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【摘要】新時代背景下,新課改對高校聲樂教學(xué)提出了新的要求。21世紀(jì),人們已經(jīng)進入了信息化時代,先進的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中,同時,在教育教學(xué)中,現(xiàn)代信息技術(shù)也發(fā)揮著極大的作用?,F(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。這改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,極大地促進了我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,同時也為高校聲樂教學(xué)指明了新的改革方向。因此,在新時代背景下,教師在高校聲樂教學(xué)的過程中應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù),將兩者結(jié)合起來,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,不斷提升高校聲樂教學(xué)的效率。基于此,本文首先分析了現(xiàn)代信息技術(shù)的概念,接下來從兩個方面分析了現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀,最后從五個方面重點分析了現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學(xué)的策略,希望能為高校聲樂教學(xué)的發(fā)展提供參考。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高校;聲樂教學(xué);策略
新時代背景下,新課改對高校聲樂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。聲樂教學(xué)能培養(yǎng)高校學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng),對學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。因此,新時代背景下,在高校聲樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)思維,積極對教學(xué)方式進行深化改革。同時,在高校聲樂教學(xué)過程中,教師要合理把握運用現(xiàn)代信息技術(shù)的時機。教師合理借助現(xiàn)代信息技術(shù),積極為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)新時代教育技術(shù)特點,能為高校聲樂教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的運用意義分析
高校聲樂教學(xué)作為一門藝術(shù)性學(xué)科,能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂教學(xué)是視覺與聽覺的靈魂碰撞,是音樂與學(xué)生心靈互動交流的重要途徑。但在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下,教師在高校聲樂教學(xué)中,往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,沒有對高校聲樂教學(xué)課堂進行合理優(yōu)化與改革。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識,對各種音樂進行簡單欣賞,并沒有對音樂的內(nèi)涵進行深入研究。這導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)效率比較低下。新時代背景下,現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢已經(jīng)被人們充分挖掘出來。所以,在高校聲樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極按照新課改的要求,合理優(yōu)化自身的教學(xué)方式,努力在高校聲樂教學(xué)中滲透現(xiàn)代教育技術(shù)。同時,教師在聲樂教學(xué)過程中,應(yīng)該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù),積極為學(xué)生營造課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過對聲樂教材中相關(guān)經(jīng)典音樂的欣賞,引發(fā)學(xué)生與音樂之間的情感共鳴。同時,接觸現(xiàn)代信息技術(shù),對聲樂教學(xué)內(nèi)容進行鋪墊,可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解相關(guān)音樂知識背景,從而更好地幫助學(xué)生在課堂上更加深入地理解音樂知識。同時,現(xiàn)代信息技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的運用,可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生更好地投入聲樂學(xué)習(xí)中。學(xué)生會以全新的姿態(tài)對聲樂相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)。這更有利于學(xué)生把握音樂背后的思想內(nèi)涵,也能極大地提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng),對學(xué)生綜合能力的提升也有著極大的促進作用。另外,隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)今時代背景下,教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),積極為學(xué)生尋找相關(guān)音樂的伴奏,更好地引導(dǎo)學(xué)生,加深對經(jīng)典音樂作品的理解與認(rèn)知。同時,這還能帶給學(xué)生全新的體驗,使學(xué)生在高校聲樂教學(xué)過程中獲益良多。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
高校聲樂教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升的關(guān)鍵性課程,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,對學(xué)生自身的綜合發(fā)展也具有良好的促進作用。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,許多教師并沒有對高校聲樂教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在課堂教學(xué)過程中,教師往往按照傳統(tǒng)教學(xué)方式安排課程,在課堂上對學(xué)生簡單講授相應(yīng)的音樂知識,并對教材中出現(xiàn)的音樂進行欣賞。在這種模式下,教師并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,也未能給學(xué)生提供良好的情感體驗。同時,學(xué)生在課堂上只能被迫跟隨教師的授課節(jié)奏進行學(xué)習(xí),并不能在課堂上深入欣賞與研究相關(guān)音樂。同時,教師在課堂上單純進行知識傳輸,并沒有對相關(guān)音樂的知識背景進行合理闡述。這導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的知識鋪墊,無法深入了解相關(guān)音樂的創(chuàng)作背景與靈感來源,更不利于學(xué)生理解與把握相關(guān)音樂作品。這種教學(xué)模式對課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了極大的阻礙作用[1]。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學(xué)策略分析
