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地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)思路與路徑

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地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)思路與路徑

摘要:目前我國處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型的成功需要應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才進(jìn)行相互的結(jié)合。但是,在我國高等教育的實(shí)際教學(xué)過程,其人才的培養(yǎng)模式太過單一,缺少了多元化的教學(xué)使命,這種現(xiàn)象在地方高校出現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。本文主要以高校轉(zhuǎn)型為主要方向,探究如何實(shí)現(xiàn)地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:“轉(zhuǎn)型”背景;地方高校;數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)思路路徑

一、地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的價(jià)值和意義

(一)提升地方高校核心競爭力和影響力

地方高校相對于985、211的綜合實(shí)力有所欠缺,想要站住腳跟,就要靠地方特色和專業(yè)的學(xué)科建設(shè),地方高校所處的地理環(huán)境有很大優(yōu)勢,如果能充分利用這些資源,發(fā)揮出其最大效果,建設(shè)強(qiáng)大的地方特色專業(yè)學(xué)科,走在“轉(zhuǎn)型”的前列,可以提升高校的核心競爭力和影響力。

(二)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)有助于發(fā)展特色專業(yè)

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。只有發(fā)展良好的學(xué)科建設(shè),才能支撐起特色專業(yè)的發(fā)展,提高地方高校的教育水平和特色專業(yè)水平,才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。很多學(xué)校都依托著重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),深入開展人才的培養(yǎng)模式和教育改革,提高學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)業(yè)水平。在數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐過程中,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí),學(xué)科建設(shè)也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色,沒有名校的頭銜,就只能靠學(xué)校特色教學(xué)吸引人才,辦好學(xué)校特色,對學(xué)校的發(fā)展也有著決定性的影響,發(fā)展特色教學(xué)為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對于創(chuàng)新性和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著良好的促進(jìn)作用。

二、“轉(zhuǎn)型”背景下地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)定位不明確

抓好數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)意味著學(xué)院抓住了發(fā)展的基礎(chǔ),但現(xiàn)在很多地方高校在學(xué)科定位時(shí),都不能有好的方向,不能與本地的特色相結(jié)合,體現(xiàn)不了當(dāng)?shù)氐奶厣胤綄I(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間缺少聯(lián)系,對市場需要的專業(yè)人才了解不到位。許多地方高校一味的追求全面綜合發(fā)展,追求高水平、高規(guī)格的學(xué)科,盲目的跟風(fēng),將自身的優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)逐漸弱化甚至喪失[1]。在“轉(zhuǎn)型”的背景下,學(xué)科建設(shè)卻沒能向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型,區(qū)域性建設(shè)不明顯,不能與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)的對學(xué)科建設(shè)做出完善。

(二)受傳統(tǒng)教育模式影響

目前,正處在地方高校“轉(zhuǎn)型”的最佳時(shí)期,但很多高校的教育模式還是脫離不了傳統(tǒng)的教育模式,學(xué)生還是接受著以教師為中心,以老師為中心的思想,教學(xué)方式也十分傳統(tǒng),學(xué)生很少能獨(dú)立思考,發(fā)表看法,只是僅僅依靠老師灌輸知識。數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的效果依然不明顯,老師、學(xué)生的思想也沒能跟上時(shí)代的步伐,盡管教育部門一直提出教育是倡導(dǎo)、啟發(fā)、討論,但真正按照教育部門要求上課的老師和學(xué)生甚少,學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會回答問題、討論問題,教師也沒有提出相關(guān)問題,缺乏鼓勵(lì)學(xué)生,傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以舍棄。對于目前的多媒體教學(xué),雖然很多老師持認(rèn)可的態(tài)度,也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,但如果老師不能繼續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的模式,按部就班,仍然會在時(shí)代的發(fā)展中落后。

(三)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)踐一直是教育倡導(dǎo)的方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之余,要學(xué)會實(shí)踐創(chuàng)新,培養(yǎng)工作的能力,熟悉行業(yè)環(huán)境,是當(dāng)下“轉(zhuǎn)型”應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)。但目前受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)質(zhì)性的操作,對實(shí)踐環(huán)節(jié)也不夠重視,還會有各種各樣的問題。在實(shí)驗(yàn)室中,老師一般會先講理論知識,然后進(jìn)行演示,學(xué)生不需要過多的思考,只需要將老師的操作復(fù)述一遍即可,這種教學(xué)的方式,很難發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)的人才也缺乏一定的主動性和創(chuàng)造性。“轉(zhuǎn)型”模式下,高數(shù)學(xué)科的建設(shè)也是如此,學(xué)生真正缺乏的是獨(dú)立思考,根據(jù)自己的想法來完成對于題目的解答,一味只靠老師幫助,學(xué)生的能力也很難上升。

