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完善教學(xué)形式的信息技術(shù)論文

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完善教學(xué)形式的信息技術(shù)論文

一、信息技術(shù)和初中英語

課堂教學(xué)整合的適用性現(xiàn)行的初中英語教材取材廣泛,可謂包羅萬象,紛繁復(fù)雜。文章中包含世界各國的文化、地理、歷史、佛教、習(xí)俗、政治以及名勝等多種背景知識,而學(xué)生往往對這方面知識比較缺乏,這就給他們造成了理解上的障礙。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,要求教師要充分地應(yīng)用信息技術(shù)制作課件,把有關(guān)這方面的知識先直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們在了解一些相關(guān)的知識背景的前提下對教材進(jìn)行全面、深刻的理解,從而提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往注意力不集中,在課堂上容易開小差,影響教學(xué)效果。出現(xiàn)這種情況時,教師不能睜一眼閉一眼,或抱怨當(dāng)今學(xué)生難教,一定要從自身方面去查找原因,看看是否課堂教學(xué)活動安排上出現(xiàn)了問題。如果課堂活動安排得不夠豐富多彩,教師又采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法,學(xué)生只做聽眾和知識的被動吸收者,沒有機會參與課堂活動,那他們肯定沒有主動性、積極性,上課容易分神,最終影響教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)形式的整合

1.勤用信息技術(shù)資源,優(yōu)化英語聽力教學(xué)

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)往往是靠一部錄音機完成的。上課鈴一響,教師抱著一部又大又笨的錄音機和一堆聽力材料匆忙趕往教室,上課時不斷地倒帶,口中念念有詞:“Listenagain.Pleasewaitaminute.”如果遇上破機卡帶或罷工,只好故作鎮(zhèn)定地說:“OK,letmereaditforyou.Pleaselistentomecarefully.”結(jié)果是教師弄得滿頭大汗,狼狽不堪,學(xué)生聽得疲勞煩悶,達(dá)不到預(yù)期的效果。這時傳統(tǒng)聽力教學(xué)的不足就顯露無遺,而計算機和網(wǎng)絡(luò)剛好彌補了其不足。一方面,我們可以利用磁盤、U盤或移動硬盤存貯聽力材料。磁盤、U盤、移動硬盤容量大,體積小,攜帶方便,復(fù)制快。小小的一張磁盤的容量相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容,而一個64M的U盤又相當(dāng)于幾十張磁盤,至于移動硬盤的容量之大就不言而喻了。而且磁盤、U盤、硬盤的復(fù)制相當(dāng)快捷,幾分鐘甚至幾秒鐘就可搞定,這樣大大方便了師生進(jìn)行有效的聽力訓(xùn)練。另一方面,我們可以運用計算機播放聽力材料。錄音機播放聽力單調(diào)乏味,如果運用計算機來代替錄音機,在播放聽力材料時,選擇一些生動有趣的動漫視頻,一些精彩的電影片斷或一些經(jīng)久不衰、百聽不厭的經(jīng)典名曲,集文字、圖像、聲音于一體,形象生動,就可充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和趣味性,從而有效地提高學(xué)生的聽力。而且教師在這一過程中操作自如,可以任意選擇進(jìn)退、重復(fù),就再也不會出現(xiàn)卡帶、倒帶的尷尬了。

2.活用信息技術(shù)資源,提高英語口語教學(xué)質(zhì)量

(1)看經(jīng)典名曲的視頻,翻唱老歌,訓(xùn)練口語

傳統(tǒng)的口語教學(xué)可能因為有些英語教師的語音和語調(diào)不準(zhǔn)確,不規(guī)范或者帶有明顯的地方口音,而給學(xué)生的口語帶來惡性影響,甚至一輩子都無法改變。我在口語教學(xué)中經(jīng)常會播放一些經(jīng)典老歌的視頻給學(xué)生,如“Yesterdayoncemore”“SayyouSayme”“Myheartwillgoon”等。學(xué)生可以邊看邊聽,教師鼓勵他們跟唱,練習(xí)發(fā)音。地道的音準(zhǔn)、優(yōu)美的旋律、經(jīng)典的歌詞和美麗的畫面,深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生在此活動中注意力集中,精神振奮,既活躍了課堂,又得到了地道的口語訓(xùn)練。

(2)看電影片斷,進(jìn)行分角色表演

教師可播放一些經(jīng)典有趣的電影片斷,如《獅子王》《白雪公主》《米老鼠和唐老鴨》《音樂之聲》等,播放完一個片斷后用靜音方式,分小組分角色進(jìn)行對白表演。初期可以讓學(xué)生完全模仿電影臺詞進(jìn)行表演,關(guān)鍵是語音、語調(diào)、詞義和句式方面的理解和模仿,進(jìn)行簡單的口語訓(xùn)練,然后逐漸過渡到鼓勵學(xué)生根據(jù)劇情給電影配音,將自己的想法大膽地表達(dá)出來,這樣做既訓(xùn)練了口語能力,也訓(xùn)練了學(xué)生從交流場合和交流對象實際出發(fā)恰如其分地作出反應(yīng),隨機應(yīng)變,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語口語訓(xùn)練的情境??傊?,教師在英語口語教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成用耳朵接受英語,同時用嘴巴開口說英語的習(xí)慣,長期下去,學(xué)生就能做到脫口而出,運用自如,口語水平在輕松愉快的氛圍中得到提高。

