高等教育學科建設及人才培養(yǎng)分析

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摘要：在高等教育環(huán)境不斷改變的情況下，社會對于高等教育中的學科建設問題也越來越關注。高等教育的主要目的是為了培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，因此，為了實現人才的有效培養(yǎng)，必須要做好高等教育學科建設，構建人才培養(yǎng)體系。本文首先對高等教育學科建設的概念進行闡述，然后探討了高等教育學科建設與人才培養(yǎng)的關系，再對影響高等教育學科建設的主要因素進行分析，最后提出加強高等教育學科建設與人才培養(yǎng)體系構建措施。

關鍵詞：高等教育;學科建設;人才培養(yǎng)

為了能夠適應社會發(fā)展的需求，為社會輸送高質量的專業(yè)人才，必須要將高等教育與基礎教育進行合理的銜接，實現兩者的整合。在當前高等教育環(huán)境中，各高校在發(fā)展的過程中必須要注重高等教育中的學科建設，形成具備特色的人才培養(yǎng)模式。但是，近些年來，高等教育學科建設的規(guī)劃和安排并不具備系統(tǒng)性和持續(xù)性，缺乏對全局的把握，人才培養(yǎng)能力不足，因此，研究高等教育學科建設與人才培養(yǎng)，具有重要的現實意義。

一、高等教育學科建設的概念

1.高等教育學科建設的界定。在高等教育當中，要想確保教育工作的有效開展，必須要注重學科建設，學科建設工作不僅僅是高等教育發(fā)展的一個重要因素，也是高校基本運營職責的重要體現，通過學科建設，可以提升高校的科研成果，促進高校的人才培養(yǎng)，有利于提升高校的整體發(fā)展水平。目前，在學科建設的定義上，并沒有一個統(tǒng)一的界定，一般來說是包含以下四個方面：其一，學科建設是高等教育的基石，是一項綜合性較強的工作。其二，要想確保學科建設的有效性，不僅需要進行經驗積累，還需要高校增加對學科建設的投入力度。其三，學科建設在提升學生學業(yè)與教師學術水平上，有著重要的影響作用，承擔培養(yǎng)學生和教師的雙重責任。其四，學科建設工作還影響著學科的長遠發(fā)展，影響著社會人才的輸送質量。2.學科建設有效性的判別。在學科建設有效性的判別上，我國教育部門進行了相關規(guī)定，其標準如下：（1）要能夠準確判別學科的發(fā)展方向，并且要能夠對學科建設內容進行精確的提煉。這就需要高校必須要清晰的認識到本校學科目前的基本走向，從而確立未來準確的發(fā)展方向；（2）高校的師資力量必須要有所創(chuàng)新。這就需要高校在師資隊伍的建設上，應當遵循合理搭配的原則，同時還要具有良好的競爭意識。（3）要建立學科發(fā)展的平臺，在學科建設投資的分配中，在學科平臺建設上的投入應當占據較大比例，同時，在建設軟件設備與硬件設備時，要注重兩者之間的互相融合。

