信息技術(shù)在鋼琴重奏教學(xué)中運(yùn)用

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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的教學(xué)方式也日趨多元。作為教育者，教師應(yīng)站在時(shí)代前列，將最新的教學(xué)手段與自己的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效果。在鋼琴重奏教學(xué)中，高校鋼琴教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體方式讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。本文主要探討教育信息化背景下高校鋼琴教師鋼琴重奏教學(xué)的措施，以期為我國(guó)鋼琴教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；鋼琴教學(xué)；積極性

鋼琴重奏是現(xiàn)代鋼琴演奏的重要形式。作為一名鋼琴演奏者，不僅需要具備扎實(shí)的鋼琴獨(dú)奏技能，還要能夠進(jìn)行鋼琴重奏，這是檢驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，如果老師能充分運(yùn)用信息技術(shù)開展鋼琴教育，不僅能提高教學(xué)效率，而且可以提高學(xué)生的鋼琴重奏技能，提高學(xué)生的鋼琴綜合素養(yǎng)。

一、高校鋼琴重奏教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴重奏是一種重要的演奏形式，但是，當(dāng)前鋼琴重奏教學(xué)中存在著一些問題，比如，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容比較單一[1]等。在鋼琴重奏教學(xué)中，許多高校主要以教師為中心，根據(jù)教師的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，使許多學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受鋼琴知識(shí)。單向傳播往往造成學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不清楚，教學(xué)激勵(lì)積極性不夠，學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性也較差，這又進(jìn)一步導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)鋼琴重奏掌握得不好。其次，在鋼琴重奏教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課堂講解和自主練習(xí)。老師在課堂上向?qū)W生介紹一個(gè)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生分組練習(xí)鋼琴重奏,整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生對(duì)鋼琴重奏的興趣可能會(huì)降低。

二、信息技術(shù)對(duì)高校開展鋼琴重奏教學(xué)的意義

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，鋼琴課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，越來越多的多媒體技術(shù)被用于教學(xué)，體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的價(jià)值，這是學(xué)校鋼琴教學(xué)改革的有效途徑與正確發(fā)展方向，多媒體的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)能力[2]。

（一）教學(xué)內(nèi)容更加多樣化

多媒體技術(shù)可以用不同的形式將鋼琴教學(xué)知識(shí)直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。在教育信息化背景下，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的教材或教案，而是可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找教學(xué)靈感，更新教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師能夠利用信息技術(shù)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多有趣、多樣的音樂知識(shí)，這可以拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[3]，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)形式更加多樣化

傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)課堂一般以集體教學(xué)的形式進(jìn)行，即教師向?qū)W生介紹鋼琴重奏的基本方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論指導(dǎo)，然后教師通過小組教學(xué)讓學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生不掌握鋼琴重奏的精髓，大量的練習(xí)對(duì)他們來說也是浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)際效果。然而，當(dāng)教師將信息技術(shù)應(yīng)用于鋼琴重奏教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的表演視頻，讓學(xué)生沉浸其中，充分感受鋼琴重奏的魅力，這不僅可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴重奏的積極性，幫助學(xué)生學(xué)好課程內(nèi)容。

（三）實(shí)踐形式更加多樣化

鋼琴課和文化課很不一樣，彈鋼琴是學(xué)生的一項(xiàng)技能，教師應(yīng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)中，教師經(jīng)常在課堂上組織比賽，讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，但當(dāng)教師將信息技術(shù)引入鋼琴重奏教學(xué)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)比賽的范圍較小，學(xué)生的視野也會(huì)受到限制，教師可以與其他高校的鋼琴教師合作，開展在線鋼琴重奏比賽。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以跨越地區(qū)差距，在互聯(lián)網(wǎng)上相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（四）教學(xué)資源更加多樣化

互聯(lián)網(wǎng)上有成千上萬的教育資源，老師們可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，或在課堂上適當(dāng)參考網(wǎng)絡(luò)上的音視頻資料，這可以擴(kuò)展教材知識(shí)、豐富鋼琴教學(xué)、拓寬學(xué)生的鋼琴藝術(shù)視野。多媒體信息技術(shù)可以把文字、聲音、圖像與電腦技術(shù)有機(jī)融合在一起，使教師在講解鋼琴知識(shí)和技能時(shí)更加靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加直觀。

三、信息技術(shù)支持下高校鋼琴重奏教學(xué)的策略分析

隨著中國(guó)教育信息化的深入推進(jìn)，一個(gè)全新的高等教育形態(tài)——信息高等教育也開始產(chǎn)生。信息高等教育不但把信息納入教學(xué)，同時(shí)提供了先進(jìn)的教學(xué)理論。和傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，信息高等教育提供了一個(gè)有利于學(xué)生主體人格發(fā)展的教育空間，信息化的鋼琴重奏教育，在培養(yǎng)學(xué)生主體人格發(fā)展方面的作用將更加突出[4]。

