進(jìn)。比如，在進(jìn)行思政教育時(shí)，學(xué)校沒(méi)有將思政教育與法制教育像聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的重要性認(rèn)知不足，最終造成教學(xué)效果的低下。同時(shí)，當(dāng)前部分高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容落后，沒(méi)有給教學(xué)賦予更多的時(shí)代特性，最終不利于培養(yǎng)更適應(yīng)時(shí)展需求的新一代學(xué)生。并且，部分高校存在教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵缺失的現(xiàn)象。部門(mén)高校沒(méi)有對(duì)思政教育進(jìn)行更深層次研究，導(dǎo)致沒(méi)有更好理解思政教育內(nèi)涵，無(wú)法對(duì)思政教育進(jìn)行更多落實(shí)，使得思想政治教育流于形式。

2.4教學(xué)方式有待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前部分高校仍進(jìn)行師本位的教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)，學(xué)校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。同時(shí)，教師與學(xué)生溝通交流方式有待改進(jìn)，部分高校中教師仍以教師為主導(dǎo)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，而不是采取平等、尊重的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，導(dǎo)致溝通不暢，影響后續(xù)工作展開(kāi)。在進(jìn)行思政教育時(shí)，教師教學(xué)模式相也有待改進(jìn)。目前，部分高校思政教育教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)無(wú)法更加全身投入，同時(shí)單一的教學(xué)模式無(wú)法對(duì)教學(xué)進(jìn)行更多內(nèi)容的拓展，影響了教師發(fā)揮。同時(shí)，單一教學(xué)模式下，教師很難對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更多探索，影響了教師在教學(xué)上的自我提升。并且，教學(xué)方式單一，容易形成不作為氛圍，降低教學(xué)活力，很難給教學(xué)帶來(lái)更多火花。

2.5沒(méi)有因材施教

部分高校雖然進(jìn)行了思想教育，但其思政教育是在整體上進(jìn)行，缺少對(duì)學(xué)生性格等特性上的考慮。雖然在整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，也能起到一定的教學(xué)效果，但不同性格的學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的接受并不相同，不對(duì)學(xué)生之間的性格差異進(jìn)行關(guān)注，勢(shì)必影響教學(xué)效果。 同時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，只是根據(jù)教學(xué)大綱走，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。高校在教學(xué)中不對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多關(guān)注，也勢(shì)必影響到思政教育效果提升，長(zhǎng)此以往，教師對(duì)學(xué)生對(duì)認(rèn)知將與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差距，導(dǎo)致教師教學(xué)與實(shí)際狀況的脫離，最終無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，思政教育是對(duì)學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，本身就存在對(duì)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)功能，不因材施教，并定會(huì)影響思想政治教育引導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)。

3思政教育建議

3.1學(xué)校重視思政教育，加大思政教育投入

學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)重視思政教育，加大思政教育投入。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)思政教育進(jìn)行分析研究，深層次對(duì)思政教育內(nèi)涵及意義進(jìn)行理解及挖掘。學(xué)校必須加強(qiáng)自身相關(guān)學(xué)習(xí)，糾正思想，正確認(rèn)知思政教育的重要意義。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大思政教育投入。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為思政教育提供更多便利。比如，學(xué)校主動(dòng)營(yíng)造思政教育研究氛圍，為高校教師相關(guān)教學(xué)研究提供氛圍；學(xué)校主動(dòng)舉報(bào)相關(guān)教學(xué)講座，為提高思政教育教學(xué)效果做出努力。再其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)思政教育教學(xué)內(nèi)容研討，改善教學(xué)內(nèi)容，為教師教學(xué)收集更多有用素材。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)模式研討。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師的溝通，促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升。同時(shí)，努力開(kāi)展與其它高校的合作，在溝通交流中為教學(xué)模式革新帶來(lái)新契機(jī)。

3.2完善心理輔導(dǎo)課程

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生面臨各種思想的影響以及各種壓力，心理輔導(dǎo)課的重要性正在逐漸凸顯，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)完善自身心理輔導(dǎo)課教學(xué)建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善心理輔導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。比如，在教學(xué)內(nèi)容中增加心理咨詢(xún)建設(shè)力度，通過(guò)咨詢(xún)解決學(xué)生心理問(wèn)題。再比如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生真正當(dāng)下心理障礙，主動(dòng)需要心理輔導(dǎo)老師溝通交流。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師成為提高更多契機(jī)。學(xué)?？梢匝?qǐng)更多教學(xué)專(zhuān)家與本校教師開(kāi)展教學(xué)溝通，提升教師心理教學(xué)水準(zhǔn)，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行外派學(xué)習(xí)從而促進(jìn)教師教學(xué)的成長(zhǎng)，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高教師綜合素養(yǎng)。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善心理輔導(dǎo)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立更科學(xué)合理的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。并努力促使學(xué)生參與心理輔導(dǎo)。比如，學(xué)校可以主動(dòng)集體邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試，打消學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)的疑慮，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的習(xí)慣。

3.3促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

大學(xué)教育的主要目標(biāo)仍然是幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。為促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生思想政治教育教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)完善教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注以及安全。學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高校學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。在改進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注思政教育走向，保證自身處于思政教育前沿，保證自身思政教育的水準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加多樣的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的展現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)構(gòu)建更加全面的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。加強(qiáng)思政教育，并不是厚此薄彼，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)思政教育的同時(shí)，不放松對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助思政教育促進(jìn)學(xué)生思想的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

3.4關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

學(xué)校在進(jìn)行思政教育時(shí)不僅要關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而在教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行整體教學(xué)時(shí)，不忽略學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，由于學(xué)生較多，在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)靈活授課，對(duì)真正有心理問(wèn)題的學(xué)生給予更多幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，因材施教也不是要求學(xué)校放松對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)營(yíng)造更好的整體氛圍，讓學(xué)生在集體的關(guān)懷中成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，為學(xué)生帶去更多的正能量，并結(jié)合實(shí)踐，努力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.5安排好活動(dòng)組織

進(jìn)行學(xué)生思政教育，離不開(kāi)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。比如，學(xué)校定期舉報(bào)心理講座，邀請(qǐng)更多專(zhuān)家進(jìn)行思政教育講座，利用講座的機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育。再比如，教師主動(dòng)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如掃烈士墓，借助活動(dòng)組織進(jìn)行思政教學(xué)。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)思政活動(dòng)進(jìn)行研究，爭(zhēng)取進(jìn)行更好的活動(dòng)組織，增強(qiáng)思政教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

在高校進(jìn)行思政教育意義重大，有助于推動(dòng)高校思政教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。當(dāng)下，我國(guó)思政教育仍存在一定不足：學(xué)校對(duì)思政教育重視不足，心理輔導(dǎo)教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容有待充實(shí)，教學(xué)方式有待改進(jìn)，部分學(xué)校沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行因材施教。為彌補(bǔ)當(dāng)前思政教育上的不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視思政教育，加大思政教育投入，完善心理輔導(dǎo)課程，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、因材施教，安排好活動(dòng)組織。當(dāng)前思政教育仍存在一定不足，為促進(jìn)思政教育，落實(shí)以上措施勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行上述措施的落實(shí)，同時(shí)，主動(dòng)反思思政教學(xué)不足，不斷學(xué)習(xí)，對(duì)思政教育進(jìn)行持續(xù)提升，并努力提高教學(xué)效果，促進(jìn)思政教育不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的培養(yǎng)。

作者：孫遠(yuǎn)乾 單位：鹽城師范學(xué)院