二、高等教育學科建設與人才培養(yǎng)的關系

1.高等教育學科建設對人才培養(yǎng)的作用。在高等教育中，有效的學科建設在進行高校人才培養(yǎng)上，具有十分重要的作用，一方面可以促進高校專業(yè)人才迅速適應不斷變化的當今社會，另一方面能夠確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發(fā)展需求。其一，促進高校人才迅速適應當今社會。目前，高校都會致力于汲取社會上比較先進的理論知識，并且掌握社會較為前沿的技術知識，然后將兩者進行融合，從而進行高素質人才的培養(yǎng)，但是，在人才培養(yǎng)完成之后是否能夠迅速適應不斷變化的社會環(huán)境，成為目前檢驗高等教育成果的一個重要影響因素，而有效的學科建設工作就可以保障培養(yǎng)人才對社會的適應性。正常情況下，高等教育學科建設包含兩個方面，一方面是本?？婆囵B(yǎng)系統(tǒng)，另一方面是研究生培養(yǎng)系統(tǒng)，無論是哪一種系統(tǒng)，都是以社會需求為基礎進行建立的，因此，確保學科建設體系的有效性對于高校而言具有重要的意義，不僅能夠保障高校學科理論發(fā)展的前瞻性，還能使培養(yǎng)出來的人才適合社會發(fā)展的大環(huán)境，在體現人才價值的同時，也達到了更好服務于社會的目的。其二，確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發(fā)展需求。在高校培養(yǎng)的人才當中，是儲備能力和綜合素質水平是確定是否符合社會需求最主要的兩個方面，這兩個方面的培養(yǎng)工作都與學科建設工作密不可分。學科建設不僅僅要建設基礎課程、實驗基地、實訓基地，還需要進行基礎設施的建設，同時還要進行綜合性理論建設，例如教師的學術能力。在師資力量的建設上，不僅要讓教師進行正常的學術科研研究，還要注重學術能力的提升。2.高等教育人才培養(yǎng)對學科建設的作用。雖然高等教育學科建設對高校人才培養(yǎng)具有重要的作用，但是反過來說，人才培養(yǎng)對于高等教育學科建設也具有重要的反作用，這種反作用主要表現在兩個方面，一方面是人才培養(yǎng)水平可以對學科建設的有效性進行準確衡量，另一方面是在高校不斷提升自身核心競爭力的前提下，人才培養(yǎng)會間接的影響到學科建設的有效性。其一，人才培養(yǎng)水平可以對學科建設的有效性進行準確衡量。學科建設屬于一項綜合性的工作，但是在自身能力的體現上，一般會呈現階段性，第一階段是以自身的師資隊伍為基礎，提高科學研究力度，第二階段是通過科學研究力度的增加，搶占較為前沿的研究地位，第三階段是學科知識較為領先的前提下，將這些知識內化為課堂的教育資源，在傳達給學生先進學科理念的同時，也鼓勵學生積極地參與到學科之中。因此，學科建設的最終目標是為了實現人才培養(yǎng)水平的有效提升，而高水平的人才培養(yǎng)也是學科建設的最終體現，人才培養(yǎng)水平的高低直接衡量著學科建設的有效性。其二，在核心競爭力的影響下，人才培養(yǎng)會間接的影響到學科建設的有效性。從某種程度上出發(fā)，高等教育學科建設的直接目的是為了提升高校的核心競爭力，這樣才能夠促進高校的發(fā)展，并且在高校發(fā)展的過程中利于人才吸引。高校的核心競爭力不僅僅是高校發(fā)展的橋梁，也在高等教育學科建設與人才培養(yǎng)水平中，起到重要的影響作用。當前的社會形勢下，不僅僅是人才對于高校的選擇，在優(yōu)秀人才的吸納上，各大高校的競爭也較為激烈，因此，學科建設不僅僅是對人才的培養(yǎng)，也是提升高校核心競爭力的一個重要因素，高校必須要致力于其核心競爭力的提升，也就是說，在核心競爭力的影響下，人才培養(yǎng)會間接的影響到學科建設的有效性。

三、影響高等教育學科建設的主要因素

1.學科結構。在影響高等教育學科建設的主要因素中，高校的學科結構是一個十分重要的內在因素。高校的學科具有特殊的含義，承擔著大學的職能，將知識分類作為基本依據，將富有深度的專業(yè)知識當成主要內容。高等教育學科結構的主要特點有以下幾個方面，其一，層次性。高校學科門類具有層次性的特點，在每科門類之下，又劃分為一級、二級、三級，依次排列，總體來說，高校中的學科結構屬于多層次梳狀結構。其二，變動性。高校的學科結構并不是一成不變的，社會發(fā)展變化的同時，高校學科結構也會隨之發(fā)生變化。其三，多元性。高校學科結構的多元性主要表現在，如果是在不同的研究視角下，學科結構也會發(fā)生變化，例如從社會的角度進行研究，就可以分為人文學科、自然學科等，從重點的角度進行劃分，可以分為基礎學科、重點學科等。2.學科文化。高校學科文化主要是體現的方面有幾類，即在學科形成與發(fā)展的過程當中，所形成的高校獨有的學科語言、學科思維方式等等。在學科存在和發(fā)展的過程當中，學科文化是營造精神氛圍的一個重要內容，在學科建設中也發(fā)揮著重要的作用，具備教化培育和增加高校凝聚力的能力，因此，必須要重視學科文化的形成，高校必須要確保學科的布局合理，才能形成良好的學科文化。形成學科文化的另一個關鍵因素是跨學科的研究，而且在學科文化發(fā)展的過程中，必須要建立起合理的學科梯隊結構，提升學科基地建設水平，同時，要營造出一較為輕松、較為和諧的學術氛圍。3.社會經濟。社會經濟是影響高等教育學科建設的外界因素，會經濟水平的高低，很大程度上影響著高等教育的發(fā)展水平，甚至可以說是其發(fā)展基礎和發(fā)展前提，高等教育的物質條件來源是社會經濟，而社會經濟也對高等教育的發(fā)展有更深層次的要求?，F在，我國正處于經濟轉型時期，世界經濟一體化的趨勢越來越明顯，市場經濟的沖擊力也越來越大，在這種背景下，高校如何生存、如何發(fā)展，成為了高校不得不面對的一個重要問題。從高等教育學科建設的角度來說，社會經濟的發(fā)展方向，不僅決定著高校學科方向的定位，也決定著師資力量的匯集以及高校人才的培養(yǎng)方向等等。

四、加強高等教育學科建設，促進人才培養(yǎng)