3.善用信息技術(shù)資源,全面提高英語閱讀水平

英語閱讀訓(xùn)練課一貫以來都是比較枯燥無味的,傳統(tǒng)的做法往往是先讓學(xué)生快速閱讀一遍,然后回答一些基礎(chǔ)性問題,再詳細(xì)地閱讀一遍,教師再給出較難的問題要求學(xué)生回答。長此以往,一成不變的做法,學(xué)生不勝其煩,根本無心閱讀,白白地浪費了時間。怎樣才能使枯燥的閱讀變得生動有趣呢?豐富的平面媒體資源在這方面可以發(fā)揮重要的作用。另外,利用歌曲和歌手背景相結(jié)合,或歌星、明星和他們的背景資料為閱讀材料也是個非常好的辦法?!芭d趣是最好的老師。”歌星、明星是青少年的偶像,有關(guān)他們的資料學(xué)生們自然喜歡,只要他們有興趣,一切問題自然容易解決。首先,我會讓學(xué)生先聽歌曲,略讀歌詞,理解大意。例如,我選“Myheartwillgoon”這首歌,先讓學(xué)生聽一遍,集體朗讀一遍,然后把有關(guān)歌手席琳•迪翁的資料在屏幕上呈現(xiàn),還播放了有關(guān)她的一些演唱會盛況的視頻和《泰坦尼克號》的視頻片斷,創(chuàng)設(shè)一些閱讀理解題,判斷正誤和進(jìn)行簡要回答,讓學(xué)生在歌聲中愉快地完成了閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容,達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練目的。

4.巧用信息技術(shù)資源,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作教學(xué)和訓(xùn)練一直是教師和學(xué)生的一個難題,很多學(xué)生一提寫作就頭痛。但是他們對玩FlashGame,交E-friend和寫E-mail非常感興趣,所以教師可以從學(xué)生的這些興趣入手,培養(yǎng)他們的寫作興趣。首先我鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上交E-friend,但不是泛交E-friend,而是以本班同學(xué)為主要對象,有目的地交網(wǎng)友。

三、信息技術(shù)與初中英語

課堂教學(xué)形式整合的誤區(qū)信息技術(shù)與課堂教學(xué)形式的有效整合是當(dāng)今重要的教學(xué)手段,能有效地提高教學(xué)效果。但是運用教學(xué)媒體和教學(xué)方法要得當(dāng),要科學(xué)地運用電教媒體,符合教學(xué)規(guī)律,充分地認(rèn)識到電化教學(xué)只是一種輔助手段,不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,更不能完全代替教師。在使用信息技術(shù)與課堂教學(xué)形式的整合中往往會出現(xiàn)以下幾個誤區(qū)。

1.超量、超限地濫用課件

有的教師在課件制作和使用上總是將與教學(xué)有關(guān)的課件不加篩選,紛繁復(fù)雜的信息不管三七二十一,從一開始上課就對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”,因信息量過多,受課時限制,只能加快速度,無法對知識點做到詳細(xì)的講解、呈現(xiàn)。其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩。這樣的教學(xué)既缺乏實效,又超出了教師的精力承受度,白白浪費精力,偏離了課件使用的本義。因此在使用課件時切記要少而精。

2.把整合看成課程和信息技術(shù)的簡單結(jié)合

很多教師都能認(rèn)識到信息技術(shù)與課堂整合的重要性,但有些教師在整合的形式上運用不當(dāng),為了整合而整合,只追求信息技術(shù)的運用,而忽視傳統(tǒng)媒體的運用。例如,在講解“現(xiàn)在進(jìn)行時”的時候,教師完全可以就地取景取材,通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)。教師可以設(shè)問:“WhatamIdoing?Whatareyoudoing?I’mteachingyouEnglish.You’relisteningtomecarefully.”通過這種直觀易懂的方式,更便于學(xué)生理解掌握。這時如果用電化教學(xué)來呈現(xiàn)反而會弄巧成拙,化易為難,這也是目前信息技術(shù)與課程整合的一個誤區(qū)。

四、結(jié)語

綜上所述,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是一種比較先進(jìn)的教學(xué)手段。我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森說過:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”把信息技術(shù)與英語學(xué)科結(jié)合起來,既是時展的必然趨勢,又是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段,但是這種教學(xué)手段能否在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的輔助作用,仍然會受到教學(xué)規(guī)律及其他教學(xué)因素的制約。只有科學(xué)、合理地將信息技術(shù)和英語教學(xué)糅合在一起,才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者:侯新珠單位:廣東省梅州市嘉應(yīng)中學(xué)