(一)改變傳統(tǒng),提升教學(xué)質(zhì)量
聲樂教學(xué)能夠極大地影響學(xué)生的情感狀態(tài)從而幫助他們形成審美情操,完善其自我的發(fā)展,同時帶給人精神上的豐富與滿足。所以,高校聲樂教學(xué)一定不能運用傳統(tǒng)的授課模式,讓學(xué)生有種被束縛、無法放飛自我的感覺。例如,平時教師要求學(xué)生兩天背一篇課文,那么他們可能大多數(shù)都是通過死記硬背的方式背下來的。時間一長可能就忘記了,一時的效果終究意義不大。但是,假如教師不限制時間,而是要求學(xué)生有感情地復(fù)述課文,那么結(jié)果可能會大不相同,最后的教學(xué)質(zhì)量自然也有所不同。比如,在學(xué)習(xí)《道別》這一聲樂作品時,教師可以讓學(xué)生真實演示道別的場景。這有利于學(xué)生深刻理解作品內(nèi)容,并真實體會作品中蘊藏的感情[2]。
(二)與學(xué)生進行靈活互動
假如教師不在乎學(xué)生的想法,滔滔不絕地講了一節(jié)課,那么這節(jié)課最后的意義并不大。但如果教師和學(xué)生能有所互動,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,教師只作為知識的引路人,這樣不僅能活躍課堂氣氛,而且會提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。比如,在學(xué)習(xí)《自由飛翔》這一聲樂作品時,教師可以和學(xué)生一起合作,共同完成這首歌曲的演唱。這可以吸引學(xué)生的好奇心,還能提升學(xué)生對聲樂的興趣。采用這樣的互動模式,聲樂教學(xué)質(zhì)量才會有很大的提升[3]。
(三)引入多元化的教學(xué)模式
在網(wǎng)絡(luò)時代,教師僅僅通過板書來講課未免有點落后。所以,教師們應(yīng)該跟上時代的發(fā)展潮流,多利用網(wǎng)絡(luò)、微課等新鮮的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)的授課方式,從而避免學(xué)生的視覺疲勞。比如,在學(xué)習(xí)《套馬桿》這一聲樂作品時,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些草原人民唱歌跳舞的視頻和圖片,并通過多媒體設(shè)備在課堂上播放。這不僅給學(xué)生帶來了聽覺的享受,而且產(chǎn)生了視覺的沖擊,讓他們能夠更加真切地理解歌詞的含義和感情。學(xué)習(xí)的興趣往往就是通過這種方式激發(fā)出來的。這樣一來,抽象的歌詞也能帶給學(xué)生們具體真切的感受,從而加深學(xué)生的印象[4]。
(四)挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造力
高校學(xué)生的思維往往比較新奇,所以,教師要抓住高校學(xué)生們對于新鮮事物的好奇心。這充分考察教師的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)努力構(gòu)建新奇的課堂模式來吸引學(xué)生的好奇心,讓他們自己去探索、去創(chuàng)造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如,在學(xué)習(xí)聲樂作品《大魚》時,教師就可以引領(lǐng)學(xué)生嘗試通過聲樂來幻想大魚的狀態(tài)和感情。學(xué)生充分發(fā)揮想象力,往往會有意想不到的好結(jié)果。高校聲樂的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的個人發(fā)展和審美能力都有著重大的影響[5]。
(五)教師應(yīng)該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
新時代背景下,教師就應(yīng)該合理借助現(xiàn)代信息技術(shù),努力為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)參與高校聲樂教學(xué)活動,在聲樂教學(xué)過程中收獲一份快樂,并且不斷開發(fā)自身的智力。引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,有利于高校學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如,在高校聲樂教學(xué)過程中,教師可以積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不再單純地通過板書對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育,而是合理借助現(xiàn)代信息技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些圖片和視頻,利用多媒體播放。在課堂上,教師通過播放視頻,為高校學(xué)生營造了一種良好的氛圍,可以使高校學(xué)生集中注意力,同時對聲樂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,以積極樂觀的心態(tài)主動投入聲樂教學(xué)過程中。高校學(xué)生通過欣賞歌曲和視頻,可以受到優(yōu)秀聲樂作品的熏陶。這有利于高校學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在此情境下,不斷發(fā)揮高校學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于高校聲樂教學(xué)活動的進行,也能促進高校學(xué)生身心健康發(fā)展[6]。
四、結(jié)語
總之,高校聲樂教學(xué)至關(guān)重要。這就要求學(xué)校與老師共同努力,不斷創(chuàng)新。既然傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要,那么就應(yīng)該尋找新的教學(xué)模式,從而克服傳統(tǒng)教學(xué)所存在的弊端。要想真正實現(xiàn)美育的目標(biāo),確保提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),就必須從學(xué)生的需求出發(fā),真正做到因材施教,興趣化教學(xué)。同時,還需選擇多種教學(xué)模式和科學(xué)的策略,滿足學(xué)生的好奇心,從而提升他們對音樂的興趣。利用有限的時間,最大化提升課堂效率才是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問題。高校聲樂教學(xué)不是簡單地教唱歌,而是為學(xué)生將來的藝術(shù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),更是為了促進學(xué)生自身的發(fā)展和審美能力的提升。
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作者:譚錫頤 單位:西南民族大學(xué)