1.改變學科建設傳統(tǒng)思維。高校之所以被稱之為高校，是因為具有高校的特點，高等教育之所以被稱之為教育，是因為以培養(yǎng)人才為目的，因此，進行學科建設的重點是要綜合考慮教育的本質，從而促進學科的建設和發(fā)展。但是，長久以來，人們的學科建設思維都較為單一和狹隘，認為應該是從學科再到高校，從學科建設的本身來進行高等教育的學科建設，這就使得學科建設被深深的弱化，并且很難將人才培養(yǎng)作為學科建設的最終目標。因此，在加強高等教育學科建設，促進人才培養(yǎng)的過程中，必須要改變學科建設的傳統(tǒng)思維，立足于大學之源，重新對學科建設的意義和目的進行審視，并且進行反思，轉變從學科到高校的傳統(tǒng)思維，變傳統(tǒng)思維為從高校到學科，樹立正確的學科發(fā)展觀，將培養(yǎng)人才作為學科建設的最終目的。同時，要積極發(fā)現學科科研活動中的教育因子，在進行科研活動時，將教育教學活動進行有效結合，讓學科建設可以立足于人才培養(yǎng)的目的之上，促進學科建設的可持續(xù)發(fā)展。2.建立高等教育研究體系。高等教育是一種十分復雜的教育活動，涉及領域十分寬廣。高等教育不僅要綜合哲學學科、社會學學科、心理學學科等多種學科，通過這些學科的融合，構建出完整的高等教育研究體系，還要確保自身的獨立性，因此，必須要做到兩者兼顧，在構建出完整的高等教育研究體系的同時，不可使高等教育的獨立性喪失。在建立方法上，要以多個學科的研究作為基礎，廣泛進行學術問題的研究，同時充分利用多種學科，例如社會學、心理學，來揭示高等教育的運動規(guī)律，整理和概括所有的學科門類，在此基礎上一步一步地建立起高等教育學科體系。在高等教育學科建設中，多學科研究具有重要的作用，但是高等教育學科建設很難獨立進行，因此，必須要以高等教育研究體系作為基礎，在高等教育研究體系的作用下，有效開展學科建設，同時還要確保高等教育的獨立性。高等教育研究體系屬于學科建設的外在條件，獨立性屬于高等教育的內在需求，兩者具有相輔相成的關系，并且兩者皆不可缺少。3.注重特色學科建設。特色學科的建設在高校發(fā)展過程中具有重要的意義，不僅有利于高校核心競爭力的提升，還能夠使學習在構建人才培養(yǎng)體系時更加具備科學性、合理性。高校如果想要占據行業(yè)發(fā)展的重要位置，建造成一流的大學，必須要對自身進行準確的定位，確立地方特色，并且確定出適應學校的學科特色，高校應當將自身的發(fā)展方向確立為為地方經濟服務，為社會輸送高質量、高素質人才，積極促進地方經濟的發(fā)展，并且實現和地方經濟建設的有機結合，在此基礎上不斷的發(fā)展自己。例如長三角的蘇州大學，就和蘇州的經濟發(fā)展緊密相連，實現了相互融合，并且將推動地方經濟發(fā)展作為動力，進行特色學科的建設，根據社會發(fā)展需求為蘇州輸送社會需要的人才，比較典型的就是蘇州的軌道交通學院。4.構建師生學術共同體。構建師生學術共同體在高等教育學科建設中具有重要的作用，在共同體當中，師生之間可以實現共同參與、有效溝通，這樣能夠實現科研和教學的相互統(tǒng)一，不僅能夠促進高校的學科建設，也能夠促進高等教育的人才培養(yǎng)，但是在構建師生學術共同體的過程中，要根據社會的變化來及時調整高校的學科結構，在進行學科結構調整的過程中，必須要對本校的學科結構進行合理定位，明確學科建設的目標，提升高校的學科層次。同時，還需要調整學科的整體布局，盡量做到所有學科的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。最后，還要注重學科群的建立，強調重點學科與特色學科的同時，也要注重帶動新興學科的發(fā)展。積極建立師生學術共同體能夠讓師生之間加強探索熱情和興趣，促進知識創(chuàng)新的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于實現學科建設與人才培養(yǎng)的共同發(fā)展。

五、結語

綜上所述，本文對高等教育學科建設與人才培養(yǎng)進行了深入的分析。高等教育學科建設在高校中具有重要的作用，不僅影響著高校的科研成果和高校人才培養(yǎng)水平，還是提升高校的整體發(fā)展水平的重要因素。而高等教育學科建設與人才培養(yǎng)是相互作用的，學科建設確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發(fā)展需求，人才培養(yǎng)也體現著學科建設的有效性，雖然影響學科建設的因素有很多，但是要能夠從根本上加強高等教育的學科建設，促進人才的培養(yǎng)，從而推動社會的不斷進步。

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作者:李超然 單位:華北電力大學