三、地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思路與路徑

(一)強(qiáng)化對數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識

在地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中,要不斷加強(qiáng)和完善數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作,高校領(lǐng)導(dǎo)人要親自掛帥,集中精力建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科,不斷的創(chuàng)新建設(shè)的思路和路徑,對于在建設(shè)過程中出現(xiàn)的新問題和情況要不斷的分析并解決。另外,數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)要具體責(zé)任到個(gè)人,實(shí)行責(zé)任人制度,數(shù)學(xué)學(xué)科方向要按照項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行管理,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還要與高校簽訂責(zé)任書,落實(shí)責(zé)任、權(quán)力、利益共同實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。

(二)加大數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的力度和廣度

數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的主要組成,它匯集了學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍以及科技平臺,建設(shè)具有高校特色的數(shù)學(xué)學(xué)科是提高高校教學(xué)水平的主要因素。地方數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)不僅僅是對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),它還要符合社會的發(fā)展以及市場人才的需求,因此在高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中,要不斷的增加一些實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)課程,建立一些高校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室,不斷加大數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的力度和廣度。

(三)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中,要打造出具有本校特色的數(shù)學(xué)學(xué)科,由高校擁有高水平的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師組建一支新的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),然后對數(shù)學(xué)學(xué)科的方向進(jìn)行研究和規(guī)劃,形成以數(shù)學(xué)學(xué)科為主要方向的科研團(tuán)隊(duì)。另外還要不斷的爭取高技術(shù)含量、高素質(zhì)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師列入優(yōu)秀人才計(jì)劃,不斷的提高師資力量,建設(shè)具有高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),從而不斷的完善地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。

(四)促進(jìn)服務(wù)社會和成果轉(zhuǎn)化能力

根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況,加大對數(shù)學(xué)學(xué)科方向的培育,努力培養(yǎng)出一支具有高層次、高影響力的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì),不斷的研究出具有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果,積極的打造數(shù)學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化平臺。要以橫向課題為紐帶,與當(dāng)?shù)馗咝V苓叺母鞣N企業(yè)組建一批高水平的數(shù)學(xué)學(xué)科開發(fā)基地和實(shí)驗(yàn)室,并使其成為培養(yǎng)人才的重要基地和科技成果轉(zhuǎn)化的主要根據(jù)地。強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科與發(fā)達(dá)城市的銜接,與當(dāng)?shù)卣纬珊献鳈C(jī)制,共同創(chuàng)建研究學(xué)研、轉(zhuǎn)化平臺等,不斷的培養(yǎng)出具有實(shí)用性的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

(五)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的交流,擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力

在地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)中,要實(shí)現(xiàn)“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)術(shù)交流思路,不斷的加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流的力度,擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)科的影響力[2]。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人和優(yōu)秀學(xué)術(shù)成員到國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動進(jìn)行交流和參觀。首先,每年?duì)幦∫咴L兩所知名的大學(xué),以此來提高當(dāng)?shù)馗咝?shù)學(xué)學(xué)科的知名度;其次,高校每年可以聘請高質(zhì)量的國內(nèi)外學(xué)術(shù)專家來我校進(jìn)行講學(xué),當(dāng)?shù)馗咝C磕険芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi)去聘請一兩名高質(zhì)量的學(xué)術(shù)專家來我校進(jìn)行長期或者短期的講座,與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。此外還要與學(xué)生共同進(jìn)行科研工作并指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究生,不斷的提高他們的數(shù)學(xué)能力。

(六)強(qiáng)化辦學(xué)特色,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)?shù)馗咝R粩喔母锶瞬排囵B(yǎng)的模式和理念,根據(jù)市場人才的需求以及社會環(huán)境建設(shè)完善的數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系,不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式,開展一系列的學(xué)風(fēng)檢查活動和教學(xué)質(zhì)量檢查活動,促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的共同改進(jìn)。不斷的推進(jìn)教學(xué)體系的改革,通過專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課外活動、社會實(shí)踐和畢業(yè)論文等多種教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)出適應(yīng)性的高質(zhì)量人才。此外,要進(jìn)一步加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系的完善,建設(shè)具有影響力的數(shù)學(xué)品牌,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量,研究出具有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果,為國家的科研事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

綜上所述,在經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)不斷的轉(zhuǎn)型的背景下,地方高校的學(xué)科建設(shè)也要不斷的改變和創(chuàng)新,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。目前我國很多地方高校數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)還存在諸多的問題,高校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)亟逃块T要不斷的探究出有針對性的建設(shè)路徑,加大數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的力度,擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)的影響力,提高辦學(xué)特色和質(zhì)量,不斷培養(yǎng)出具有高質(zhì)量的新型人才,創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]傅明星,趙鼎洲,付興林,等.“雙一流”背景下地方普通高校學(xué)科建設(shè)的思路與對策——以陜西理工大學(xué)為例[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2018,36(1):65-70+76.

[2]佟雪紅,鮑成滿.地方高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展模式與途徑研究——以鹽城師范學(xué)院為例[J].科技視界,2017(13):32+62.

作者:李建祥 單位:保山學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院