（一）借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

在信息時(shí)代，為了從根本上提升鋼琴演奏教學(xué)效果，教師們應(yīng)注意從根本上更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的以教材為主體的“一刀切”教學(xué)模式，逐步構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂管理模式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及他們?cè)诮虒W(xué)上的思維方式和情感態(tài)度，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，形成教師、學(xué)生、多媒體一體的立體化教學(xué)模式。信息化環(huán)境為教師提供了與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)中，除實(shí)踐課外，教師以理論的形式教學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，難以有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而通過信息化教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供一些鋼琴應(yīng)用程序或通過多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴知識(shí)，更直觀地教授學(xué)生，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴重奏的向?qū)Ш秃献髡摺Ａ硗?，老師們還可給學(xué)員介紹在線自學(xué)鋼琴知識(shí)的網(wǎng)站，讓學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，以更有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愿意積極探索和彈奏鋼琴。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中起著不可或缺的作用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和教育部的培訓(xùn)要求，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教材和課堂教學(xué)計(jì)劃。

（二）借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展情境學(xué)習(xí)

情境教育就是老師在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的教育情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的教育方式。當(dāng)學(xué)生處于特定的情境中時(shí)，對(duì)知識(shí)會(huì)有獨(dú)特的理解。所以，在鋼琴課程中，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。例如，在正式上課前，教師可以使用多媒體演奏土耳其進(jìn)行曲，然后邀請(qǐng)學(xué)生們發(fā)言：“你從音樂中感受到了什么？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)說出自己的想法，當(dāng)老師傾聽學(xué)生的想法時(shí)，要向?qū)W生介紹鋼琴重奏的意義、演奏形式、不同特點(diǎn)的樂器相互配合的技巧等知識(shí)點(diǎn)。通過演示視頻和老師的講解，學(xué)生對(duì)鋼琴重奏的藝術(shù)形式會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了讓學(xué)生有一個(gè)可直觀感受的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生做如下假設(shè)：“假設(shè)你在金色維也納表演鋼琴重奏，請(qǐng)想象你當(dāng)時(shí)的樣子，完成你的作品”。然后，老師將多媒體切換到維也納的金色大廳，讓學(xué)生沉浸其中，切身體會(huì)，并敦促學(xué)生以這種方式反復(fù)練習(xí)，揣摩作品表達(dá)的意境和情感。

（三）借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師在教授鋼琴時(shí)主要是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論，然后直接練習(xí)鋼琴。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)習(xí)者接觸課堂中的鋼琴知識(shí)的速度，學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握課堂知識(shí)。因此，在鋼琴重奏教學(xué)中，教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)深入探索鋼琴重奏的要點(diǎn)，經(jīng)常和學(xué)生分享一些鋼琴重奏的視頻，讓學(xué)生感受到鋼琴重奏中需要注意的節(jié)奏和聲音，讓學(xué)生在視頻中分享對(duì)鋼琴演奏的看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，最后，老師要讓學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上分享他們的觀點(diǎn)，這樣才能保證鋼琴重奏教學(xué)的效果。這種以多媒體的形式與學(xué)生分享的方式，改變了以往的教學(xué)模式單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，有助于學(xué)生在不斷實(shí)踐中提高聽覺意識(shí)。這樣一來，學(xué)生對(duì)鋼琴重奏節(jié)奏的音樂敏感性將提到提高，這將為學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）借助信息技術(shù)，展現(xiàn)教學(xué)特色

隨著教育科技的發(fā)展，多媒體在大學(xué)課堂中的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。將多媒體和鋼琴教學(xué)相結(jié)合能夠創(chuàng)造全新的鋼琴重奏教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧訓(xùn)練效果。作為高校鋼琴老師，必須全面掌握各種教材，不斷提升多媒體教學(xué)的技術(shù)水平。在多媒體的支持下，學(xué)習(xí)者應(yīng)該增強(qiáng)自身的彈琴技巧，掌握多元化的表達(dá)方式。時(shí)代發(fā)展帶來了新的教育觀念，我國(guó)現(xiàn)代教育也加入了全新的教學(xué)方式與理念，多媒體的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容更好理解，讓專業(yè)抽象的課程內(nèi)容更有特色，這一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，另一方面也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總之，高校鋼琴教師將信息技術(shù)運(yùn)用到鋼琴重奏教學(xué)中，可以取得非常顯著的效果。在信息技術(shù)背景下，多媒體的應(yīng)用可以使鋼琴重奏教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化，教學(xué)形式更加多樣化，課程的實(shí)踐形式更加多樣化，這有助于提高學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴演奏知識(shí)的興趣，增強(qiáng)他們的練習(xí)積極性，并逐步提高學(xué)習(xí)者的鋼琴素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳聆操.教育信息化支持下的高校鋼琴重奏教學(xué)策略[J].藝術(shù)大觀,2021,(16):115-116.

[2]王丹.高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究[J].文藝生活·下旬刊,2020,(5):199,201.

[3]常麗文.高師鋼琴重奏教學(xué)的實(shí)踐探究[J].參花（下）,2021,(02):113-114.

[4]周才雅.教育信息化背景下鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運(yùn)用實(shí)踐探尋[J].科學(xué)與信息化,2017,(5):2.

作者:秦翀 單位:滁州學(xué)院音樂學(xué)院